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视频标签：春天的歌,春
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：小学音乐人音版三年级下册第四课《春天的歌》聆听《春》陕西省 - 西安
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《春》教学设计
执教老师：交大附小
教 材：人音版
教学内容：三年级下册第四课《春天的歌》聆听《春》 类 型：欣赏 课 时：一课时 教材分析：
这首乐曲是18世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中《春》的第一乐章。乐曲是描写春天的。人们在生活中是如何感觉到春天的呢？这主要是根据生活经验，是从许多自然现象中意识到的。如：风和日暖、鸟语花香、冰雪消融、流水潺潺等景象，都能使人们联想到春天的到来。这首乐曲是描写春天的范例中最早的一首。乐曲是回旋曲式。一个主题与四个插部前后反复出现。 学情分析：
孩子们对于春天有丰富的感受和见闻，读过春天、写过春天、画过春天、踏过春天、唱过春天，这节课让孩子们通过小提琴协奏曲《春》聆听感受春天的大自然有一定的生活经验，通过设计合理的活动引导孩子们感受和体验音乐，通过音乐感受春天，热爱大自然。 设计理念：
老师熟悉音乐，深入理解音乐，把对音乐的理解用孩子们的乐于接受的方式传递他们，引导孩子们形成自己的理解和表达。通过语言和PPT创设情境，让孩子们在情境之中感受音乐的要素，抓住每一段音乐的突出要素特点，结合音乐内容设计合理的学生活动，让孩子们有趣的体验和表达音乐。
音乐对于小学生具有它独特的功能，即调节学生的心情，陶冶学生的情操，锤炼学生的意志，培养学生的个性，在此基础上形成正确的人生观、价值观和审美观。音乐的核心素养不单纯是要有基础的音乐知识与实践能力，还要有对于音乐较高的认知能力与审美能力，提高音乐素养，增强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。 音乐是声音的艺术，更是聆听感悟的艺术，因此给孩子聆听经典的音乐，可以滋养孩子的心灵、美化情操，促使孩子健康向上。 教学目标：
一、情感态度价值观：通过想象音乐所表现出来的“春”的意境：如淙淙泉水、啾啾鸟鸣、隆隆雷声等，表达对春天大自然的赞美与热爱之情。
二、知识与技能：能随音乐哼唱小提琴协奏曲《春》的主题，能够感受到主部主题和插部主题的交替进行，并能模仿或者编创相应的动作等表现音乐旋律的变化及情感。
三、过程与方法：通过故事情景、启发、提问、聆听、模唱等感受主题，通过肢体动作及节奏感受插部音乐的变化。 教学重点：
能够用圆润的声音、活泼的情绪模唱、唱歌曲主题，感受音乐的情感。 教学难点：
感受插部音乐变化并能用动作表达。 教具准备：
钢琴、板述贴图、PPT 教法学法：
情境创设法、讲述法、对比法、活动法、启发法、表现法、总结法等。 教学过程：
一、
课堂组织
1． 师生问好 2． 导入课
【“导课”设计意图：通过介绍春姑娘创设课堂故事情境，以春姑娘的使命为故事线索贯穿课堂始终，引领孩子孩子们一步一步有情境、有兴趣、有方法地感受春天的旋律】
（1） 以春姑娘的到来设置情境，同学们歌唱《春天举行音乐会》 （2） 师生讲述春天大自然带给人们的感受。 二、
新授课
（一）聆听主题旋律
【“聆听主题旋律”设计意图：该环节解决教学重点——用圆润的声音表达活泼充满生机的音乐情绪。初听的问题设计是结合孩子们对音乐的第一印象而设，随后的活动设计逐层递进，通过对音乐要素拍号的感受再次强化对主题旋律的听
记；在同学们对主题旋律的熟悉中，感受老师对音乐的理解和表达，既引导孩子们如何感受聆听音乐，又启发了孩子如何表达自己的感受；通过几次有意义的聆听，出示乐谱，视唱乐谱，把握音准，模唱旋律：通过“lu”和哼鸣“m”的模唱，开口音和闭口音，一个强一个弱，模仿音乐上下句的强弱表现，最终达成目标。】
1． 初听
感受主题旋律的情绪 2．复听
（1）体会主题旋律的节拍号——4|4拍：强 弱 次强 弱
（2）感受主题旋律的节拍及力度变化，老师通过在板述上画简易图谱——“小草”表达对音乐的理解，以启发和引导学生对音乐情绪的感受和力度的表达。
3． 再听
指导同学们用自己的方法表达对音乐情绪和力度的感受。 4． 师范唱主题旋律乐谱，指导学生打节拍视唱主题旋律乐谱。
5．巩固主题旋律歌唱
通过“lu”和哼鸣“m”来模唱旋律：用圆润的声音表达活泼充满生机的音乐情绪。 （二）聆听插部
【“聆听插部”设计意图：以春姑娘唤醒春天的大自然为故事情境，四个插部音乐为线索，合理的教学活动设计为手段，解决教学难点。第一插部、第二插部和第四插部聆听的活动设计意图：根据音乐的特点——标题音乐，对音乐描述的画面进行模仿，如：第一插部模仿“鸟儿歌唱”，第二插部模仿“春风拂柳、泉水淙淙”，老师根据音乐旋律的走向结合所模仿的画面进行肢体语言的引导，让孩子们聆听模仿，感受音乐所表达的内容。第三插部聆听的活动设计意图：这段音乐特色鲜明，结合音乐要素节奏和孩子们的接受能力，我设计了模仿雷声和闪电的节奏，通过孩子们自己模仿节奏去感受和理解乐曲所表现的内容。通过这样的活动设计解决完成教学难点。在感性的对音乐理解的基础上，最后通过结合
所聆听乐曲《春》了解小提琴协奏曲这一体裁的演奏形式，通过完整聆听让孩子们在理性的层面上了解乐曲的结构，积累音乐知识。】
1．聆听第一插部 （1）初听
聆听音乐，想象音乐所表达的形象。 （2）复听
同学们模仿老师的肢体语言感受两把小提琴表现“两只小鸟歌唱”。 2．聆听第二插部 （1）介绍春风、春水。 （2）初听
感受标题音乐所表达的春风拂柳和春水流动的形象。 （3） 复听
同学们模仿老师的肢体语言感受“春风习习、泉水淙淙”。 3．聆听第三插部 （1）节奏练习
引领同学们通过分组节奏，模仿“电闪雷鸣”。（拳头代表打雷的节奏，拍手代表闪电节奏）
（2）初听
感受标题音乐所表达的电闪雷鸣的形象；为了更好的感受音乐的画面——电闪雷鸣、小鸟低飞报春，在此了解弦乐队与小提琴的合作，电闪雷鸣是乐队演奏，小鸟低飞是小提琴演奏。
（3）复听
跟着音乐，出示节奏谱例，同学们边听边做节奏。
4．聆听第四插部 （1）初听
同学们聆听音乐，想象音乐所表达的形象 （2）复听
随老师模仿肢体语言，感受音乐中熟悉的旋律和形象。 5．了解——小提琴协奏曲
有乐队总奏和小提琴主奏两种形式，例如乐曲中，我们刚才感受到的插部音乐都是小提琴主奏形式展开的：小提琴模仿小鸟歌唱，小提琴模仿春风拂柳；主题音乐都是弦乐队总奏，第三插部乐队模仿了电闪雷鸣的旋律等。
6．完整聆听——小提琴协奏曲《春》
在老师的引导下完整了解和认识乐曲的音乐结构。 三、拓展
【“拓展”设计意图：通过以上的聆听，孩子已经对乐曲有了一定的熟悉程度，在此基础上了解作曲家本人，了解作品的出处，让孩子们的兴趣得意发展和延伸，也为孩子们的音乐欣赏提供背景知识的支持。】
1．介绍意大利作曲家——维瓦尔第
维瓦尔第（1675-1741），是一位意大利神父，由于他生有一头红发，人们都称他为“红发神父”。巴洛克时期意大利著名的作曲家、小提琴家。他的父亲是威尼斯圣马可教堂乐队的小提琴手，幼年的维瓦尔第成长在威尼斯浓郁的音乐文化氛围里，十岁时，他已经能代替父亲在教堂里演奏了。自幼学习小提琴与作曲，除作有大量的小提琴协奏曲外，以富于民间色彩和生活气息著称。此外，还作有歌剧，康塔塔、经文歌、奏鸣曲等。
2．介绍小提琴协奏曲组曲《四季》
维瓦尔第小提琴协奏曲《四季》作品大约作于1725年，是维瓦尔第五十岁时出版的十二首协奏曲的第一号到第四号，标题分别为：《春》E大调、《夏》g小调、《秋》F大调、《冬》f小调，合称《四季》。其中以《春》的第一乐章（快板）最为著名，这四部协奏曲是维瓦尔第最著名的作品。
四、小结
【“小结”设计意图：老师以提问的方式来引导孩子们总结这节课，通过提问和引导，掌握孩子们对这节课的印象和所掌握到的知识，对老师来说孩子们总结的效果可以再次指导思考和调整设计，对孩子来说捋一捋这节课所学内容，回味自己的体验感受以及活动的精彩。】
师：我们这节课都学习到了哪些内容呢？ 聆听了小提琴协奏曲《春》，在音乐中感受到了大自然的神奇与美好，我们一起唱了《春》的主题旋律，跟着老师一起用肢体语言感受了音乐所传达的讯息。是的，音乐是没有国度的语言，经典的音乐永远值得我们用心聆听，用心感受，感受它带给我们的美好。让我们带着敬意和欣喜再次接受《春》的邀请，这是维瓦尔第自己给作品写的标题，同学们一起来品读。（一边读老师一边播放音乐，下课）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
