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视频标签：那不勒斯舞曲
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视频课题：人音版小学音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》江西省优课
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那不勒斯舞曲
教材分析
《那不勒斯舞曲》,是俄国作曲家柴科夫斯基所作的芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后,出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题,这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上,形成切分节奏感,颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音符,而是用附点音符,速度稍慢而富有表现力,显得有条不紊。第三乐段速度渐快,它是热情奔放的塔兰泰拉风格的舞曲,旋律由两个一组带滑音的八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符,速度非常快。最后乐队以全奏形式演奏塔兰泰拉舞曲的尾声,把全曲推向高潮。 教学目标 1、情感态度与价值观：通过欣赏《那不勒斯舞曲》，学生能感受到音乐喜悦、热烈、的情绪；培养学生高雅的生活情趣。
2、过程与方法：通过律动参与、旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题。 3、知识与技能：初步认识小号、了解乐曲在力度和速度上的特点。 教学重难点
通过律动、旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题； 通过模唱、律动、乐器伴奏等方法感受音乐的情绪。 教学准备
钢琴、碰钟、教学用具、彩色粉笔 一、导入 1、师生问好：欢迎可爱的同学们来到音乐课堂，今天老师想邀请大家一起跟着音乐动一动。（《胡桃夹子》）
(3) 师：哇，同学们的节奏拍打的真准啊，老师觉得和同学们玩得很开心，你们开心吗？，接下来我们来聆听一首更好玩的音乐，选自舞剧《天鹅湖》中的第三幕《那不勒斯舞曲》 ，舞曲就是为舞蹈节奏而创作的乐曲。 2、
二、新课学习
（一） 基础知识学习
1、师：让我们一起来听一听这首乐曲是由哪种乐器主奏的呢？音乐表达了什么样的情绪？（ppt）
生：小号 2、认识小号
教师出示小号：“同学们，你们知道它的身体是用什么材料制成的吗？” 师：“我们要怎么做才能让它唱出歌声？” 师：“谁来摸一摸它？它有几个按钮？” 师：“它的声音是从哪里发出来的呢？” 3、师：乐曲表达了什么样的情绪呢？ 生：开心、喜悦、激动
(过渡）那我们带着愉快的心情来听《那不勒斯舞曲》吧！在一个古老的王国里，老国王去世了，为了王子的继位，王国里举行了一场盛大的舞会，王子将要在舞会中挑选一位公主作为皇后。魔王知道了这个消息，也想把他的女儿黑天鹅嫁给王子，他一个魔法把黑天鹅变成了一位真正的公主。这首乐曲就是黑天鹅所跳的《那不勒斯舞曲》，乐曲一共分为两部分，
接下来我们一起来聆听第一部分A乐段！ 二、分段聆听
（一）聆听第一部分A乐段
（1）师：魔王为了让乐曲更加好听呀，在我们的音符里面藏了几个秘密,我们一起来找找秘密在哪里？（聆听的同时老师带领学生在重音记号下做拍手的动作） （2）讲解重音记号
（3）师：刚才老师在重音记号下面做出了一个动作，你可以用不一样的动作来表现重音记号? （引导学生在重音上加入动作，让学生自己设计，全班一起体验①用手拍掌②两个学生互相拍掌）
生：跺脚、拍肩（一起表演每位同学设计的动作） （4）用科尔文手势和老师一起唱出重音记号下的音符。（唱准音高再继续下一个） （5）师：跟着音乐一起把四个唱名唱出来。（注意重音记号唱得更强一点）
（6）师：刚才同学们说重音记号应该唱得更重一些，我们加入刚才跺脚的动作，一边演唱一边跺脚吧！
（7）师：刚才同学们唱得太动听了！我有一个好朋友也迫不及待地想和大家一起演唱（拿出碰钟）
（8）师：请拿到碰钟的同学先单独演奏一遍。
（9）师：没拿到碰钟的同学没关系，我们用刚才跺脚的方法演唱，让碰钟的同学帮我们伴奏吧！（学生二声部表演）
（10）师：请同学们加入律动完整聆听A乐段，并且数一数A乐段旋律出现了几次？ （过渡）魔王为了让女儿跳得更打动人呀，在下一段音乐中又加入了一个新的秘密，你能把它找出来吗？看看我又新加入了哪个动作？ （三）聆听第一部分B乐段
（1）师：原来魔王在B乐段中加入了好听的附点音符，让B乐段更加不一样了。 师：我们一起随着音乐来表现一下。 （2）（出示简谱）第二遍聆听：B乐段的乐谱中有几个重音记号？ （3）分别跟随钢琴用柯达伊手势唱出音名
（4）你想给B乐段的重音记号下加入什么不一样的动作呢？ （5）第三遍聆听：播放音乐一起B部分律动
（6）第四遍聆听：请同学们跟着音乐数一数B乐段一共出现了几次？
（过渡）公主的舞蹈跳得很动人，吸引了王子和她一起舞蹈，让我们一起来听听这段音乐有多精彩吧！
（四）聆听第一部分C乐段 （1）第一遍聆听（先问）：聆听之后请同学们想一想C乐段的速度和情绪有什么变化吗？（播放音乐时老师跟着音乐律动，让生感觉的到音乐速度和力度的对比） 生：速度越来越快
师：情绪是怎样变化的？ 生：情绪越来越激烈。 （2）第二遍聆听：那么这段音乐我们可以加入一个怎样的动作呢。（请同学们设计节奏动作） （播放音乐，学生自己表现律动，再举手回答）
（3）师：第一部分的ABC乐段你们都能辨别清楚吗？老师在钢琴上把旋律打乱顺序，请同学们告诉老师是第几乐段？
（4）播放音乐表演ABC律动（全体起立）
（过渡）刚才同学们表现的情绪太到位了，接下来乐曲进入到了第二部分，魔王的魔法终于
起效了，公主和王子的舞蹈渐渐吸引来了很多参加舞会的客人，舞会的公主们也和他们疯狂的舞起来。
（五）聆听第二部分
（1）第一遍聆听：接下来我们来聆听这一部分，它和第一部分相比有什么变化？
生：速度更快、情绪更加热烈、奔放(师：从速度、情绪上）
(2)我们可以用怎样的动作来表达激动、兴奋呢？我们一起跟着音乐来表演一下。（律动第二部分）
四、整体感知
（1）请同学们和老师一起把全曲的用旋律线表示出来（第一遍画、第二遍生律动）。（引导学生找出线条中强弱、速度、音乐下行的地方）
（过渡）舞会将要结束的时候，王子看到了真正的白天鹅正在窗口看着他，他才发现原来和他一起舞蹈的是黑天鹅，故事最后是怎么样的呢？请同学们课下去观看舞剧《那不勒斯舞曲》 五、扩展
（2）师：这么好听的乐曲你们知道是哪位作曲家写的吗？
它的作者是伟大的俄国音乐家柴可夫斯基,这部舞曲作品选自于他的芭蕾舞剧《天鹅湖》 我们聆听完了《那不勒斯舞曲》，你知道我们在做什么的时候就会播放舞曲吗？ 六、小结
学生总结这堂课学到的知识：重音记号、作曲家、小号 师：今天这堂课我们聆听了柴可夫斯基的《那不勒斯舞曲》，我相信同学们也深刻地感受到了舞曲奔放、热烈的魅力。柴可夫斯基写了非常多的舞曲，希望同学们课后去多多聆听，感受舞曲的魅力。
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