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视频标签：缆车
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视频课题：人音版五年级上册第6课《缆车》浙江省 - 温州
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人音版五年级上册第6课《缆车》浙江省 - 温州
教学设计
第 6 单元 第 课
上课时间 月 日星期
课时 1
第 1 课时
课题 《缆车》 课型 欣赏课
教 材 简 析
管弦乐《缆车》，根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成。它来源于合唱曲，但表现力得到了极大的丰富。作品热情奔放，粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。管乐，弦乐紧密呼应，不但将人们来做缆车的兴致刻画得淋漓尽致，还将缆车滑行在钢索上的声音描绘得惟妙惟肖。快速的6/8拍，典型节奏“XXXX XXXX ”及特有的切分节奏，使乐曲富有个性，接近“无穷动”。
教 学 目 标
情感态度与价值观：在聆听中发展音乐听觉，音乐记忆和音乐表现能力，从而产生喜爱聆听，愿意和音乐玩的美好情感。做到将课堂“还给听觉，还给体验。”
知识与技能：.能够听辨小提琴的音色；体验乐曲中典型切分节奏“XXXX XXXX ”，并能准确的演唱；能够准确听辨出主题A,B的出现顺序，并用不同的律动表示。
过程与方法：用重复聆听，律动等多种方式参与学习，感知乐曲紧张，乐观以及悠闲的情感，真正做到“一仿，一扶，一放”，以学生为本的教学理念。
教学 重难 点
重点---1.能够准确听辨出主题A,B的出现顺序，并用不同的律动表示。 2..体验乐曲6/8拍典型切分节奏“XXXX XXXX”，并能准确的演唱。
难点---1.能够准确听辨主题出现的先后顺序，并用相应的律动来
演绎。
教学 准备
Ppt 钢琴 多媒体
关键问题设计
与解决
为真正落实以学生为本，将课堂“还给听觉，还给体验”的教学目标。这节课我用重复聆听在加上律动的方式贯穿整个课堂。 关键问题：如何让学生清楚听辨整个乐曲中主题的出场顺序，并能够跟着音乐整体演绎？
解决方式：这是一首带再现的二部曲式，由于主题出现的次数是不同的，因此如何理清主题的出场顺序是非常重要的。对于五年级的学生，自主聆听乐曲的能力是非常有必要的。为了让学生清楚听懂每一个主题的旋律，我采用视听结合的方式，通过模仿动作，学生自主听音乐做动作，以及视频感光上的巩固，不断重复的听同一段旋律，用不同的方式让学生体验，从而记住主题旋律。将每段音乐的旋律以律动的方式熟记后，学生自然就可以将整首乐曲串联起来，从而感知整个乐曲的美感。在这堂课中，我以“分到合”的方式层层递进，让学生清楚知道整首乐曲的结构，最后让学生自己用律动的方式来验证是否听懂了整个乐曲。 教学过程设计
修改 教 学
一．律动导入（乐段A初学）
师：在上课之前啊，请同学们看看郭老师做了个什么动作？（跺脚）请你们再看看我这个动作重复了几次？然后还加上了什么动作？（重复6次/12次，并加上了拍手/捻指的动作）现在请同学们和郭老师做一个“镜面游戏”，我做什么动作，你们就跟着我做什么动作，准备好了吗？（跟音乐跟老师坐着做乐段A的律动）
师：郭老师觉得你们镜面模仿能力真的很给力。但是，从刚才的游戏当中郭老师发现，有些同学的动作比郭老师快/慢了很多，接下来这次同学们能不能做到步调和郭老师一致呀？让我们再来一次吧。（第二次乐段A律动）
过 程
师：刚才我们听到的是一段纯音乐的旋律，那么接下来郭老师想请你们一起来欣赏一下这段旋律的合唱版本，你们能不能在音乐中找到刚才的旋律？如果找到了，就请你们和郭老师一起来做一做动作。（合唱版音频)
师：看来你们都找到了这段旋律，你们能自己跟着音乐做一做动作吗？这次老师就不帮助你们啦。准备好了吗？（第二次听合唱版音频）
二．聆听乐曲
师：同学们，你们知道音乐当中他们唱的是什么吗？——他们唱的是一首意大利的民间小调，叫做《缆车》。 1.“缆车”这个词的意大利文是怎么唱的吗？郭老师来唱一唱----
（请学生模仿，出示幻灯，从一次唱到两次连唱） 2.这个语言讲的溜才好听，就像我们的普通话一样，讲的溜别人才愿意和你沟通，所以啊我们这个意大利文唱的溜才好听，听听看我怎么唱的溜一点——
（师示范，出示曲谱，生模仿）
3.郭老师现在觉得你们唱的是很溜了，但缺少点感情，听听我怎么有感情的演唱的——
老师做了一个什么变化？——渐强（师示范，生模仿） 4.这次唱的好听多啦，我们中国有三大男高音歌唱家也非常喜欢这个意大利的小调，让我们也一起来欣赏一下吧。当你们听到我们刚才学过的意大利的“缆车”的旋律的时候，请你们跟着他们一起唱一唱。（播放合唱视频）
师：《缆车》不仅仅是一首合唱作品，同时也被许多的音乐家改编成了管弦乐的作品，那么郭老师想请你们来欣赏一下这首管弦乐的《缆车》，但是要请同学们带着一个问题来听——我们刚才学过的那条意大利文的“缆车”旋律在乐曲中出现了几次？（5次）
三．聆听主题B
师：郭老师给这5次重复出现的音乐一个名字，叫做主题B，刚才我们演唱的这条旋律是主题B的一部分，让我们来看看主题B的另一部分的旋律。
1.请同学们跟着郭老师的琴声轻声的唱一唱曲谱（先弹一次，再跟琴唱）同学们唱的不错，旋律的后面一部分有一点点难，让我们来分工合作一下，同学们唱有颜色方框里的旋律，其他的由郭老师来唱。
2.同学们，你们刚才唱的部分，在音乐当中表现了我们坐缆车时怎样的心情/场景？（听音乐）——欢喜，激动，紧张......
3.曲谱中什么音乐记号能够表现一瞬间，突然惊吓或者激动的欢呼时的感觉？（引出“重音记号”）重音记号的作用是突出，强调音的力度，那你们能不能再来唱唱这个部分的旋律，把有“重音记号”的地方唱的更形象一点。
4.你们觉得，缆车是在什么样的行驶状态下才会让我们有欢呼或者惊吓的表现？速度快？慢？那在乐曲中用了什么乐器来表现缆车急速滑行的场景呢？（复听主题B）——小提琴（观看管弦乐视频片段）小提琴的音色怎么样？——明亮，尖锐。小提琴明亮尖锐的音
色以及那么多的小提齐奏的方式，更能够表现缆车急速滑行的状态.。
5.既然已经听懂了这个乐段的旋律，你们可以用什么动作表现缆车急速滑行时人们那种欢呼或惊吓的场景呢？（请学生做夸张动作，当哑剧演员，然后跟音乐做律动。将学生分成两组，当音乐播放到红色框的旋律时，其中一组同学做举手夸张的动作；当音乐播放到黄色部分的旋律时，另一组同学做律动，两组学生做一个互相对话的形式。跟一段音乐先试一次） 6.听懂了这部分的旋律，郭老师想请你们将主题B的旋律完整的演绎一遍，我将这5次重复出现的主题B的音乐连起来，请同学们做一做动作（动作+唱旋律）你们动起来，我的缆车就动起来，看看哪一组同学的耳朵最灵。
四．复挺主题A
师：熟悉了主题B的音乐，乐曲中是不是还有我们不熟悉的音乐呢？郭老师也给那段音乐一个名字，叫做主题A。
1.请你们听一听，主题A出现的时候表现了缆车是一个什么样的状态？（平稳，悠闲的行驶)那我们也用动作来表示一下，还记得我们的热身游戏吗？
2.我们的缆车在行驶时是比较笨重的还是轻巧的？--轻巧。让我们也来当一辆悠闲轻巧的缆车。（跟音乐做主题A律动）
五．复听全曲
师：现在的你们已经听懂了主题B和主题A的旋律，但你们知道它们的出场顺序是什么吗？主题A在乐曲中出现了两次，请你们听一听，这两次分别出现在主题B的什么地方？（全曲安静聆听） 1.主题A出现在主题B的什么地方？
2.既然已经知道他们的出场顺序，你们能听着音乐用我们学过的动作演一演吗？不要担心，郭老师会来帮助
你们一下的。（全曲聆听，师带领学生完整演绎） 3.鼓励一下自己完整的听懂了这首乐曲。你们有没有发现，在音乐的最后还有一段不一样的音乐，这是什么呢？——尾声。说明了我们的缆车到了终点。那你们能跟着结尾的音乐，在音乐的最后一个音出现的时候，准确整齐的坐下吗？请同学们跟着郭老师的指挥，一起再来听一次这段尾声的音乐。
4.接下来，郭老师想请同学们自己完整的来坐一次缆车，谁能够代替郭老师的位置，当缆车头带领着同学们一起行驶呢？我呢当总指挥，在你们行驶的过程中给你们温馨提示，但整个过程还需要同学们自己完成。准备好了吗？我们的列车即将出发，一切行动听指挥。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
