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视频标签：各数的认识,排队问题
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视频课题：人教一年级上册第六单元11～20各数的认识《排队问题》（求一共）四川省内江
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人教一年级上册第六单元11～20各数的认识《排队问题》（求一共）四川省内江
《排队中的数学问题》教学设计
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知识与技能 用画图方法解决求整体的特殊情况（求和加1、求和减1），在依据信息画图过程中， 试图以和文字表达建立起联系，建立正确的解决问题思路。
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过程与方法 通过画图清晰地建立起数量关系，体验用画图解决问题简洁、直观的优势。
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情感态度和价值观 积累活动经验，感受数学与现实生活的密切联系。
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目标分析 数学课程标准总体目标第一条就明确指出：“让学生获得适应未来生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”知识和技能是数学学习的基础，而数学的思想方法则是数学的灵魂和精髓，掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质；对数学学科的后继学习；对其他学科的学习，乃至学生的终身发展都具有十分重要的意义。对于一年级的小朋友来说，纯粹从推理计算来说比较困难，于是想到用画图架起直观与抽象思维之间的一座桥梁。 将学生需要解决的问题用图的形式支撑从而是问题更加生动直观，为学生沟通解决问题之间的关系提供了具体形象的支撑；其次，用图形表征便于学生能用最原始的“数”的方法找到问题的答案从而激活学生主动联系已有知识快速解决问题的能力；最后，便于学生为画数学图来解决问题提供了很好的形象支撑，让学生利用知识的迁移进行解决问题的同时也让学生进一步理数量之间的关系。
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教学重难点 教学重点：在解决排队问题过程中，掌握解决问题的基本方法：多算要减去，少算要加上。 教学难点：辨析何时需要加1，何时需要减1。
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教学准备 课件 、学具
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教学过程
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初步体会排队中的数学问题 生活中很多地方都需要排队，排队做游戏、排队买东西。排队可十个数学问题，动物王国中正在进行队列比赛，今天我们一起走进动物王国，感受一下排队中有趣的数学问题。
1．依据信息画图。川一前面有3个人，后面有4个人
（1）依据已知的信息，动手用学具摆一摆。
（2）学生交流展示，介绍自己是怎样想的。
（3）依据提供的信息画图，学生画图。学生在小组内交流自己的画图。
（4）全班交流 由学生介绍图意，大家进行评价。并将算式、图和文字表述建立起联系。
2．解决川一和朋友一共有几人。 从前往后数，川一排第三，从后往前数川一排第六，他们一共有几人？
（1）用图或者算式表示出来。
（2）教师展示学生多种画图，并由学生介绍图意。
（3）结合图理解为什么要减一？
小结：说一说这节课你学会了什么？
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