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视频标签：小小设计师
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：人教版小学数学二年级下册P72-73《小小设计师》天津市优课
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《小小设计师》教学设计
教学内容：人教版二年级下册 72—73页 教学目标：
1、学生能够利用学具拼成有规律的图案，再用平移、旋转和轴对称等方法拼成漂亮的图案。
2、引导学生用剪一剪、拼一拼、摆一摆的方式拼成各种漂亮的图案。培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、互动、学习。
3、通过活动发展学生的空间观念，锻炼学生的动手能力和观察能力，使学生学会欣赏数学中的美。 学情分析：
二年级的学生还处于形象思维阶段，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动过程。因此本课主要设计了让学生看一看、说一说、拼一拼、贴一贴等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
教学重点：用学具拼成有规律的图案。
教学难点：用学具拼成有规律的图案后，经过平移、旋转和轴对称等操作，组合成更复杂的有规律的图案。 教具准备：课件、磁片拼图 学具准备：磁片拼图、复写纸、卡纸
教学过程：
一、欣赏图案，激趣导入
1、欣赏生活中有规律的漂亮图案。
师：同学们老师在课前收集了咱们生活中的一些美丽的图片，请同学们欣赏一下。请看大屏幕（出示课件）
生活中，你在哪里见到过这样的图案呢？
2、你觉得这样的图案设计起来容易吗？相信同学们经过今天这节课的学习你会改变你的想法。这节课我们学习《小小设计师》，老师相信大家一定能成为出色的小小设计师。 二、深入探究，发现规律
1、（课件出示第一幅图案）找一找：这个图案可以看成几个部分的组合？每部分的图形形状一样吗？
总结：图形的形状是一样的，方向已经发生了变化，发生了运动。
像这样的一个图形，我们把它叫做基本图形。
2、（课件出示四幅图案）同桌两人一组找出其他三个图案的基本图形。
（找一找——指一指——课件演示）
3、师：在每个图案中，这些基本图形发生了怎样的运动呢？
（同桌探讨——指图汇报） 板书：平移 轴对称 旋转 总结：同样的一幅图案可以用不同的运动方式得到。 4、①课件演示前两幅图案的运动方式
强调：第二幅的旋转看到的是先平移再旋转，也可以直接旋转。除了旋转也可以用轴对称，而且可以同时轴对称。看来，同样的运动
方式它的方法也是多样的。
②学生说后两幅图是怎样运动的，有不一样的吗？
总结：通过观察我们发现了这些图案中图形运动的方式，是谁在运动？（基本图形）这个基本图形复杂吗？简单的图形经过运动竟然得到了如此美丽的图案，看来简约也能造就美丽！ 三、动手操作，设计图案
1、师：你想不想用这些简单的基本图形设计更加美丽的图案？把你桌子上的图案分成这样的几组图形（课件出示）
要求：同桌两人分别选择两幅图案素材，运用学过的图形运动的方法，设计出与老师不同，自己又喜欢的图案。设计时思考：你的图形发生了怎样的运动？ （分组操作——巡回指导） 2、汇报展示作品
（贴出不同的作品）介绍：哪个是基本图形？怎样运动的？ 引导发现：①有的作品用到了旋转的运动方式，也可以看成轴对称的运动方式。
②不同的运动方式可以结合起来使用。
四、联系生活，指导实践
1、师：如此简单的图形，在同学们经过图形运动后转化出了一幅幅美丽的图案，同学们真是了不起！（大屏幕）你们看啊，小黄狗很开心，他把你们设计的图案送到了织布厂。
①这是你们设计的图案！可是织布厂的阿姨说了，你们的图案太小了，她需要的可是很大一块布啊，我们该怎么办呢？
生：用拼好的大正方形，向右平移。
师：还有谁拼的是这个？（现场演示平移拼图——得到第一行） 思考：刚才是把基本图形拿来运动，这里把谁拿来运动了？也就是把整个图形看做什么了？为什么要把整个图案看做基本图形来平移？有了这样的一行，接下来怎么做？又把这一行看成了什么？ ②问：如果需要的布比这块大得多，怎么办呢？
结论：根据需要确定基本图形。 2、动手实践：创作基本图形——设计图案
①课件演示：设计基本图形，再经过运动拼成图案的过程。 ②动手实践：（画基本图形——在卡纸上进行简单的图形运动——小
组交流——展示作品）
五、课堂小结，情感升华
1、这节课给你印象最深的是什么？ 2、送儿歌，齐读。
板书设计：
小小设计师 贴图片（略）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
