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视频课题：人教版小学数学二年级下册教材第72～73页小小设计师_ 黑龙江省优课
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人教版小学数学二年级下册教材第72～73页小小设计师_ 黑龙江省优课
“小小设计师”教学设计
教学内容：人教版小学数学二年级下册教材第72～73页的内容。 课标要求：
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出:通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法；经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。
教材分析：这是一节“综合实践”的主题活动课。小小设计师的实践活动重在设计，教材安排了有层次的实践活动。首先是欣赏生活中的图案，了解一些美丽的图案是由基本图形变换得到的；然后让学生利用教材提供的图形，在正方形中贴出自己喜欢的图案；接着由学生运用所学知识在正方形里自主设计一个图案；最后将相同的图案拼在一起，明确基本图形的灵活性和多样性。这样，让学生经历了“学习-----模仿-----创造------再创造”的过程，既体现出对图形运动知识和方法的综合运用，又为学生创新实践提供了较大的空间。本节课，将以问题为载体，引导学生自主参与学习活动。
学情分析：
本次实践活动是在学生初步掌握了图形运动的三种方式的基础上教学的，学生能够感受到轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，所以大多数学生能简单的描述一个图案的运动方式，但是并不一定能够清楚的表达其运动过程。教学中，通过问题的引领，让学生参与到实践的全过程，掌握设计的方法，自主设计图案，并在交流中引导学生能清楚、准确的描述图形运动的过程。
教学目标：
1.能辨认生活中的简单图案是由一个基本图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形纸上将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案，会用自己的语言描述图形的运动。
2.经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
3.在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。
教学重点：能运用掌握的图形运动的知识设计图案，并能清楚的表述设计过程。 教学难点：能用自己的语言清楚、准确地描述设计过程。 教学用具：课件、图案卡片、固体胶、手工纸等。
教学设想：“综合与实践”的实施是以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。因
此本节课要从以下几个方面进行思考：
1.复习再现，沟通联系。复习的目的是为了唤起已有认知，为下一步的设计与表述打下基础。
2.问题引领，经历过程。通过问题的引领，引导学生经历获得用图形的运动设计图案基本方法的过程，为设计图案做好准备，发展空间观念，培养创新意识。
3.运用方法，自主设计。运用掌握的方法设计图案，展现思考与设计过程，交流体会，激发创造潜能。
4.联系生活，回顾反思。感受图形运动在生活中的广泛应用，真正达到综合实践的目的。 教学过程： 一、创设情景，复习引入
（课件出示小动物参加图形运动设计大赛场景和小动物设计的作品） 1.观察、交流每个小动物设计图案的运动方式，怎样得到的？
2.小结：是呀，我们发现了这三个小设计师分别用了平移、旋转和轴对称的运动方式设计出了美丽的图案，这节课，我们也用这些知识当一回小小设计师。（板书课题）
【设计意图】针对二年级学生的年龄特点，通过创设小动物参加图形设计大赛的情景，激发学生参与活动的积极性，并在欣赏和观赏美丽图案的同时，唤起对三种图形运动方式的回忆，为进一步的探寻和设计图案以及表述设计的过程打下基础。
二、动手实践、探究方法
（出示冠军小兔子的四幅作品）这些美丽的图案是怎样设计出来的呢？
（一）找基本图形
1.问题：这个图案是由几部分组成？每个部分的形状一样吗？（结合汇报动态展示） 预设：学生很快发现是由四部分组成，但对于形状是否一样会有不同观点。
解决策略：引导学生表达自己的观点，最后形成统一认识：图形的形状相同，只是方向变了。
引出基本图形。
2.找一找其他三幅图案的基本图形，指给同桌看。 全班交流。
（二）动手操作，体验图形的运动
这些基本图形是通过怎样的运动方式得到美丽的图案的呢？边操作边和同桌说一说。 预设：1.只是能简单的描述用了什么运动方式，不能说出如何运动的。 2.不能清楚的表达出基本图形如何运用轴对称得到美丽的图案。
解决策略：引导学生用先---再---这样的语言描述物体的运动过程，对于轴对称的描述
引导学生用沿着---向---进行描述，并给学生充分的观察，交流的时间。
结合学生的汇报，进行动态的课件演示。
【设计意图】引导学生用数学的眼光从整体到局部进行观察，找出基本图形。通过观察与想象，明确基本图形是通过怎样的运动得到所看到的图案的，并注重引导学生用自己的语言描述图形的运动。通过这个层次的活动，巩固前面所学的图形运动的知识，为后面利用图形的运动设计图案以及准确表达设计过程积累丰富的直观经验，并做好方法上的准备。
三、独立操作，动手拼摆
（一）用给定图形独立操作，设计图案。 1.出示设计要求。
学生动手拼摆
预设：会用学生容易关注图案本身却忽略图形运动的现象。
解决策略：可引导学生先想象图形运动后的形状是怎样的，再动手操作。 同桌之间交流新图案及运动步骤。 教师巡视，选取典型作品展示。 2.展示交流，对比分析。 学生展示并描述作品的运动。
引导学生在观察、对比和交流中欣赏不同的图案，感受运用同样的运动方式能得到不同的图案。
在对比中了解设计时还要注意图案设计的美观性。 3.解决织布问题。
【设计意图】通过用给定图形在正方形纸上设计美丽的图案，使图形运动的知识得以运用，让学生经历“学习——模仿——创造”的过程，既加深了学生对图形运动的方法的认识和理解，又为学生创新实践提供了较大的空间。并通过解决织布问题明确基本图形的多样性和灵活性，发展了空间观念。 （二）提炼方法，自主设计
1.师生共同提炼设计图案的步骤与方法。 2.动手实践，自主设计。
学生运用掌握的图形运动方式和设计方法，自主设计一个图案。
【设计意图】这个环节为学生提供了更开放的创造空间，目的是让学生在活动中积累更丰富的图形运动的经验，体验图案设计的方法，感受图案设计的乐趣，进一步培养学生的创新精神和实践能力。
拼一拼：任选一组素材，运用图形运动的方法，设计出和小兔子不同的图案。 想一想：基本图形是怎样运动的？
四、回顾反思，拓展延伸
1.走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案。（课件配乐展示） 2.这节课给你有什么收获？
【设计意图】将活动延伸到生活中，让学生在欣赏中感受图形的变换美，从而培养学生在生活中发现美、欣赏美和创造美的意识。组织学生进行回顾和反思，交流设计图案的经验，提炼图形运动的基本方法，谈自己对所设计图案的情感体验等，获取成功的乐趣。
作业：回家和爸爸妈妈共同设计一个更复杂更漂亮的图案。 板书设计：
小小设计师
平 移 旋 转 轴 对 称
学生作品 学生作品 学生作品 学生作品 教学效果预测：
本节教学，能够很好地落实教学目标。有了情景的创设，学生参与活动的积极性会很高。通过老师问题的引领，学生经历观察、操作及合作交流的全过程，在有层次的实践活动中能够获得用图形的运动设计方案的基本方法，创造出自己喜欢的图案，并能用自己的语言描述图形的运动，有效突破教学重难点，培养学生的创新能力和实践能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
