联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：奥运开幕
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：小学数学北师大版二年级下册七奥运开幕_辽宁省 - 大连
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
小学数学北师大版二年级下册七奥运开幕_辽宁省 - 大连
教学目标1、结合具体情境进一步认识钟面,认识新的时间单位 分,知道1时=60分,会正确认、读、写钟面上的时间。
2、经历看一看、拨一拨等数学活动,认识时与分之间的关系,初步体会时、分的实际意义。
3、渗透转化、分类等数学思想,感受学习时间单位的必要性,体会时间的重要性。
2学情分析
本节课在一年级读出整时半时的基础上,进一步认识钟面上的内容;并借助拨钟表的操作活动,实际体验时、分之间的关系,并能认读写钟面上表示出的时间。
3重点难点
重点:认识分,知道1时=60分,正确地认、读、写钟面上的时间。
难点:认识并理解时间单位之间的关系。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】感知模型
1、在谈话中引出时间的学习。
师:同学们,现在的时间是下午2 点 40 分,张老师就要和我们2年1班的小朋友们一起上一节数学课了,你能像这样说一说你在什么时间做什么吗?
生1:。。。。。。师:互动
生2:。。。。。
2、复习旧知
师:回想一下,我们在一年级曾经学习过哪些有关时间的知识呢?
生:时、分、秒
师:关于钟面你还知道些什么?
(出示手中的钟表)
<1>预设:指针
生:时针(师指)分针(师指)秒针(师指)
师:长什么样呢?又粗又短的时针又细又长的分针
<2>预设:钟面上有12个数字
师:指着钟面,是怎么排列的?
生:顺时针师:上12下6左9右3
<3>回顾整时半时
师:你能读出整时吗?(师出示字条整时)
生:1时,分针指向12,时针指向1就是1时。
师:整时读的真好,还记得怎样认读半时吗?(板书随机出示半时)
生:这是9时半,分针指向6,时针走过9还没有到10,所以是9时半
师:分针指向12是整时,分针指向6是半时,那分针指向别的地方是几时几分呢?下面咱们就一起来探索
活动2【讲授】建构模型
1.自主探索
设计:(出示课件)自己读一读
预设自读 拨一拨填一填
设计:请同学们打开书75页,你能找到这段文字吗?仔细听,(1)借助手中的学具钟表拨一拨,再试着填一填,(2)实在填不上了的同学你也别着急,咱们一会一起研究研究解决它。
预设独立完成,师巡视,提示填完的同学借助钟面拨一拨。
设计:你们都完成任务了吗?你们自主学习的能力真棒!
2.小组交流
设计:下面我们四人一小组,把你的发现在小组内交流一下。
预设交流,师巡视指导个别小组
3.全班反馈 1min
设计:哪个小组同学愿意把你们的想法和大家分享。
4.探究质疑 9min
<1>达成:一大格有5个小格 1min
设计:同学们找到了这么多的发现,请你给我们数数
预设:钟面上有12个大格,60个小格(出示字条60个小格)
设计:你是怎么知道是60个小格的?
预设:我是5个5个数的
设计:来咱们一起数数看,从12开始师预设齐数
<2>时针走动 2min
设计:同学们看时针:从哪到哪是1时
预设: 时针从—到—是经过一时。
设计:继续观察,时针从哪到哪经过几时?
<3>分针走动 3min
过渡语:时针在钟面上走了几时,同学们都懂了。那分针在钟面上走了几分,同学们想不想动手试试
设计:就像老师这样,一人拨,一人观察分针从哪走到哪经过多长时间。说对了夸夸他,说错了教教他
预设:同桌合作 1min
设计:评价:我们班的小朋友同桌合作,认真的观察分针的走动情况,谁愿意把你观察到的说给大家听 (师调出钟面)
预设1:分针从-到-是-分,师在钟面上划出
预设2:分针从-到-是-分,师在钟面上划出 1min
点评:我们班的小朋友有个很大的优点,敢于表达自己不同的想法。
<4>在钟面上,我们时针与分针走动的情况3min
设计:时针走1大格分针正好走1圈,你能借助学具和同学们交流一下吗?1min
预设情况一:
预设:(展示)调到整时:同学们你们有没有注意到,他首先把时针指向 10 时整,在此基础上再拨下去,同学们就很容易观察到了,你发现了什么?
预设情况二:
预设:(展示)任意调一个时刻转,我们从这个位置观察能不能够很容易观察到他们之间的关系啊?你们谁有好办法,你发现了什么?
预设1:时针走一格,分针正好走一圈
设计:时针和分针走动的情况,就像他这样,请你快速把钟表调成整时,再来转一转,仔细观察你的发现,说给你的同桌听听 1min
设计:谁愿意把你的发现说给全班的小朋友听
预设2:我是从8时整开始拨动的,分针转一圈,时针从8走到了9,我发现分针走一圈,时针正好走一大格。
设计:同学们想想,从12到1经过一时,这句话,对吗?判断 1min
预设:1.有对,有错。对的人说说你的想法。错的人说说
2.全对 师接着问:从12到1经过5分,对吗
所以,不同的指针走过同样的地方,经过的时间是 预设:不一样
设计:板书黑板,时针走一大格就是1时,时针走一大格,分针正好走1圈,这一圈正好60个小格,也是60分,孩子能用一句话表示时和分之间的关系吗?
预设:1时=60分
活动3【活动】应用模型
活动一:进一步认识时、分间的关系,感受实际意义。 10 min
师小结:刚刚我们知道了很多有关时间的知识,在预设活当中我们的这位老朋友无处不在,瞧,自己读一读这段文字。1min
预设自读
设计:多么神圣的时刻啊,就让我们把这伟大的时刻大声读出来吧。
预设:8时08分,师圈出来,这是时间的一种写法,由数字和汉字组成,
我现在用另一种方法写出这个时间,板书 8:08
设计:你能试着在钟面上播出8时08分这个时刻吗?预设拨师巡视 1min
设计:张老师刚刚看到同学们拨的情况,老师想提醒大家, 8时08分你应该先拨出几时?对了,在此基础上拨下去,再试试看,拨好的同学同桌检查一下。
设计:(指导一个展示的同学)展示一下你是怎么拨的,其他同学注意听他拨的和你一样吗? 1min
预设:我先拨8时整,也就是先把时针指向8,再把分钟指向12.分针从12经过8个小格就是8时08分了。
设计:你拨对了。一样的把你的钟表举起来,不一样的快速调整,有困难的同桌教教他。1min
同学们现在的时间是下午的2时56分,就用刚刚的方法,请你试着拨出现在的时间! 1min
设计:说一说你是怎么拨的?(预设:分针从12拨56个小格,就是56分)
还可以怎么拨。1min
设计:都拨对了吗?有没有拨错的
设计:同学们你们都会拨了吗?老师想考考你,请你到前面来,咱俩配合一下好吗?你能拨出11时35分吗?(师说预设拨)你想不想考考我(预设说师拨)
就像我们这样一人拨一人说然后交换,看清楚了吗?同桌说对了你竖起大拇指夸夸他,有困难的你可以帮帮他解决问题好吗?2min
过渡语:(指黑板)同学们,我们这节课认识了像8:08这样的几时几分的时间不仅能在钟表上准确的拨出它,还能读出来,那么你能写出你刚刚拨过的时间吗?(板书几时几分)1min
活动二:时间的读写法学习。5min
1、认读。(1)自主探索。
设计:你能用两种方法试着写出这些时刻吗?请你先读一读再试着写一写。
(2)全班反馈。(预设写白板)其他同学认真看,他和你写的一样吗?
预设:10:09 ,10:45 ,时针过9没到10是9时多,分针指向9代表:45分
设计:请写错的同学试着在钟表上标出10时45分,对比这两个时刻,说一说两个时刻有什么不同?
活动4【练习】总结收获
设计:一节课很快就过去了,你有哪些新的收获?你知道一节课有多长时间吗?在加上多长时间就是一小时了?
设计:孩子们,这节课我们跟随者老朋友“时”认识了一个新的朋友——分,那么,时间家族里还有哪些新朋友我们还不认识呢?下节课我们继续学习。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
