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视频标签：平移
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视频课题：冀教版小学数学五年级下册《平移》河北省 - 张家口
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《平移》教学设计
学习内容：冀教版五年级数学下册 学习目标：
1、结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。 学习重点：
1、体会平移的本质特征。
2、物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。 教学过程：
一、创设情景，引入新课
教师：先看这样一些现象。（课件出示生活中的一些平移现象）知道这是一些什么现象吗？ 引导学生说出：这是生活中的一些平移现象。 板书课题
学生列举生活中的平移现象。= 二、教学新课
1、出示方格图，介绍格点，手势游戏：把拳头放在格点上，在格子图中按教师的口令平移拳头，看谁的反映快。
向上平移3个方格 向左平移4个方格 向下平移2个方格 2、在屏幕上的格子图中平移已知点，指名上台平移，其他同学与台上同学同步边指边数。此时强调数格子的注意事项。
向右平移4个方格 向下平移3个方格 向左平移2个方格 强调：平移时要移到格点上，数格时起始点不数
3、平移线段，让学生想想要想平移线段该怎样做？通过学生的回答了解，平移线段，只要平移线段的两个端点就可以了，方法二，直接平移线段。
4、 出示例题，说说他们是怎样平移的，并在小组中讨论：怎样判断出图形怎样平移？看哪个小组的方法多。
根据学生汇报，强调：平移时图形的位置变了，而图形的方向、大小、形状没有改变。
汇报判断方法：平移点，平移边，教给学生数格子的方法。 5、在方格纸上画简单图形平移后的图形。
研究三角形的平移 请你画出三角形向上平移3格后得到的图形。 上台汇报，引导学生说出：可平移点，也可平移边
请在方格纸上画出平行四边形向下平移4格后的图形。教师：同学们学得不错，（课件出示如下图情景），你能自己画出平行四边形平移后的图形吗？全班动手画，师巡视，画完后同桌互相欣赏，集体订正。 交流总结：先按要求平移图形的各个顶点，再连线成形。 强调，对于稍复杂的图形来说，可以不必把所有点都平移后再连线，只要找出关键点平移，再根据原图形画出图形即可。
三、巩固练习
学生独立完成试一试。，在完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。重点看同学们找的不同的关键点的平移方法。 四、提高练习
将已知图形向右平移5个格，再向下平移3个格后的图形。学生先自己观察，画图，上台展示平移方法 五、课堂小结 板书设计
平移
改变：位置
不变：方向 大小 形状
平移点 平移边
《平移》教学反思
董砚霞
平移是一种最基本的图形运动，是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
根据教材的编排，我制定了这样的教学目标： 1. 学生紧密联系生活经验，感受生活世界与数学世界的联系，感受数学就在我们身边，学生会用用数学的眼光看待生活。 2.学生通过操作体验经历知识、技能的形成过程。学生用比较的方法找平移的特点。
本节课我首先让学生观看一小段视频，从学生身边的平移现象出发创设情境，让学生从感知中初步认识平移，引入新课，渗透生活中处处都有数学的思想； 其次,在教学过程中通过学生的探究和讨论，归纳总结图形平移的方法,即一选点、二移点（注意方向和格数）、三连线，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形，在画图中体会到图形平移前后一变（位置变了），二没变（大小没变、形状没变）的特点；其三是巩固提高，在知道了平移的方法的基础上引导学生两次平移，进而画出图形，熟悉和巩固图形平移的画法。从感知到探究再到深化一步一步来组织教学，从而突出了重点、突破了难点。 在教学中，我采取了自主探索与合作交流的学习方式，自始自终让学生参与到学习中来，真正实现了“学生是主体”，教师是主导”的教学理念。
本节课的设计注重让学生判断举例，让学生在思考中感悟，同时整堂课的设计注重在练习中拓展，练习的设计由浅入深，突出变化，注重培养学生的观察思考能力。
诚然这节课也有不足之处，比如处理上有些急，语速稍慢一点会更好。希望大家提出宝贵意见。
同时教学中为了达成教学目标并突破这节课的重、难点，对教学作如下设计： 1.搭建自主学习的平台，突显学生的主体性。 在探究平移的性质时，让学生通过小组活动（看一看、数一数）发现平移的性质，接着放手让学生独立完成例1。通过这样的设计，把课堂中更多的时间与空间还给学生，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，让全体学生“动”起来，做到人人参与，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。 2.贯彻美育，让学生感受数学之美。 上课开始，借助课件向学生展示生活中美丽的平移图案，在学生欣赏到美的同时，发现有关图形平移的数学知识。接着让学生说说生活中还有哪些平移现象，使学生真切地感受到生活中的平移美。在学生充分感知了平移图形、掌握了平移的性质之后，设计“利用平移变换设计美丽的图案”的活动，让学生根据自己的生活经验及所掌握的知识，动手设计图案，在创造美的过程中体验平移图形的美，享受学习的快乐。 3. 本节课加强改进之处：老师的提问应考虑孩子到孩子的知识掌握能力，他们能不能够回答得出来。老师应充分相信
自己的学生，在学生不能很好的回答你的问题时，应耐心的，有针对性的指导。课堂上不是几个孩子掌握好了就行了，课堂是孩子学习的主体。孩子动手能力和习惯都应加强，画图一定要用铅笔和直尺，
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