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视频课题：小学数学人教版五年级上册5.3解方程（一）内蒙古 - 包头教案
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《解方程》教学设计
教学目标：
1、学会解a(x+b)=c或a(x-b)=c类型的方程。
2、进一步掌握解方程的书写格式。
3、在学习过程中进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法，体会转化思想。
教学重点：
学会解形如a(x+b)=c或a(x-b)=c的方程。 教学难点：
理解先将括号里的式子看作一个整体来解方程。 教学方法：
自主学习 合作交流 讲授法 练习法 教学过程：
一、教师引入:
今天我们继续学习解稍复杂的方程，下面请小组交流前置性作业，并做好汇报分工。
二、学生汇报，全班交流
1、解方程
第一种解法：
2（3x－4）=16
解：2（3x－4）÷2 =16÷2（根据等式的性质2） 3x－4 =8
3x－4+4 =8+4 （根据等式的性质1） 3X =12
3x÷3=12÷3（根据等式的性质2） X=4
第二种解法： 2（3x－4）=16
解： 6x-8 =16（根据乘法分配律） 6x-8+8 =16+8 6x=24 6x÷6 =24÷6 X =4 2、检验
3、对比例5的两种解法的异同。
三、练习
列方程求解并检验
1、X的8倍比X的3倍多25.
2、
5米
X米
四、小结 五、课堂检测
1、列方程并求X的值
成人：X }80人 儿童： 2、解方程 （5X-12）×8=24
六、课后拓展 3X-5=2X+2
《解方程》说课设计
一、说教材
教材内容:
人教版小学数学69页例5及练习。
教材简析：
本节课是在已学过的用字母表示数和数量关系，掌握了解简单方程和形如ax+b=c或ax-b=c的稍复杂方程基础上学习的，也为今后列方程解决问题打好基础。
教学目标：
1、学会解a(x+b)=c或a(x-b)=c类型的方程。
2、进一步掌握解方程的书写格式。
3、在学习过程中进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法，体会转化思想。
教学重点：
学会解形如a(x+b)=c或a(x-b)=c的方程。
教学难点：
理解先将括号里的式子看作一个整体来解方程。
二、说教法、学法：
以学生自主学习，小组合作交流，全班质疑补充为主开展教学活动的。学生完成合适的前置性作业，便于有充足的时间进行自主学习，思考，探索新知，对新知有一定感悟，也为课堂上的合作学习交流做好准备。课堂上采取小组合作交流，全班补充质疑的学习方法理解掌握新知。通过练习巩固新知，提升能力。通过课堂检测及时了解学生目标达成情况，便于反思教学。课后拓展是有效教学过程的一个重要环节，是学生带着问题走出教室，带着问题走进课后拓展。进行个性化的学习。本课设计了左右两边都有未知数的方程，目的是让学生利用所学知识，运用转化思想解决问题，培养学生分析解决问题能力和创新能力。
三、说教学过程：
教师引入:
今天我们继续学习解稍复杂的方程，下面请小组交流前置性作业，并做好汇报分工。
学生汇报，全班交流
1、解方程
第一种解法：
2（3x－4）=16
解：2（3x－4）÷2 =16÷2（根据等式的性质2）
3x－4 =8
3x－4+4 =8+4 （根据等式的性质1）
3X =12
3x÷3=12÷3（根据等式的性质2）
X=4
第二种解法：
2（3x－4）=16
解： 6x-8 =16（根据乘法分配律）
6x-8+8 =16+8
6x=24
6x÷6 =24÷6
X =4
2、检验
3、对比例5的两种解法的异同。
练习
列方程求解并检验
1、X的8倍比X的3倍多25.
2、
5米
X米
小结
课堂检测
1、列方程并求X的值。
成人： X
}80人
儿童：
2、解方程
（5X-12）×8=24
课后拓展
3X-5=2X+2
板书设计
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