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视频标签：分物游戏
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：北师版二年级（上）数学第七章《分物游戏》陕西省 - 西安
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北师大版小学数学二年级上册第七单元P58、59页
《分物游戏》教学设计
【教材简析】
《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元P58、59页的内容。第七单元，分一分与除法，是学生第一次学习除法，且除法是比较难理解的数学概念，所以，除法的学习应该像学习加、减、乘一样，需要加强数学活动经验的积累。本节课的教学通过具体情境分桃子、分萝卜、分骨头，从具体情境中获取数学信息，3次分物活动，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。 【学情简析】
学生在前面学习第三章《数一数与乘法》第一节《有多少块糖》的学习过程中，已经掌握了在数数的过程中，可以几个几个的数；此外，本节课中出现的具体情境分桃子、分萝卜、分骨头又是学生在生活中比较熟悉的素材，这对学生在探索学习本节课“平均分”这一问题上均有很大帮助。 【设计理念】
注重使学生在自主探究、全班交流的过程中，能有效提取相关的数学信息，培养学生学习数学的兴趣。配合教材所提供的生动素材，按以下层次组织教学活动。
第一层次：激趣导入。该环节能唤起学生学习本课的兴趣，顺
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利进入对新知识的探究。
第二层次：探究新知。这是本节课的主体环节，分三个层次进行教学。
第三层次：巩固练习。通过3次分物活动，学生在具体操作中解决生活中平均分问题，在积累了丰富分物活动经验的基础上，灵活应用所学知识解决相关实际生活问题，体会平均分的意义，感受数学知识在生活中的广泛应用。
第四层次：归纳小结。不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结。 【教学目标】
知识与技能：在具体的问题情境中，让学生初步体验平均分的过程，理解平均分的含义。
过程与方法：通过“分一分”的活动，培养学生发现问题、思考问
题、解决问题的能力和
操作能力。
情感态度与价值观：学生通过一系列活动，初步培养学习数学的兴趣。 【教学重点】
理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。 【教学难点】
发现、经历多种分法的操作过程。 【教学课时】 1课时。
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【教学准备】
教师：多媒体课件、实物投影仪、2个小猴子图片纸、4个桃子图片纸、12个萝卜图片纸、3个小兔子图片纸。 学生：3个圆片，15个正方形卡片。 【教学流程】
一、创设情境，激趣导入
今天是小熊猫盼盼的生日，它邀请了它的好朋友来家里庆祝，看看都有谁来了？（出示情境图）盼盼专门给他们准备了各自喜爱的食物。作为主人，盼盼要把食物分给大家。盼盼希望大家可以帮帮它，你们愿意吗？由此引出课题------分物游戏。（板书：分物游戏） 【设计意图：创设小熊猫过生日聚会情境，使学生产生强烈的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态。】
二、动手操作，探究新知
活动一：分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”的意义）
1、教师先利用课件出示2只小猴和4个桃子的图片，来了两只猴子，有4个桃子。教师边说边在黑板上贴出2只小猴和4个桃子的图片。
2、教师提问：可以怎么分呢？谁愿意上来分一分？ 学生在黑板上用图片贴出不同的分法。 学生出现了平均分或不平均分的不同分法。
3、教师追问：观察我们给小猴子分桃子的这几种方法中，你觉得哪种分法是最公平的，会让每一只猴子都满意？为什么？
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生观察后回答：每只猴子分2个桃子最公平，因为两只猴子分到的桃子的数量一样多。
4、教师介绍：像这样，每只小猴子都分到2个桃子，也就是每份一样多。（板书：一样多）
【设计意图：对比平均分和不平均分的方法，引出“每份一样多”，初步体会“平均分”的含义。】
活动二：分萝卜。（进一步体会“平均分”的意义）
我们帮盼盼给小猴子分了桃子，小兔子也想赶紧吃到胡萝卜。我们赶紧帮帮盼盼吧。
1.课件出示12个萝卜、3只兔子的图，学生看图，教师提问：从情境图上能看到的什么信息？
2.盼盼希望把12根胡萝卜公平地分给3只兔子，该怎样分呢？请大家用你们手里的圆片代替兔子，用正方形小卡片代替胡萝卜，自己动手分一分。
3.学生利用手中的学具，动手操作，教师巡视，对于学困生加以指导。
4.同桌交流自己的分法。
5.个别学生利用贴图到黑板前演示、说明自己分的过程。 学生展示完几种不同的分法后，教师引导学生：我们来看看最后每只兔子分到了几根萝卜？
生看图回答：最后每只兔子分到了4根萝卜。 教师提问：也就是说每只兔子都分得怎么样？ 学生回答：同样多。
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教师提问：有没有做到公平分配？
【设计意图：学生通过实际操作与交流，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。注重对学生的动手操作能力和语言表达能力的培养。】
7.小结，引出“平均分”。
教师问：刚才我们给小猴和小兔子分了好吃的食物，谁能完整的说一说分的过程呢？
学生答：把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。
教师再问：我们给小猴子分了桃子，又给小兔子分了萝卜，虽然大家分的过程不一样，但是最后每只小猴子和每只小兔子都特别满意，这是为什么呀？
生答：因为每只小猴子分的桃子一样多，每只兔子分的萝卜一样多。
教师介绍：像这种分得一样多，同样多的分法，在数学中我们把它叫做“平均分”。（板书副标题：平均分）
【设计意图：在两次分物活动基础上，揭示“平均分”概念。】 活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）
小狗都着急了，口水都要流出来了，他让大家动作都快点。 1.出示情境图，你发现了哪些数学信息？ 让学生自己读题，并说明白“平均分”的意思。
小狗这么着急，老师希望大家想想你的分法，然后用画图的方法画出自己分骨头的过程。想一想可以怎么画，用简单的图形代替小狗
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和骨头。
学生在作业纸上动手画。教师巡视。
3.拿学生画好的图，在投影仪上展示，并让学生口头汇报分骨头的过程。
4.教师发现学生中没有出现圈一圈，连一连的画法，于是利用课件出示圈一圈，连一连的画法。
问：你们能看懂吗？
有个别学生看懂了，但是语言表述不精炼，别的学生还是不大明白，由于这种画法是本节课的难点，通过实物直观演示，学生顿时明白了这种画法的意义。
5.小结：恭喜你们！你们说的和我想的一样！刚才我们用了“平均分”的方法帮盼盼给小动物们分了食物，虽然我们分的方法不一样，但是最后每个小动物分的数量都一样，大家都很满意。淘淘看到大家这么厉害，想了几道难题，大家想挑战吗？
【设计意图：让学生尝试用画图方式表示平均分物的过程，发展学生用不同的方法解决问题的能力。】
三、巩固练习，再次感知 （一） 第一关（基本练习） 1、插花
把9枝花插在3个花瓶里。用自己喜欢的方法完成，并展示学生的做题过程。
2、分铅笔
把14支铅笔平均放在2个文具盒里。
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（二）第二关（变式练习） 分杯子
把分的过程用画图的方法记录下来。全班交流。
【设计意图：创设生活化的情境，让学生进一步体会“平均分”的意义。】
四、联系生活，拓展延伸
今天我们开展了哪些数学活动？你有什么收获？谁能用今天学的知识举例？
【设计意图：检测学生对“平均分”的理解情况。】 五、作业设计
回家和爸爸、妈妈一起找一找生活中哪些地方会用到“平均分”？ 【设计意图：让学生找找生活与身边存在＂平均分＂的事物与现象，体验“数学就在身边”。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
