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视频标签：小数的意义,性质整理复习
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：人教版小学数学四年级下册小数的意义和性质整理复习-天津
教学设计、课堂实录及教案：人教版小学数学四年级下册小数的意义和性质整理复习-天津市西青区杨柳青镇第二小学
小数的意义和性质整理复习 教学目标：
1、通过对小数知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，从而加深对小数的意义和性质的理解。
2、让学生经历知识整理的过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。培养学生归纳整理数学知识的能力。
3、在整理知识的过程中培养学生交流合作的意识，体会学习数学的乐趣，提升学习数学的自信 教学重难点：
归纳整理有关小数的知识，形成知识的体系。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入 教学过程：
师:孔子是我国一位伟大的先贤，他有一句名言叫做“温故而知新”，你知道这是什么意思吗？（生答）------对，经常复习已学过的旧知识，我们可以获得很多新知识。今天一起再次走进“小数”这个单元，看看你有哪些新的收获？（板贴课题小数的意义与性质整理与复习） 二、引导建构，梳理新知 （一）、复习小数的意义
师：想想生活当中哪些地方能用到小数呢？ 生：
师：当生活中测量得不到整数时，我们可以用小数。0.2米你知道是多长吗？
生：0.2米是2分米 师：如果用分数表示呢？ 生：十分之二米
师：也就是把一米平均分成10份，取其中的2份，板书0.2 ，一份是十分之一，所以计数单位是十分之一板书
师：PPT展示，"0. 02米"呢?一米平均分成100份，取其中的2份。也就是板书0.02百分之一
那么0.002呢？板书0.002千分之一 师：那么分数和小数有什么关系呢? 师生小结:
分母是10，100，1000的分数可以用小数表示。一位小数表示——十分之几，计数单位是十分之一 师：谁来接着说
生：两位小数表示——百分之几，计数单位是百分之一，三位小数表示——千分之几计数单位是千分之一。 师：其实这就是小数的意义。
思考：那么0.02米如果不分成100份，而是分成10份，取其中的2份，那么这里该填多少米呢？ 预设：
生:我方框里填"0. 1米" ,把"0 ~ 0. 1" 平均分成 10 小格, 每一小格是0.01，第二小格表示 0. 02。
板书：等于号和约等于号
师：我们来一起梳理一下，单位换算，近似数，读写在我们的生活中用到的很多，我们称之为生活中的小数，除此之外，这些和我们以前学过的整数的方法有什么相似之处吗？ 生1：生2，生3，生4
本单元概括来讲有这样四大模块，意义，性质、小数点的移动、生活中的小数 。学以致用，让我们一起来做一个闯关的游戏，同学们有信心吗？ 设计意图：
对知识进行横向和纵向的联系，形成知识网络 三、闯关练习，拓展延伸（15分钟） 第一关:判断
说出理由，检查基础知识的情况 第二关：小组讨论
森林里举行赛跑，豹子、长颈鹿、蜗牛、蚂蚁、兔子都参加了比赛。请你帮它们找到自己赛跑的成绩。成绩如下：
196000001毫米、2千米6厘米、96分米、960/1000米、一点九六千米并讨论你在这道题中用到了哪些小数的知识呢？
设计意图:本题涉及到了单位换算、大小比较、读写、改写、移动小数点等知识点
第三关：同学们找一找3.1415在数轴的哪里呢？
设计意图;将1到10平均分成10分找到3和4之间；又将3到4平均分成10分找到3.1和3.2之间；又从3.1到3.4平均分成10分找到3.14
到3.15之间…….层层分析，可放大细分的数轴上找一找 3. 1415,既是对整数、一位小数、两位小数、三位小数的沟通与练习,同时引发学生体会,从整数到一位小数、两位小数、三位小数,就是不断地细分的过程,涵盖了小数的意义和大小的比较。与此同时,还能激发学生感悟到:用更小的计数单位能进行更精确地表示,同时还渗透着一种无限的思想。 四、课堂总结（ 5分钟）
师：本节课是对小数这个单元的整理和复习，你学到了哪些知识？哪个环节给你留下了深刻的印象呢？ 生：
师：其实在这四个模块中，小数的意义和性质是需要同学们了解他们的本质；而比较大小，性质的运用，近似数，单位换算，小数点的移动，是需要同学们熟练掌握他们的方法。知识不同，要求不同，同学们要学会这种用思维导图总结的方法和学会将所学的知识点横向和纵向的联系，使它成为一个知识的网络。
师：老师再送给大家一句孔子的话叫做“不耻下问”，学习一定要学会问问题，学会和大家交流我们才能取得进步。
教学反思：
复习课是课堂教学的一种重要课型，它的主要任务是引导学生梳理相关的知识，使学生所学的知识能系统化、结构化，以加深对知识的理解与掌握，揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力，能较熟练的应用知识解决问题。
一、总体设计理念和意图
《小数的意义和性质知识的整理和复习》是人教版小学数学四年级下册第四单元的内容。本节课的目的就是引导学生对《小数的意义和性质》这单元知识进行的整理和复习，帮助学生加深对小数的认识，进一步理解小数的意义和性质，并能运用小数有关知识解决实际问题。课堂上，我尽力要求自己做到既注重整理，又重视对知识的复习与练习提高。
课堂开始时，先创设人文的情境，用孔子的话让同学们感知复习的重要性。然后开始复习时，首先带领孩子们用导图的方式复习小数的意义，感知小数的必要性以及小数和分数的关系，引导他们掌握复习的方法；第二步由扶到放，让学生自己总结，并汇报；第三步：将同学们零散的知识点，老师带领大家进行整理，将前后知识，新旧知识纵向联系，比如求近似数，单位换算都是以前的旧知识的方法迁移等。我又将本单元知识点进行横向联系，比如单位换算是小数点移动的应用，比如改写是一种单位换算等。最后再将知识点中哪些是方法的，哪些是概念的理解进行归纳提升。第四步通过综合练习，情景化的练习，学以致用。第五步总结知识，总结方法，用孔子的话前后呼应，提升本课的人文色彩，体现学科之间的融合。
二、设计特点
1、新《课标》把学习方式作为学习数学的重要内容。因此，本节课注重了引导学生归纳整理和复习的方法。在整理部分，教师鼓励学生用合理、简洁、清晰、有特色的思维导图的形式进行整理，学生通过小组合作、探究的形式完成了整理任务，让学生体验获取知识的方法、步骤，有利于培养学生的学习能力。
2、回顾知识，让学生简单罗列知识点，但仅仅整理知识点就会显得零
乱、无序、缺乏系统性，然后，运用“课堂自主整理——集体交流点评——复习综合提高”的步骤，通过学生之间、组与组之间、师生之间的相互讨论、交流，将知识点系统化，形成知识网络。
3、习题的设计既注重基础的练习，又注重情景化的设计和创新，让知识能够学以致用，并且融会贯通。例如通过动物园运动会给小动物寻找自己成绩的设计练习，将本单元的知识点串联起来，学以致用，提高解决问题的能力，并且情景化的设计使学生始终怀着一种激情投入到学习之中，而没有为练习而练习的枯燥感；又如将小数放到数轴中的这道题，既是对整数、一位小数、两位小数、三位小数的沟通与练习,同时引发学生体会,从整数到一位小数、两位小数、三位小数,就是不断地细分的过程,涵盖了小数的意义和大小的比较。与此同时,还能激发学生感悟到:用更小的计数单位能进行更精确地表示,同时还渗透着一种无限的思想。
4、教学过程开放，让学生主动参与整理和复习运用的过程，教师始终是参与者和合作者。引导学生产生整理的需要，自主整理，整理后的交流、补充、点评，练习中更是让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，充分发挥了学生的自主性和积极性，营造一种宽松民主的课堂氛围，使每一个学生都能取长补短，张扬个性，让学生真正成为学习的主人。
三、不足之处
这堂课的复习高密度大容量，但教师的思维太快，如果在每一个问题之后多给孩子5秒钟的时间思考，效果会更好，会有更多的孩子跟上老师的步伐。另外，如果容量很大，可以在复习中举例，如果没有时间进行课堂检测，放下一课时这也是可以的，要根据容量酌情。我就是为了呈现一
堂完整的课，而给学生举例的时间不够，有了以学生为主体的意识和做法，但还可以再放手。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
