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视频标签：大家排好队
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：人教统编版小学《道德与法制》二年级上册第11课《大家排好队》北京市优课
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指导思想与理论依据
价值澄清理论指导教师的教学行为
现代社会的复杂多变给人们的思想意识带来了混乱，对儿童产生极大的影响，使儿童无法得到清晰的价值观，而传统的道德教育只是注重灌输和规劝，并不能达到道德教育的目的。价值澄清理论试图通过澄清价值的过程，来帮助儿童减少价值的混乱，提高分析和处理各种道德问题与社会问题的能力。在处理问题的过程中，强调教师要不加评论地接受学生的价值观，帮助学生接受自己以及诚实地对待自己。
就《大家排好队》一课来说，在解决现实生活中的两难问题时，教师的教学行为以上述理论为依据，收到很好的教学效果。 《课程标准》中的内容确定法治意识的培养
本课是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。本课程是道德与法治课，这就意味着要加强小学生的法治意识，而低年级法治意识培养的关键就是建立规则意识。排队是日常生活中经常要遇到的生活事件，要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯，需要持之以恒的教育和熏陶。
2019年北京市中小学优秀教学设计评选
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教学背景分析
教学内容：
《大家排好队》一课是教育部审定、义务教育教科书《道德与法治》二年级上、第三单元“我们在公共场所”中的一个学习内容。
第三单元《我们在公共场所》包括第9课《这些是大家的》、第10课《我们不乱扔》、第11课《大家排好队》、第12课《我们小点儿声》四课。由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所（这个年龄段，学生基本上还是跟家人共同进入公共场所），通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
《大家排好队》这一内容的教育主题是公共秩序，强调在公共场所有秩序，才能更安全、更有效率，也更文明。同时，教学内容还特别在规则秩序教育中，加入了礼让，引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要有人文情怀。 学生情况：
1.熟悉的事情---来自于日常的教育和生活
学生对于排队的概念并不陌生，他们从幼儿园就开始进行这方面的训练；在社会生活中，不管孩子们去哪个公共场所，自觉排队的现象也是一种寻常的事情。在这些耳濡目染的日子里，“排队”对于他们来说是生活中熟悉的话题、是日常中一种习惯的自觉行为。
2.眼中的不文明----来自于日常的观察
不管是在学校里还是在其它一些公共场所，总是有因为种种原因不自觉排队的现象。这些偶尔的现象也会被同学们自觉或不自觉的捕捉到。孩子们的判断能力有限，在大家都沉默的情况下，他们很可能会出现分辨不清的现象，甚至难免也会效仿。同时，由于不排队发生的争吵现象学生们是印象深刻的，参与人之广、场面之大，这些都是让他们印象深刻的因素，相反有了这样的经历到容易使孩子们能分辨是非。 教学方式与手段：
引导学生在思、辨、争中提高认识，感悟成为合格小公民的责任和义务。 技术准备：
教学课件ppt、绘本视频资料
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教学目标(内容框架)
情感态度价值观：
愿意做守规矩、排好队的同学。 知识与技能：
1.认识到公共生活中排队的必要性，知道在公共生活中需要排队，理解简单的排队方法及原则。
2.认识到日常生活中既要守规则，也要讲礼让。 过程与方法：
在问题探究中学会养成主动思考、善于分析与问题解决的能力。 教学重点：
理解排队的重要性，能自觉排队、主动遵守公共秩序。 教学难点：
在主动守规则的同时感受礼让的含义。
问题框架(可选项)
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教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述)
一、 结合生活引入新课
【设计意图：从学生熟悉的日常生活入手，缩短学习内容与日常生活的距离，调动学生学习兴趣。】 1.教师谈话
教师：前一段时间我们门头沟进行了创建文明城区的活动，你们也都为此做了很多的事情。在创城的过程中，有一项要求是必须要做到的。是什么呢？谁能发现？ 2.学生观察---守序不插队 板书：大家排 队
问题呈现
问题解决的方式
问题解决的结果
哪里需要排队？
为什么要排队？
接龙游戏
排队的地方很多
结合日常生活的经验与感受来解决问题
安全、文明、公平……
借助绘本故事，创设综合情境。通过对两难问题的思辨，提高认识。
离队重排
尊老爱幼 文明礼让 要有间距
独立思考
小组讨论
分享交流
怎么排队？
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二、 这里需要排队
【设计意图：引导学生了解生活中排队的地方和排队的情境，为后续学习做好铺垫。】 1.学校里排队的地方（接龙游戏）
2.其它公共场所排队的地方（接龙游戏）
3.总结----我们的发现
三、排队原因我知道
【设计意图：引导学生在体验中感受排队的重要性、产生自觉主动排队的情感。】 过渡：排队的地方这么多，为什么要排队呢？ 1.学生找原因
用学生们熟悉的学
校专用模板当作问题的背景。很自然地引导学生在相关情境中进行回忆与思考……
同样的问题，不同的场景。由学校扩大到更广的生活范围当中……
引导学生从学习过程和学习结果中发现规律，并归纳出一般的特征。促进学生归纳水平的提升，从中获得有益的经验。
学生结合已有生活经验解决问题。
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2.教师补充资料
教师：刚才，我们简单的交流了一下排队的原因，接下来通过视频我们再来感受一下排队的重要性。
（1）播放视频（安全问题）
（2）案例分析（省时问题）
过渡：通过刚才的分析我们应该明白了排队的原因和重要性了。结合着你们的经验说说应该怎么排队呢？ 四、这样能把队排好
【设计意图：在交流分析中总结排队的方法及基本原则。】 1.学生结合已有经验进行介绍
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
