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视频标签：我们不乱扔
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：统编教材二年级第一学期第三单元第10课《我们不乱扔》上海市嘉定
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统编教材二年级第一学期第三单元第10课《我们不乱扔》上海市嘉定区第一中学附属小学
小学道德与法治二年级第一学期
第三单元 我们在公共场所
（一）单元教材分析
统编教材二年级第一学期第三单元《我们在公共场所》包括第9课《这些是大家的》、第10课《我们不乱扔》、第11课《大家排好队》、第12课《我们小点儿声》四课。本单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所（这个年龄段，学生基本上还是跟家人共同进入公共场所），通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”（如针对当前广受诟病的“大声喧哗”这一习惯）这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本单元四课间的逻辑是并列关系。教师可结合自己学校“文明月”“文明周”之类的教育主题，灵活调整顺序，进行安排。在教学中需要注意的一点是我们既要强调遵守规则又不能死守规则。 （二）单元教学目标
1.情感与态度：感受卫生、有序、安静的公共环境带给人们的愉悦，初步树立自觉维护公共环境的意识，愿意追求文明的公共生活方式。
2.行为与习惯：发现身边影响公共生活的现象与行为，初步养成遵守公共场所所需要的文明行为习惯。
3.知识与技能：知道一些常见的公共场所基本规则，明确其重要性。学会遵守公共秩序、提高公共文明修养的基本技能。
4.过程与方法：调查公共场所的文明状况，思考提高公共文明修养的方式，开展公共场所文明行为操练。
道德教育点：守规则、负责任，初步养成公共场所所需要的文明行为习惯。 法治教育点：了解并遵守公共场所常见的基本规则。
（三）具体内容与要求（建议8课时）
【教学设计】
[单元]第一学期第三单元 我们在公共场所 [课题]10.我们不乱扔
[执教]嘉定区第一中学附属小学 薛雨薇 [教学任务分析] （一）教材分析
《我们不乱扔》是《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在公共场所”的第二课。
本课是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”，第7条“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果”，第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。
本课内容由“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的......”4个栏目构成。第一个栏目旨在引导学生从旁观者的视角理解环境卫生的意义；第二个栏目意在启发学生要有垃圾分类的观念与意识。第三个栏目是对上一栏目的拓展，延伸到其他与公共卫生相关的内容上，旨在对学生一些日常生活中遇到的卫生问题进行具体指导。第四个栏目是德育回归儿童生活的具体体现，真正帮助学生养成良好的公共卫生好习惯。 （二）学情分析
1.二年级学生对公共场所的卫生已有一定的认识和感受，基本能够做到把垃圾扔进垃圾桶。但是在没有垃圾桶的特殊情况下应该怎么做？如何进行垃圾分类？遇到不讲公共卫生的现象怎么办？需教师通过教学进一步提高认知及行为习惯。
2.低年级学生认知水平有限，在思维上具有直观性，教师在教学中必须充分应用直观教学来丰富学生的感性认识，如通过创设情境，帮助学生去体会与思考。 [教学目标]
1.感受不同的公共环境带给人的不同感受，体会干净整洁的美好环境带给人的愉悦，在情感上抵制脏乱的环境，愿意保持个人及公共环境卫生。
2.认识到不乱扔垃圾不仅是一种规则，更是一种责任和文明的体现，愿意用自己的实际行动保护美好环境，养成保护公共环境卫生的习惯。
3.懂得一些保持公共卫生的正确做法，对不讲卫生的不文明行为能正确辨别，坚决抵制。 [教学重点和难点]
教学重点：感受不同的公共环境带给人的不同感受，体会干净整洁的美好环境带给人的愉悦，在情感上抵制脏乱的环境，愿意保持个人及公共环境卫生。
教学难点：认识到不乱扔垃圾不仅是一种规则，更是一种责任和文明的体现，愿意用自己的实际行动保护美好环境，养成保护公共环境卫生的习惯。
第一课时
[教学目标]
1.生活场景再现，初步了解什么是公共场所，增强爱护公物的意识。
2.图片解析，在情境辨析和体验中感受美好的公共环境带给人身心的愉悦，发现个人与公共环境卫生之间的关系，初步树立保持公共场所卫生的意识。
3.知道一些保持公共场所卫生的正确做法，并懂得保持公共环境的干净整洁是责任和文明的体现，愿意付诸于实际行动。 [教学重点]
图片解析，在情境辨析和体验中感受美好的公共环境带给人身心的愉悦，发现个人与公共环境卫生之间的关系，初步树立保持公共场所卫生的意识。 [教学难点]
知道一些保持公共场所卫生的正确做法，并懂得保持公共环境的干净整洁是责任和文明的体现，愿意付诸于实际行动。 [教学设计思路]
（一）根据学生实际，充实目标内容
本学期，我班学生已经在班队课等课程中得到过有关“垃圾分类”知识的教育，平时我也适当训练了学生如何在班级中进行垃圾分类，但仅限于“干垃圾”和“可回收垃圾”的分类，而通过本课的秋游情境，学生可以在动手实践中得到进一步提升与巩固。 （二）适合儿童特点，教学形式生动
针对低年级学生的认知特点，我设计了“体验员”、“小侦探”等有趣的活动，让学生积极投入到情境中去体会及思考，帮助他们更好地理解不同的公共环境能带给人不同感受，并在探索活动中初步树立保持公共场所卫生的意识。 [教学技术与学习资源应用]
图片：公共场所；视频：垃圾分类；课前故事：《小猪扔垃圾》 [教学过程]
课前两分钟：故事欣赏 一、“公共场所”离不了
1.小朋友们，你们周末都会去哪些人多的地方？ 2.这些地方，你们都认识吗？ （1）随机出示图片
（2）这些地方，你可以去，我也可以去，大家都可以去，我们给它一个名字——公共场所【板帖单元名称：我们在公共场所】
3.不同的公共场所有各种各样的公共设施，让我们可以学习和娱乐，每个人都离不了它。 二、公共场所干净很重要 活动一：借助表情，体会特点
1.可是为什么同一个公共场所，不同时候会有不同样子呢？请小朋友打开道法书，翻到第38页【出示游戏界面】……给你喜欢的情景贴上笑脸，你不喜欢的情景，贴上哭脸。 2.学生操作pad：动手贴表情 3.交流
（1）仔细看看你和他贴得一样吗？
（2）为什么图1、3、5都贴了哭脸？（预设：脏、乱） （3）那为什么图2、4、6得到了笑脸呢？（预设：干净、整齐） 活动二：情境体验，加深感受
1.刚才我们都找到了左边又脏又乱，环境差；而右边干净、整齐又优美。待在不同的地方会是怎样的感受呢？
2.请你们担任体验员，分别去不同的现场体验一下，去哪里体验呢？【出示要求】请你们翻开小组号码牌（示范），后面藏着一个数字，如果是2号就去2号情景体验。请你仔细看一看，想一想，在小组内说一说你的体验感受。 3.学生自主活动 4.交流体验感受
（1）请1、3、5的小朋友分享你们的体验报告
（2）补充图5：我特别想给它两个哭脸，你知道是为什么吗？ （3）请2、4、6的小朋友说说你们的体验感受
归纳：体验员们非常用心，体验感受报告得清清楚楚。我知道了干净、整洁的环境给我们带来的好心情！
活动三：情景推理，分析原因
1.那你们想过没有，为什么同一个地方会有不同的遭遇呢？
2.请你们变身成为小侦探，【出示要求】到你刚刚体验的情景中，继续勘察现场，推理一下这里刚刚发生了什么？并在小组中交流。 3.自主活动，小组交流。 4.请侦探小组代表汇报情况
5.小侦探们真厉害，从现场的痕迹推理出了发生的事情。垃圾总会产生的，但有的人乱扔了，有的人不乱扔，我们应该怎么做？【板帖课题：10 我们不乱扔】
归纳：其实图2、4、6肯定也产生了许多垃圾，而它们却是这样的干净整齐，那是有人尽到了小公民的责任！ 三、不只是为了干净 活动一：读读图片，分析结果
1.那么应该怎么尽责任呢？考验我们的时候到了，要去秋游啦！欢乐的秋游还会发生什么呢？让我们一起去看一看。 （1）媒体演示动画
（2）【出示要求】打开书本39页，根据号码，找到相应图片，仔细读读图，看一看图中小朋友做了什么？想一想这样做会怎么样呢？ （3）自主活动，小组交流。 （4）集体交流
（5）我们通过讨论，发现不同行为会有不同结果。 活动二：动动拇指，聚焦优点 1.在整个故事里，你想给谁点个赞？
2.聚焦王勇
（1）他做了什么？【板帖：带上垃圾袋】【板帖：牢记垃圾桶】 （2）用一句话夸一夸他（预设：他很文明、讲卫生、好习惯、责任心。） （3）如果都这样做，那么我们就可以时时生活在这样优美的环境里。 3.聚焦思考垃圾分类小男孩
（1）你还想给图中的谁点个赞？为什么？ 【板帖：思考怎么做，随时在行动】 （2）这位小朋友的垃圾要放进哪里呢？谁来告诉他？
（3）那么为什么要进行垃圾分类，垃圾要怎么分类呢？我们一起来看视频吧！
（4）原来垃圾分类不仅是为了健康，还为了保护环境。秋游时，喝完的水瓶、擦嘴用的餐巾纸、没吃完的面包、玩具里用完的电池，他们要扔进哪里呢？ （5）实践活动：垃圾分类
（6）垃圾分类学问多，需要我们每个人认真学，一起行动。如果你扔错了垃圾桶，那也是乱扔哦！【板帖：公共场所讲卫生，需要大家一起来】 4.齐读儿歌 [板书设计] 我们在公共场所
10 我们不乱扔 带上垃圾袋， 牢记垃圾桶。 思考怎么做， 随时在行动。 公共场所讲卫生， 需要大家一起来。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
