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视频简介:

部编人教版小学道德与法治一年级下册11.让我自己来整理-淮北

视频标签:让我自己来整理

所属栏目:品德社会生活优质课视频

视频课题:部编人教版小学道德与法治一年级下册11.让我自己来整理-淮北

教学设计、课堂实录及教案:部编人教版小学道德与法治一年级下册11让我自己来整理-淮北市人民路学校

教案设计 
课题:《让我自己来整理》 教学对象:一年级     课时:1课时 
   提供者:王思宇 
单位:安徽省淮北市人民路学校 
一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值) 
《让我自己来整理》是人教版一年级下册《道德与法治》第三单元第11课内容。这单元主题为“我爱我家”,以递进的逻辑关系安排了四课内容,旨在指导学生关注健康、和谐的家庭生活。《让我自己来整理》是本单元的第3课,起到一个过渡的作用。这一课包括“小雨和它的‘小伙伴’”、“找不到‘小伙伴’了”、“送‘小伙伴’回家”、“养成整理的好习惯”四个板块,在学生感受家人的爱的基础上,引导学生学会整理方法,养成整理习惯,意识到自己的事情应该自己做,学着承担家庭责任、表达“我”对家的爱。当下经济社会,人们物质生活水平普遍提高,但公民公德意识匮乏、公民意识缺失的现象却屡见不鲜。因此,从小处着手培养孩子的公民意识、规则意识,渗透价值观教育显得尤为重要。 二、教学目标 
1、在观察、模仿中学会整理的方法,懂得要物归原位、定时整理。 2、提高自理能力,养成整理的好习惯,学会分工合作,与人交往。 3、激发自己的事自己做的主人翁意识和对家庭的责任感,培养自觉遵守规则和社会公德的公民意识,做一个文明的小公民。 
三、学习者特征分析(说明学习者学习起点,以及学生的学习风格) 
一年级的学生好奇心强,喜欢活动、交流、游戏,乐于展示自己。但学生有意注意时间短,动手能力不强,自理能力较差,行为习惯仍在初步养成阶段,需要教师加以科学引导。 
 四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略) 
【设计理念】依据《青少年法制教育大纲》和新课程标准精神、基于一年级学
生的发展需求设计教学环节,立足儿童视角,整合教学资源,通过贴近学生生
 
                    
             
                    
                            活的体验与实践,充分发挥学生的主体性,帮助学生提高动手能力,培养良好的行为习惯,初步培养学生的规则意识和公民意识。 
【教学与活动策略】教法:情境教学法、启发诱导法、活动体验法、价值辨析法。学法:自主式学习、合作式学习、探究式学习。  五、教学重点及难点(指出重难点及确定重难点的依据) 
【教学重点】:培养整理能力非常重要,我把教学重点放在引导学生学会整理,培养良好的日常生活习惯和生活能力。 
【教学难点】:基于一年级学生的认知水平和学情特点,我把培养学生的主人翁意识、家庭责任感以及规则意识定为教学难点。 六、教学过程(说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图) 教学环节 教师活动 
学生活动 
设计意图 
 环节一:激趣导入,初步感知。  
   
 
【看一看:学会整理很重要】 1、谜语大闯关:出示谜语。 2、播放《大耳朵图图》动画片段。 
 
【看一看:学会整理很重要】 1、听音频,学生猜谜语。 2、观看《大耳朵图图》动画片段,思考:图图遇到了什么麻烦?交流。 
   立足单元教学目标,结合低段学生的认知和学情特点,从生活着眼,从细节着手 ,在多媒体创设的趣味化情境中激发学生对物品爱护的情感,让学生感受到整理的重要性和必要性。 
环节二:整理书包,习得方法。 
 
 
【学一学:整理书包有方法】 1、请一名学生上台整理书包,师在旁指导。 
2、师启发学生归纳出整理方法。  
【练一练:整理书包大比拼】 1、设计整理书包比赛,巡视指导。 
2、请生上台展示整理的书包,师生共同评价。  
【想一想:我帮书包减减肥】 1、播放音频,创设问题情 
【学一学:整理书包有方法】 1、一生上台整理书包,其他同学认真看,仔细听,交流补充。 
2、梳理总结整理方法:分分类、按顺序。 【练一练:整理书包大比拼】 1、全员参与,用学到的方法试着整理书包。 
2、学生代表上台展示,余生与老师共同评价。  
【想一想:我帮书包减减肥】 1、听音频:“小朋友每次拿
    这一环节先指导学生通过观察与交流梳理归纳出整理书包的方法;然后通过比赛让学生学以致用,分门别类、按照顺序地整理书包;最后创设问题情境,启发学生动脑思考,依据课程表给书包减重,扶放结合,习得方法,解决问题。 
 
                    
             
                    
                            境。 2、激疑:你有好办法帮书包减肥吗? 
3、课件出示课程表。 
太多东西啦,我的肚子都要撑破了!我想减肥啊!” 2、生开动脑筋想办法,发表意见,交流分享。 
3、生根据课程表筛选学习用品,学会运用方法解决生活实际问题。 环节三:整理“房间”,知行合一 。 
 
【试一试:整理房间我能行】 1、发放“立体书”折纸和生活用品贴纸。要求小组合作,整理“房间”。 
2、请小组代表上台展示并解说,师生评价。  
【辩一辩:养成整理好习惯】 1、出示图片,质疑:整理过的房间为什么又变乱了?有什么办法保持整洁呢? 2、小结:物归原位、定时整理是保持整洁的好方法。 3、播放音频,质疑:小雨说妈妈会整理的,他长大再整理。你同意吗? 
4、小结:自己的事情应该自己做,好习惯要从小养成。  
【试一试:整理房间我能行】 1、小组合作,动手、动脑,把物品归类,整理小“房间”。 2、小组代表上台展示并解说,强调注意分工合作,师生评价。 
 
【辩一辩:养成整理好习惯】 1、看图片,交流保持整洁的方法。 
2、梳理、明确保持整洁的诀窍:物归原位、定时整理。 3、针对孩子中常见的家务由家长做、长大后再做不迟的观点,发表见解,实现自我教育。 4、懂得自己的事情应该自己做,好习惯要从小养成。 新颖有趣的立体书形式既能调动学生的积极性和主动性,又让学生在模拟实践中内化知识,巩固所学。 
音频创设的问题情境引导学生进行价值辨析,启发学生懂得养成整洁好习惯的诀窍,培养学生自己的事情自己做的主人翁意识。 
环节四:身体力行,生活实践。 
 
【做一做:整理让家更美好】 1、出示孩子帮着整理的家庭场景图片:除了自己的物品,在家里我们还可以帮着整理什么? 
2、让学生留心身边,观察发现所处教室杂乱的地方并动手整理。 
3、出示图书馆、超市、公共自行车停靠处等照片,引导学生发现问题:在这些公共场合,我们应该怎么做? 4、出示“整理记录卡”,鼓励学生坚持整理。 
5、出示儿歌,带生齐读。 
 
【做一做:整理让家更美好】 1、生观看客厅、餐桌杂乱的情形图片,思考交流,鼓励学以致用。 
2、观察教室,动手整理,留心生活,关注细节,优化观察品质。 
3、观看图片,自由表述,由小及大、推己及人,明晰公共场所应遵守的公德和规则。 
4、拿出课前发下的“整理记录卡”,明确作业要求。 5、生朗读儿歌,梳理重点,总结归纳。 
   引导学生将所学用于实践,身体力行。培养学生的集体意识、动手能力,让学生从中获得成功的喜悦。    从贴近学生身边的生活场景入手选择材料,拓展延伸,将视角投向生活与社会,引导学生在公共场所乃至社会自觉遵守公德,培养学生的规则意识和公民意识。 

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