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视频标签：做个聪明,消费者
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视频课题：《做个聪明的消费者》小学品德与社会人教版-银川市
教学设计、课堂实录及教案：《做个聪明的消费者》小学品德与社会人教版-银川市第二十一小学
《包装袋上学问多》评论
2教材分析评论
本单元是以“我与家庭”为主题的内容,意在培养学生会理解消费,勤俭节约的意识,学习选购商品的初步知识。本课通过几组图片展示生活画面,引导学生了解聪明的消费者会选择、会取舍。买到不合适的物品怎样维护自己的合法权益。本次学习要引导学生掌握一些简单的消费知识与技巧,树立维护意识,做一个聪明的消费者,为未来生活做准备。教材是为学生提供学习生活的跳板,更重要的是生活实践。教师对本课教材进行整合,分两课时完成教学任务。第一课时学习“会变的价格”,第二课时学习“包装袋上的学问多”以及“瞭望台”。本节课为第二课时。
3学情分析评论
经济生活是社会生活的重要部分,儿童也要以消费者的身份参与经济生活,他们需要具备一定的消费常识、技巧与维权意识,需要多纬度的思考来权衡自己的消费行为。四年级学生,或多或少开始具有参与购物或独立购物的经历,当他们以消费者的身份参与经济生活时,是一种模糊消费,这种消费没有太多的生活知识和经验,他们只知道要这样购买商品,而不考虑为什么要如此购买。内心有着较强的购物欲望,却不熟悉购物活动,缺乏选购能力。本次学习要引导学生了解聪明的消费者要会选择、会取舍,并掌握一些简单的消费知识与技巧,学习一些选购商品的初步知识,树立买到不合适的物品怎样维护自己的合法权益的维权意识,学会做一个聪明的消费者,为未来生活做准备。
4重点难点评论
能根据各类包装袋上的信息了解商品,帮助自己选择,并辨别合格商品和不合格商品。
5教学准备评论
教师准备:
包装袋;SMART交互式白板课件;网络环境;《消费者权益保障卡》; 板书磁贴3块;实物投影;智能手机;2袋零食
学生准备:
课前到购买场所进行购物,积累一些购物经验。
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学目标评论
1. 通过学生合作调查活动学会看包装袋上有关信息,了解选择商品的有关常识。
2. 能根据包装袋上的信息识别商品的真伪、优劣;了解聪明的消费者会选择、会取舍,会根据需要合理消费。
3. 初步建立消费者自我保护意识和维权意识。了解买到不合适的物品怎样维护自己的合法权益,学会做个聪明的消费者。
6.1.2学时重点评论
让学生能获得各类包装袋上的信息,辨别合格商品和不合格商品。形成初步的维权意识。
6.1.3学时难点评论
能根据自己的需要,学会选择比较合适的商品。
6.1.4教学活动
活动1【导入】课前谈话评论(0)评论
你经常去购物吗?和谁?去哪儿?一般都买什么商品?买的时候一般都看包装上的什么信息?
活动2【活动】一. 激趣导入识包装评论
1.教师引导观察:看来同学们已经有了不少的经验了,这节课我们就来学习《包装袋上学问多》。
【出示课题】
2.实物指导学生学会观察包装袋上的信息。
师:(出示实物)孩子们,谁来观察这袋商品,看看它有哪些信息?这些信息对我们选择该商品有什么帮助呢?
学生在实物展台上边看边介绍,师相机指导。
3.组织学生分组观察、研究、汇报。
师:纸上得来的知识终觉浅,要想做一个聪明的小消费者,咱们得调查实践一下。(拿出课前准备的包装袋)下面我们就根据提示,小组合作调查研究,调查时间3分钟。(师通过白板自带的计时器计时)
(1)学生四人小组合作调查:仔细观察商品包装袋,看看上面有哪些信息?你最关心哪些方面?为什么?
(2)学生小组研究,师巡视指导。
(3)学生拿着实物汇报。师相机带着学生借助“百度百科“等网络资源,了解“QS认证、绿色食品、保质期”等重要信息。
师小结【出示课件】:包装袋上的学问可真不少呀!谁来说说你有什么收获?(生回答)谁到白板上找一找这些收获,把他找到的读一读。(用白板擦图功能,擦出“看包装袋要看什么”的总结)
[设计意图:这一环节的设计体现了品德与社会课“儿童的生活是课程的基础”的基本理念。学生在现实生活中,已经积累了一些社会生活经验。在教学中,教师借助包装袋实物、电子白板、实物投影、互联网络等信息化手段,为学生创设情景,让学生采用“现场调查”“借助网络求知”等多种方式去探究、体验,帮助学生学会看包装袋上有关信息,了解选择商品的有关常识,让学生在已有知识水平和能力上,通过合作学习、自主探究来获得更多的体验和经验。]
活动3【活动】二. 创设情境学辨认评论
1. 看视频、图片,了解劣质食品来源
①了解三无产品
师:说到购买地点,不得不说说我们校园周边的小食品了。老师平时让你们买吗?为什么?什么是“三无”产品呢?(生答)
②引入假冒的“山寨”产品
你们看,这里还有一段记者暗访地下作坊的视频,我们来看一下。(师再出示劣质食品制作图片)这里还有一些地下作坊制作小食品的图片,多恶心呀!这些劣质食品换上漂亮的包装,摇身一变,就来到我们身边。你能把它分辨出来吗?
2.出示实物,让学生亲自分辨真伪
老师这里有几袋零食,请一个同学上来选一选,你会挑哪一袋呢?为什么?(生答)下面的同学还有没有好的办法辨认?(生答:看外包装、看信息、微信“扫一扫”)(教师随机现场演示用验证QS,条形验证码。)
师总结:看来我们要当一名聪明的消费者,除了要辨认真假,选购合格的商品之外,还要看看是不是有营养,是否有利于我们的健康,对于自己的成长是否有帮助。
[设计意图:现今时代是信息化时代,网络无处不在,无时不在。学生的现实生活离不开网络,利用网络和智能手机,是本课教学中运用信息化教学资源,认识和解决学生现实生活中的问题的创新做法。借助手机“微信‘扫一扫’”,扫“二维码”“条形验证码”,帮助学生学会辨别包装袋的真伪,引导学生在实践中发现和提出问题,在亲身参与丰富多样的社会活动中,逐步形成探究意识和创新精神。]
活动4【活动】三.学以致用会维权评论
师:现在我们知道了不能买不合格的产品,可万一不小心还是买到了,那该怎么办呢?(学生答)请同学们打开书,翻到62页,请孩子们自学“瞭望台“的内容,一边学一边把你认为重要的知识勾画出来。
1.学生自学并勾画。师巡视指导。
2.学生反馈。师用答题板形式了解学生的掌握情况。
3.学生自填《消费者权益保障卡》。指名读或用实物投影展示。
师:同学们,这节课我们的收获可真不少,不但通过看商品的包装袋能够学会选择商品,而且还知道了买到不合适的商品该怎样维权,老师相信你们在今后的生活中也一定能做个聪明的小消费者! 【整理板书】
[设计意图:课堂中,教师的主要作用不是说教者,而是引导学生亲自获取知识和能力的服务者,使学生不再被动的接受知识,而是成为积极主动的求知者。维权知识对孩子们来说比较枯燥难记,我使用了交互式电子白板的“翻板”功能,设计了“答题板”,学生们自由选择,激发了他们的兴趣,使他们在游戏中掌握了维权的知识,学会怎样做一个维权的消费者,提升学生生活。通过访问“中国消费者协会网站”让孩子们亲身体验维权离自己并不遥远,具备初步的消费者自我保护意识。]
活动5【练习】四：虚拟情境来体验(根据时间处理）评论
师:周末快到了,你爸爸妈妈要带你出门郊游,你会给他们选点什么食物呢?为什么这样选择?(指名上来把选好的物品种类拖到“购物车”里。)有人有不同意见吗?为什么?(师相机指导。)
师:同学们,你们真棒!今天不仅学会了知识,还学会了选择商品的技能,相信你在生活中一定会做一个聪明的小消费者!
[设计意图:品德与社会课的学习是知与行相统一的过程,注重学生在体验、探究和问题解决的过程中,形成良好道德品质,实现社会性发展。这一环节,充分利用了电子白板的交互功能,让不同的孩子在体验中学习选择商品,在实践中提高购物本领,不但让孩子们把知识巩固、运用,更增强了学生们我参与、我感悟、我体验、我实践的快乐。]
活动6【讲授】教学板书及反思评论
教学板书:
包装袋上学问多
识包装
辨真伪
会维权
教学反思:
新课标指出“教师应尽可能使现代化教育技术与本课程教学有机结合,丰富课程资源,有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源。”那么,我就来谈谈在这节课上,我都使用了哪些信息化教学资源,又是怎样运用这些信息化教学资源,帮助学生认识和解决现实生活中的问题,提升学生生活的。
首先,这堂课是在win7环境的多媒体计算机的支持下,整合了SMART电子白板及Notebook白板软件技术来实现的。在备课中,我把本课教学需要的图片素材、视频素材、网页素材自制成了软件资源包,资源包里的内容准备得很充分,我会根据课堂上学生现场情况,及时捕捉可利用信息,随机拖拽,灵活使用。比如,我预想到可能学生对包装袋上食品添加剂感兴趣,就准备了一部分图片,如我们所说的“防腐剂”,就是 “山梨酸钾”这种物质。还准备了制作伪劣食品的地下作坊的照片、视频,让孩子更直观深刻地感受到垃圾食品是不能购买和食用的。即使很多准备的素材在课堂中用不上,但这样的备课才真正做到了备学生、备学情、备课堂生成,它改变了我们教师在ppt环境下,只能按提前预设好的流程进行演示教学的教学方式,更能体现课堂的现场生成教学。
其次,我使用了实物投影仪、展示幕布、音响等硬件辅助教学,借助实物投影仪,学生可以轻松直观地获取包装袋上的信息,并通过已有的这些经验、知识、兴趣、困惑来进行交流,从而认识现实生活中的问题,学会解决问题。
第三,巧妙地使用交互式白板中的工具和交互功能,引导学生从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象,尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题,从而提升学生生活。
(1)合理地开发和使用交互式白板的各种工具,为学生认识和解决现实生活中的问题服务。学生们在合作调查包装袋上的信息时,我使用了白板工具“定时器”,让孩子们更直观地看到时间,抓紧时间。为了使所有孩子都能更直观清晰地了解包装袋上的信息,我使用了“表格放大功能”“魔术笔”的聚光功能,教会他们学会辨认信息,从而学会选购商品;维权知识对孩子们来说比较枯燥难记,我使用了“翻板”功能,设计了“答题板”,正面是 “买到不合格商品怎么办?消费者权益日是哪天?”等知识问题,背面是答案,学生们自由选择,大大地提高了他们获得知识的兴趣,在游戏中掌握了维权的知识,学会怎样做一个维权的消费者,提升学生生活。
(2)创造性的使用白板交互功能,在生生互动、人机互动中解决现实生活中的问题。品德课的学习是知与行相统一的过程,注重学生在体验、探究和问题解决的过程中,形成良好道德品质,实现社会性发展。电子白板的交互功能正好可以实现“模拟购物活动,学习选择商品”这一设想。我在白板上设计了一个大大的“购物车”,并把“商品”们进行了“无限克隆”,学生在白板上可以自行选择,通过拖拽放入购物车,并陈述选择的理由。如有选择不当的,学生讨论后移出购物车。这一环节,充分利用了电子白板的交互功能,让不同的孩子在体验中学习选择商品,在实践中提高购物本领,不但让孩子们把知识巩固、运用,更增强了学生们我参与、我感悟、我体验、我实践的快乐。所以,信息化资源能够更好地创设学生乐于接受的生动活泼的方式,帮助他们认识和解决现实生活中的问题,使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
第四,妙用网络的可利用资源,把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。现今时代是信息化时代,网络无处不在,无时不在。学生的现实生活离不开网络,引进网络资源,是我在本课教学中运用信息化教学资源,认识和解决学生现实生活中的问题的创新做法。我借助手机“微信‘扫一扫’”,扫“二维码”“条形验证码”,帮助学生学会辨别包装袋的真伪,引导学生在实践中发现和提出问题,在亲身参与丰富多样的社会活动中,逐步形成探究意识和创新精神。;引导学生查阅互联网上最大的中文知识性百科全书“百度百科”引导学生了解“QS认证”“绿色食品”等生活中的购物常识,教师的主要作用不是说教者,也不是直接提供信息,而是引导学生自身获取知识的能力的服务者;通过访问“中国消费者协会网站”让孩子们亲身体验维权离自己并不遥远,具备初步的消费者自我保护意识,使学生在课堂上的地位有所改变,使学生不再是被动的接受知识信息,而是成为知识信息的主动建构者,成为积极主动的探索知识者。
以上,是我在这堂课上关于课程和信息技术整合的一些想法和做法,我力求通过各种信息化教学手段使课程贴近学生的生活,服务学生的需要,认识和解决现实生活中的问题,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察,用自己的心灵感受,用自己的方式探究,并以此为基础,提升学生的生活。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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