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视频标签：规则有什么用
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视频课题：《规则有什么用》小学品德与社会人教版-天津市
教学设计、课堂实录及教案：《规则有什么用》小学品德与社会人教版-天津市津南区何庄子联合小学
教材分析 评论
《规则有什么用》是人教版品德与社会三年级上册第三单元的内容。本单元 “我和规则交朋友”,分为《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》三课。本课所对应的课标的要求是:“知道班级和学校中的有关规则,并感受集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,遵守活动规则和学校纪律”。本课是在前面学习《规则在哪里》的基础上,了解规则的作用,为后面《我们给自己定规则》的学习打下基础。教材第48页,通过设置情境引发学生思考:规则有什么用,没有规则行不行?第49页与后边的活动紧密相接,旨在让学生对本校所制定的规则做进一步的探究,以此认识到不同的规则在学校生活中的相互作用。
2教学目标 评论
1.通过汇报交流、示范表演、观看照片及视频、分析案例、续编故事等活动,初步体验、了解学校规则在学习、生活中的作用。
2.通过自我反思和换位思考等活动,进一步了解本校规则的作用,从自己做起自觉遵守学校规则。
3学情分析 评论
三年级的学生经历了两年的学校生活,并初步具有了一定的规则意识。我校是全国少年海军军校,因此对学生提出了军事化的规则。例如,课上,要做到“站如松 坐如钟”;课间休息,要“三人成行 两人成伍”;食堂就餐,排队等候,进餐不语等规则。有的学生能够对这些规则熟记于心,但是由于自我约束力较差,所以常常会出现不遵守规则的现象。因此,让学生知道规则的重要性和必要性,并把自觉遵守规则内化为自身需求是十分有必要的。
4重点难点 评论
教学重点:通过汇报交流、观看视频、分析案例、续编故事等活动,初步体验、了解学校规则在学习、生活中的作用。
教学难点:通过自我反思和换位思考等活动,进一步了解本校规则的作用,从自己做起自觉遵守学校规则。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教材分析 评论
《规则有什么用》是人教版品德与社会三年级上册第三单元的内容。本单元 “我和规则交朋友”,分为《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》三课。本课所对应的课标的要求是:“知道班级和学校中的有关规则,并感受集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,遵守活动规则和学校纪律”。本课是在前面学习《规则在哪里》的基础上,了解规则的作用,为后面《我们给自己定规则》的学习打下基础。教材第48页,通过设置情境引发学生思考:规则有什么用,没有规则行不行?第49页与后边的活动紧密相接,旨在让学生对本校所制定的规则做进一步的探究,以此认识到不同的规则在学校生活中的相互作用。
5.1.2教学目标 评论
1.通过汇报交流、示范表演、观看照片及视频、分析案例、续编故事等活动,初步体验、了解学校规则在学习、生活中的作用。
2.通过自我反思和换位思考等活动,进一步了解本校规则的作用,从自己做起自觉遵守学校规则。
5.1.3教学重点 评论
通过汇报交流、观看视频、分析案例、续编故事等活动,初步体验、了解学校规则在学习、生活中的作用。
5.1.4教学难点 评论
通过自我反思和换位思考等活动,进一步了解本校规则的作用,从自己做起自觉遵守学校规则。
5.1.5教学活动
活动1【导入】一、激学引思,导入主题 评论
教师通过设问导入课题。师:学完《规则在哪里》一课后,有同学问我:老师,生活中处处有规则,它们到底有什么用呀?为了解决这个问题,老师请同学们课前按不同的时间或场所分组,把上节课我们总结归纳出的学校规则,分别写出他们都有什么用。今天我们就来探究学校里的规则有什么用?
【设计意图:通过教师的设问,自然地导入主题;让学生们明确本节课探究的是“学校规则有什么用”, 引发学生的思考。】
活动2【活动】二、体验互动，探究主题 评论
(一)组内交流,初步了解规则作用 学生以小组为单位讨论交流调查报告,探究“学校规则有什么用”。教师巡视,了解情况。
预设(1): 如果有的组交流时没有规则,教师引导学生们思考:为什么这一小组还没有开始介绍?并找到解决这个问题的方法。让学生们明确每个小组在交流讨论时需要组长安排介绍的顺序。
预设(2):如果学生们能有序交流,教师请学生说一说是怎样做的,才能保证这样有序交流?
【设计意图:通过小组交流的秩序好坏,让学生初步体会规则的重要性。正是由于组长安排好了介绍顺序,明确了规则,才能保证组内有序交流。】
(二)全班交流,进一步了解学校规则作用 教师组织全班进行交流。各小组代表利用投影仪进行展示,并汇报调查表。(课前分好四个小组:课堂组、课间组、食堂组、放学组)
A.课堂组:
1.本组代表介绍前,教师引导学生思考:课堂上在倾听同学发言时应注意什么?为什么?
通过学生的回答,教师强调“认真倾听才能听清同学的发言,这也是对他人的尊重”。
教师继续提出问题:发言的同学应注意什么?为什么?
通过学生的回答,教师强调:回答问题声音响亮,可以使大家听得更清楚,这正符合我校的“6142自主学习课堂教学模式”中的“1响”——课上发言或回答问题声音响亮。
2. 小组代表利用投影仪进行展示,并汇报调查表:《课堂规则有什么用》。
预设(1):我校是全国少年海军军校,因此对学生提出了军事化的规则。例如,学生可能会说到:课上,要做到“站如松 坐如钟”(出示照片)。如果本组学生说的课堂规则的作用不全面,其他组或教师给以补充,引导学生多角度看待问题。
预设(2):如果学生汇报的都是课堂规则的具体作用,学生汇报后就让他们用概括总结这些课堂规则的作用。 (教师相机板书:保证 学习)
3.学生体验:“站如松,坐如钟”。
B.课间组:
1.教师提出问题:愉快的课间十分钟到了,课间遵守的规则有什么作用呢?
2. 小组代表利用投影仪进行展示,并汇报调查表:《课间规则有什么用》。
预设(1):学生可能会说到:课间尽量不做剧烈运动,能保证下节课专心听讲。课间准备好下节课需要的学习用品,能保证我们正常的学习。
预设(2):学生可能会说到:课间做游戏时不乱丢废纸、不随便踩踏草坪,可以保持学校拥有良好的环境卫生。(板书:环境)
预设(3):学生可能会说到:课间做到“三人成行,两人成伍,右行礼让,慢步轻声。”能保证我们的安全。如果同学们随便在教室里追跑打闹,撞翻了桌椅不说,自己也许还会受伤。如果上下楼梯不靠右行,想怎么走就怎么走,楼道里就会很乱。如果不靠右行,上楼和下楼的人就会撞到一起,要是速度再快一点儿,也许会摔下楼梯,这样很危险。(板书:安全)
3. 结合我校的实际情况,我校是全国少年海军军校,要求学生们像小军人一样。学生观看视频后,进行示范表演,学生课间时做到:三人成行,两人成伍,右行礼让,慢步轻声。
教师提问,遵守课间规则会有什么好处?教师引导学生积极思考,明确这样的规则能保证学生们的安全。
4.出示本校学生不遵守学校课间规则的照片,让学生说说,不遵守课间规则会带来什么后果?
5.介绍因不遵守学校课间规则而造成的校园踩踏事件。
教师播放相关图片,让学生谈感受,从中体会学校规则的作用。 (事件内容:湖南省私立育才中学发生一起伤亡惨重的校园踩踏事件。这一惨剧发生在晚自习下课之际,学生们在下楼梯的过程中,一学生跌倒,骤然引发拥挤,造成8人死亡、26人受伤。)
C.食堂组:
1.小组代表利用投影仪进行展示,并汇报调查表:《食堂规则有什么用》。
2. 出示食堂标语的图片,引导学生谈谈这些规则的作用。
3.教师补充体现本校食堂规则的照片:我校的学生在食堂就餐,排队打饭,进餐不语,不浪费粮食。
4.教师引导学生想象,如果学生们不遵守食堂就餐规则,会带来什么后果? 进行小结,(教师板书:节约)。
D.放学组:
1.小组代表利用投影仪进行展示,并汇报调查表:《放学规则有什么用》。
2.其他组或教师补充放学后规则的作用。
3.出示本校一年级学生刚入学阶段,放学时不遵守学校的规则,在校门口拥堵的照片,让学生谈谈这样做会带来什么后果?
4.出示现在学生们放学时遵守学校的规则,有序排队放学的照片,进行对比。
【设计意图:通过回忆与交流、示范表演、观看照片、分析案例等活动,初步体验、了解学校规则在学习、生活中的作用。 】
活动3【活动】三、总结归纳： 评论
教师引导学生进行小结:遵守学校规则可以保证学习、保证安全、保证环境、保证节约。
活动4【活动】四、续编故事，升华主题 评论
1. 欣赏故事
《丁丁的苦恼》:说起来真委屈,课间十分钟,我正和明明在教室里兴高采烈地玩警察抓小偷的游戏,把桌椅当成障碍,真刺激,可刚开始,小丽就吵着要去告诉老师,班长又批评我们不应该在教室里追跑打闹,哎!这么多规则,管住了我的口,约束了我的手,要是……要是没有规则我该多高兴呀!规则天使听了丁丁的话,伤心极了,决定暂时离开一天。这一天学校里将没有任何规则。
2. 续编故事
教师提出问题:这一天学校里将没有任何规则,会发生什么事?丁丁是不是真的开心了呢?你能把这个故事续编完整吗?
【设计意图:通过续编故事的活动,体验学校规则在学习、生活中的作用。 】
活动5【练习】五、知行结合，学以致用 评论
引导学生结合现状,进行自评,填写《学生遵守学校规则评价表》,一个月后再进行学生自评、同学互评、教师评价。
【设计意图:通过课后延伸活动,激励学生用实际行动遵守学校规则。】
活动6【活动】板书设计 评论
学校
规则有什么用
学习
保证 安全
环境
节约
活动7【活动】教学反思 评论
本课《规则有什么用》是在上一课《规则在哪里》的基础上进行教学的,二者联系十分紧密。
在《规则有什么用》一课的教学中,我努力建立课程学习与学生现实生活的联系。这节课我对教学内容进行了整合,对课程资源进行了开发,进行了课前预设,让学生课前去调查,使教学空间得到了拓展。
学生在课前分好四个小组:课堂组、课间组、食堂组、放学组,课上学生先以小组为单位讨论交流调查报告,探究“学校规则有什么用”。通过小组交流的秩序好坏,学生们能初步体会规则的重要性。正是由于组长安排好了介绍顺序,明确了规则,才能保证组内的有序交流。然后我组织全班进行交流,进一步了解学校规则的作用。
在学生分析过程中,我注意引导学生们有时一条规则有多个不同的作用。让学生们充分发挥想象,假如不遵守规则会有怎样的严重后果。在此基础上,我引导学生进行小结:遵守学校规则可以保证学习、保证安全、保证环境、保证节约等。
课上通过回忆与交流、观看照片、观看视频、示范表演、分析案例、续编故事等活动,学生们能够初步体验、了解学校规则在学习、生活中的作用。从而使学生掌握教学重点。最后,布置课后延伸活动,激励学生用实际行动遵守学校规则。做到了知行结合,学以致用。
此外,课上发挥学生的主体地位,让学生用自己的头脑去思考、分析问题,提高了他们分析问题、解决问题的能力。学生们用自己的语言去分析,提高了语言表达能力。
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