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视频标签：国际关系的决定性因素,国家利益
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：必修二政治生活第四单元第八课国际关系的决定性因素国家利益-重庆
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高中思想政治人教版必修2政治生活第四单元第八课国际关系的决定性因素国家利益-重庆市清华中学校
教学目标
1.知识目标:
(1)理解国际关系的决定性因素是国家利益
(2)知道我国的国家利益的主要内容
2.能力目标:
(1)提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力
(2)采用多种方法收集国际社会的有关资料
3.情感目标:
(1)关注国际社会的发展,关心我国在国际社会的地位和命运,增强民族自信心
(2)培养国家观念,坚定地维护我国的国家利益
2学情分析
高一学生对于一些国际热点问题既熟悉又陌生,但他们对整个世界充满了求知欲。学生有一定的生活体验,对主要国家的关系有初步的认识,但是缺乏对这种体验的深入思考,他们对国家间错综复杂的关系的认识还浮于表象,未能认识到本质。
3重点难点
1.教学重点:国家利益是国际关系的决定性因素
2.教学难点:国家利益是国际关系的决定性因素
4教学过程
4.1新课导入
4.1.1新设计
●【新课导入】
方法:案例导入
2015年10月,我国申报的“南京大屠杀档案”被列入《世界记忆遗产名录》,日本曾多次阻挠中国申报该项目,声称该档案缺乏真实性。而日本却屡次歪曲历史,篡改教科书淡化对华侵略。可见,中日两国在历史问题上存在着巨大的分歧,但在经济全球化的今天,日本的汽车和电子产品占据了中国大量市场,比如很多国人不远万里去日本抢购马桶盖,电饭煲。而中国纺织品及化工产品也是日本最大的进口来源,中国是日本最大的贸易伙伴。存在巨大分歧的两个国家为什么在经济上却是密不可分的?国际风云变幻莫测,纵观中日历史,出现过亲疏冷热的复杂变化,这节课我们就探讨到底是什么因素导致国家之间的分离聚合。
【设计意图】通过中日两国在政治上的矛盾以及经济上的合作,引导学生认识到国际关系是复杂多样的。
●【主要教学环节】
(一)国际关系的含义、内容、基本形式
方法:讲授法,展示习近平访问沙特阿拉伯、埃及和伊朗,会见潘基文、北约和欧盟在应对难民危机方面进行合作。
【设计意图】从新闻图片中概括出国际交往的主体。国际关系的含义、内容和基本形式
(过渡)中日两国一衣带水,源远流长。有着最为相近的历史文化和习俗传统,却又有着最为复杂的情感纠结。双方既有友好的交往,又有着矛盾与冲突。也就是说中日两国的国家关系是复杂多变的,有很多因素影响着国际关系,其中起决定性作用的是国家利益。
国家利益是影响国际关系的决定性因素
方法:情景探究法
过程:
第一步:根据时间线索展示中日关系自唐朝的友好关系---明末侵犯我国的东南海-----1894年甲午中日战争---1931年侵犯我国的东北三省----1937年全面侵华。引导学生探究日本为什么要打我们。
第二步:继续沿着时间线索,展示1972年中日建交的图片,引导学生思考为什么在日本对我国进行了令人发指的侵略后,我们还要和他们建交。
第三步:继续时间线索,展示21世纪之后,中日关系曲折的发展,引导学生思考为什么中日关系出现了三次冰点。
【设计意图】根据时间的线索,让学生认识到始终是国家利益在影响中日关系,共同利益是国家合作的基础,利益的对立是国家冲突的根源。
维护我国的国家利益
方法:活动探究法、讨论法
第一步,提出“中日两国为什么要为钓鱼岛争执不休”的问题,引导学生概括出我国的国家利益是什么
第二步,根据孟子去见梁惠王的对话( 中国传统士大夫的观念是重义轻利,人们在交往中耻于言利,甚至有“君子喻于义,小人喻于利”之说。孟子去见梁惠王,后者问 :“您不远千里而来,将给我们国家带来什么利益呢?”孟子却说 :“您何必谈利益呢?我带来的只有仁义而已。如果国王、大夫、庶人上下都只顾利益,国家就危险啦。”),引导学生思考为什么要维护我国的国家利益
第三步,从我国的“一带一路”引导学生从国家角度分析应该如果维护我国的国家利益。钓鱼岛事件发生后,很多国家砸日本车、抵制日货,组织学生讨论这样的行为,并进行总结。
【设计意图】运用语文学科的渗透,提高学生的兴趣。在讨论活动中,提升学生的爱国情怀,激发学生建设祖国的积极性。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
