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视频标签：国家利益至上
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：高一人教版政治生活必修二第八课第二框《坚持国家利益至上》浙江省优课
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从中美关系看国际关系的决定因素
——“坚持国家利益至上”教学设计
一、学习内容分析
【教材分析】
本课内容是思想政治必修2政治生活第四单元第八课第二框《坚持国家利益至上》，是对《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》的进一步深化，即主权国家（国际组织）在国际交往中是如何使用权利来维护本国利益，又如何兼顾义务，从而导致国际关系复杂多变。本课对第九课《维护世界和平 促进共同发展》奠定理论准备，即使国际关系复杂多变，但是和平与发展仍是当今世界的主题，另外我国奉行独立自主的和平外交政策是维护我国的利益同时兼顾其他国家合理关切的真实体现。总之本课起到了承前启后的作用。本课有三目，分别是国际交往剪影，决定国际关系的因素，坚定地维护我国的利益。本课重点为决定国际关系的因素，坚定地维护我国的利益；难点在维护国家利益的同时也应履行国际义务。 【学情分析】
八年级《道德与法治》第四单元的第八课《国家利益至上》的第二框《坚持国家利益至上》与本课同框题，八年级的教学侧重了解维护国家利益的方法，正确处理国家利益与个人利益的关系。因此学生对于本课有关我国的国家利益的相关知识有了一定的理论基础。进入政治生活教学后，学生对于社会新闻关注度较往常更高，善于运用一定的分析和推理能力根据所获得的知识进行简单推理，形成自己的观点。
这一时期的学生同时也容易冲动、偏激。看事情想问题往往只关注自己获得的部分信息，不能辩证地思考，导致看问题片面化。因此课堂设计上要坚持辩证唯物主义基本观点，鼓励学生主动参与，培养学生科学精神，提高辩证思维能力，拓展国际视野。同时学生已经初步拥有爱国主义情怀，但这种爱国仅仅是基于激情的爱国，并不牢固也不理性。因此还要在合作探究中激发学生认同中国特色社会主义，提升政治认同素养。
二、教学目标陈述
1. 通过回顾和分析“中美交往的一些重要事件”，思考中美之间合作与冲
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突的根本原因是什么，归纳出国际关系的决定性因素。启发学生思考如何在复杂多变的国际关系中更好地维护我国的利益，从而提升政治认同素养。
2. 通过分析“中美贸易战”美对华贸易政策，进一步认识国家利益是国际关系的决定因素，理解国家间的共同利益是国家合作的基础，利益对立是引起国家冲突的根源。理性看待国家之间分离聚合、亲属冷热的复杂关系。对目前中美关系作出正确判断，培育科学精神素养。
3. 通过探究我国如何应对“中美贸易战”，领悟要坚定地维护我国的国家利益以及维护我国国家利益是完全正当、正义的，树立民族自信心和自豪感，提升政治认同。
4.全课立足学生为本，通过合理设置探究问题，鼓励学生积极参与问题讨论，培育学生善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力，勇于担当社会责任，提升学生公共参与素养。
三、教学过程设计
【中心议题】
从中美关系看国际关系的决定因素
【总体设计思路】
围绕“从中美关系看国际关系的决定因素”这一中心议题，设计了四个合作探究问题。探究问题一：通过中美交往的一些重要事件，合作探究国际关系的决定因素，在归纳总结中培育科学精神素养。探究问题二：聚焦“中美贸易战”，合作探究为什么美国如此打贸易战，深化国际关系的决定因素，辩证理解在国际交往中主权国家的权利义务。视角从国际中的中美到历史中的中美最后落脚在当下中美，对国际关系的决定因素进行由浅入深，由远到近的探讨，在探讨中培育科学精神。探究问题三：聚焦“中美贸易战”，通过讨论如何更好的应对中美贸易战，坚定地维护我国的利益。探究问题四：中美贸易战还没有结束，为了更好地维护我国利益，接下来我们应该如何更好地应对？在思考应对中美贸易战中启发学生与我国共呼吸，坚定地维护我国的利益，提升政治认同。 【学教活动展开】
环 节 一 情境设计 展示中美两国近期参与的国际交往。 任务设计
思考以上国际要闻涉及国际关系的主体、内容、基本形式有哪些？
评价设计 学生能够正确分析要闻中的主体、内容、基本形式。 设计意图 从新闻切入，引起学生学习兴趣，为学生公共参与奠定基础。 环
情境设计 材料一：课本P97 探究材料“中美交往的一些重要事件”
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节 二
材料二：随着全球化深入发展，中美经济联系日益密切，2017 年，两国双边货物贸易为 5837 亿元，中国对美国贸易顺差达到2758亿美元 。为此，特朗普政府大力抨击贸易失衡。2018 年 3 月以来，美国特朗普政府多次对自中国进口商品加征关税。致使中美贸易摩擦上升为贸易战。 任务设计
合作探究：
结合材料一、二，思考中美关系分分合合，其背后的原因是什么？请运用你了解的历史知识选择其中的一个事件具体说明。
评价设计 学生能流利地表达自己的观点，并能为主要观点提供例证。
设计意图
通过学生合作探究，理解国家间的共同利益是合作的基础。国家利益的对立是冲突的根源。国际关系是不断变化发展
的。认清国家之间出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系是多种因素综合作用的结果，其中国家利益是国际关系的决定性因素。在此基础上，提高学生辩证思维能力，提升科学精神素养。
环 节 三
情境设计
聚焦中美贸易战：
材料三：第一轮美国对华500亿美元加税清单
美国对中国加增25%征税领域
高性能医疗机械、生物医药、新材料、农机装备、工业机器人、新一代信息技术、新能源汽车、航空产业、高铁装备
美国对中国未增税领域
纺织原料及纺织制品、玩具、游戏或运动用品及其零附件、鞋帽伞、家具、寝具、灯具，塑料及制品、皮革制品、旅行箱包等、苹果手机和平板电脑等（加工类）
材料四：第十一轮中美贸易磋商，美国向中方提出“协商条款”被纽约时报曝光,部分条款如下：
1.在《中国制造2025》计划中停止对先进制造业的所有补贴。 2.接受美国可能会限制涉及《中国制造2025》产业的进口。 3.接受美国对中国的敏感技术投资和限制，不进行报复。 4.将目前平均10%的关税下降至与美国相同水平(“非关键部门”的平均关税为3.5%。) 5.加强知识产权保护。 ... ...
任务设计 结合材料三、四，合作探究：
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(1) 加税清单的玄机你读懂了吗？美国为什么聚焦打击《中国制造2025》计划？
(2) 面对美国的咄咄逼人，如果你是赴美磋商的中国代表团成员，你会给自己的团队什么建议？
评价设计
以小组为单位进行等级评价，主要维度如下表： 维度
等级 小组活动目标明确恰当 小组成员间配合主动
汇报者能流利地表达小组观点，并能为主要观点提供理论讲解
对中美贸易战中美国方面有独到的见解
能够给出合理的建议，并能说明理由 （等级为A、B、C、D）
设计意图 问题一：通过分小组讨论，学生之间交换思想，让学生能够更好的理解国际关系的实质是一种利益关系。国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。但是任何国家都不应以维护本国利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。引导学生正确认识主权国家在国际交往中应兼顾权利和义务，对国际关系作出科学的解释，正确的判断，提升科学
精神素养。
问题二：让学生积极参与进中美贸易谈判中，竭尽全力地为维护我国的利益出谋划策，准确认识我国的利益（是什么、为什么，怎么办）。激发学生爱国情怀，提升政治认同素养。根据学生在面对具有挑战性的复杂情境问题中，培育学生理性回应，科学解释其根源，并提出解决矛盾办法的能力。由此提升公共参与素养。 环 节 四
情境设计
中美经贸谈判失败 风云再起 材料五：
美国：美国政府宣布，自2019年5月10日起，对从中国进口的2000亿美元清单商品加征的关税税率由10%提高到25%。
中国的应对:自2019年6月1日0时起，对已实施加征关税的600亿美元清单美国商品中的部分，提高加征关税税率，分别实施25%、20%或10%加征关税。对之前加征5%关税的税
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目商品，仍继续加征5%关税。
特朗普于5月12日，又扬言将启动对剩余3250亿美元中国输美商品加征25%关税的相关程序。 材料六：
美国：5月15日，美国总统特朗普签署行政命令，宣布美国进入“国家紧急状态”，宣告禁止企业使用对国家安全构成危险的公司所生产的电信设备，指示商务部与其他政府机构合作，在150天内拟订执行计划。紧接着，美国商务部以国家安全为由，将华为公司及其70家附属公司列入出口管制“实体名单”。
华为的应对:华为海思总裁何庭波表示，华为保密柜里的备胎芯片“全部转正”。海思公司一直坚持研究芯片方面的技术，目前已经生产了超过200种芯片，申请了超过五千项专利。今后每一个新产品一出生，将必须同步“科技自立"的方案。 中国：... ... 任务设计
合作探究：
结合材料五、六，中美贸易战还没有结束，为了更好地维护我国利益，接下来我们应该如何更好地应对？（建议：从国内、国际两方面考虑）
评价设计
侧重于对学生个体的评估，主要维度如下表： 维度
等级 勇于表达自己的观点、并能提供证据 善于倾听、尊重他人观点
对我国目前国内经济形式有深刻的认识，对未来有信心
对中国在国际社会中的情形认识深刻、辩证，坚定维护我国利益是正当的、正义的
（等级为A、B、C、D）
设计意图 通过学生对这个问题的讨论与思考，跳出中美两国看贸易战，引导学生全面认识在国际社会中我国维护国家利益的内
在底气和外在助力因素，鼓励学生政治参与的角色行为，展
现公共参与的理性行为能力，坚定学生维护我国的国家利益的信心，强化学生对中国特色社会主义制度的自信。
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环 节 五
情境设计 视频：央视评论中美贸易战（1分30秒） 任务设计 倾听央视代表国家的评论 评价设计 关注学生倾听过程中的情感状况。 设计意图
激发学生爱国情怀，坚定的维护我国的国家利益，提升政治认同素养。
环 节 六
情境设计 你，准备好了吗？ 任务设计 请学生大声回答。 评价设计
关注学生回答过程中的情感状况，增强学生维护国家利益的使命感和责任感。
设计意图
在坚定学生做社会化主义接班人的使命感的氛围中结束本课教学。
【素养提升策略】
策略一：立足热点巧设议题。中美贸易摩擦上升为贸易战是今年的时事热点，学生对此也非常关心，但是贸易战背后的政治原因是什么？又是如何产生的？我国应该如何应对？学生并没有科学的理解。因此本课围绕“从中美关系看国际关系的决定因素”这一中心议题，分设三个学习环节对应学科内容，通过生动详细的情境，小而精准的设问，让学生在情境中思考，在探究中合作，在表达中提升。 培育科学精神素养和政治认同素养。
策略二：优化情境扩展视野。例如本课围绕中心议题，提供了一系列中美关系相关情境，从历史中的中美关系到现在的中美贸易战，这是一个由远及近的情境设置，通过此设置能够让学生有一个更加全面的视野，而非仅仅局限在中美贸易战中，陷入形而上学。又如从“中美贸易磋商中，你为我国代表提意见”，到“为了更好地维护我国利益，接下来我们应该如何更好地应对？”两个设问都着重于如何应对，但是两个设问存在递进关系，从中美两国看应对到从国际社会看应对，打开学生的视野，坚定地维护我国的利益不仅是在中美关系中，更在国际社会中。通过情境的优化和设问的层次化，提升科学精神。
策略三：强化辨析引领价值。本课从中美关系入手，通过各个环节不同情境的依次展开，在比较、鉴别中提高认识，凸显价值引领意义。例如探究问题二，聚焦“中美贸易战”，合作探究为什么美国如此打贸易战。学生原本只知道有贸易战这一热点，但是为什么打在《中国制造2025》领域，为什么一年多以来美国也积极参与谈判最终又反悔，背后原因的得出需要学生来一场头脑风暴，独立思考，合作探究。只有学生亲历自主辨析、分析的过程，并作出判断，才能真正实现有效的价值引领，才能引领学生认同我国的制度政策，坚定地维护我国的利益，
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