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视频标签：国家利益至上
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：高一人教版政治生活必修二第八课第二框《坚持国家利益至上》广东省 - 珠海
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一、课程分析
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话，他强调，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。我们要引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
从课程立意上来看，高中政治必修二“坚持国家利益至上”这一课处理两个核心问题：第一，国家利益是国际关系的决定性因素；第二，我们要坚定地维护本国的国家利益，同时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。从中可以看出，这节课在立意上对培养中学生的政治素养及爱国情怀具有极其重要的作用。从教材逻辑上来看，政治生活必修二第四单元介绍了当代国际社会、国际形势和我国的对外政策，最终都是为了论证本单元的核心问题：在当代国际社会，中国的和平发展，意味着中华民族的伟大复兴，有利于世界的和平与发展。本节课正是中国以和平与发展的理念处理国际关系的极佳体现。因此，教师讲好这节课，学生学好这节课，以“坚持国家利益至上”的内容为载体，以“聚焦中美贸易争端”的形式为引线，能够极好地将思政课的价值性与知识性统一起来，寓价值观引导于知识传授当中，落实好立德树人这一根本任务。 二、学情分析
高一的学生根据生活常识和已有知识，能够认识到国家利益是影响国际关系的最重要因素，但由于国际关系纷繁复杂，内容和形式多种多样，国家利益的内容又是具有多层次、多领域的社会范畴，同时学生们的思辨能力较低，因此大多学生的了解停留在现象层面，对于学科理论以及国家政策都缺乏深入了解。本节课希望学生通过对中美贸易争端的分析，走近国际关系，深入学习国家利益的决定性作用，培养学生坚定不移地维护我国国家利益的爱国情怀。 三、课程设计理念
习近平总书记强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，要坚持理论性与实践性的统一，把思政小课堂与社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志、做奋斗者，同时还要坚持主导性与主体性的统一，充分发挥学生主体性作用。因此，本节课在设计时，力图做到“课程内容活动化、活动设计内容化”，让学生在活动中理解知识，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，同时培养学生的科学精神和政治认同。具体内容如下：
第一，本节课秉持“建构以培养核心素养为主导的活动型学科课程”的指导理念，以中美贸易争端作为载体，设计活动。课前调查显示学生对国际关系的决定性因素和中美经贸争端的了解都很有限，这是对本课的一个挑战。为了达到这
坚持国家利益至上——透视中美贸易争端，构建人类命运共同体
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个教学目标，我努力挖掘了中美经贸争端与本课相关的内容，设计了“聚焦中美 纵论天下”的课程活动，让学生能够在活动中发现国家利益是国际关系的决定性因素，同时更进一步理解和认同我国的国家政策，提升学生的科学精神。
第二，本课在设计课堂活动时，聚焦核心素养的培养。理性精神和政治认同是思想政治学科的两个核心素养，帮助学生拨云见日，明白国家利益是国际关系的决定性因素，本身就是在培养学生的科学精神。相较而言政治认同的培养难度更大，很多时候容易流于说教和形式。本节课通过对中美贸易争端的原因和对策的探究，让学生更加理解我国反制美国贸易保护措施的政策，与此同时，学生们模拟央视记者，对“投降派”与“激进派”行为进行讨论。思想政治课的核心素养之一——政治认同，也如同春雨一般，润物细无声地滋养了学生的心田。这让同学们更加理解理性爱国的必要，并且自觉履行维护国家安全、荣誉和利益的义务。
四、教学目标
1、培养学生的科学精神与政治认同
通过聚焦中美贸易争端的活动，课前引导学生查找中美贸易争端的有关材料，课上组织学生展开中美双方代表谈判，培养学生的辩证思维能力和综合分析能力，培养学生理性的科学精神以及对国家政策的政治认同。
2、培养学生的爱国情怀与政治素养
组织学生模拟央视记者，小组讨论中美贸易争端中“投降派”与“激进派”的行为，培养学生理性表达爱国情感，关心我国在国际社会的地位和命运，增强民族自信心和自信心，同时通过自己的切实行动，维护国家安全、荣誉和利益，一同构建人类命运共同体。 五、教学重难点
1、教学重点
国家利益是国际关系的决定性因素；中国坚定地维护自己的国家利益，同时兼顾他国合理关切。
2、教学难点
通过中美贸易争端的相关课堂活动，理解国家利益的决定性作用，培养理性精神；懂得如何维护我国国家利益，增加对建设人类命运共同体理念的政治认同。 六、教学过程
【导入新课】
教师活动：播放视频——中美贸易战 学生活动：观看视频
[设计意图：通过视频，引出本课重点，激发学生的学习兴趣，为接下来的探究活动作好铺垫。]
坚持国家利益至上——透视中美贸易争端，构建人类命运共同体
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【篇一：聚焦中美，纵论风云】
学生活动：全班分为中美双方两大组，在世贸组织总理事会的组织下，中方代表和美方代表就中美贸易争端这一议题展开谈判。
教师活动：组织学生开展世界贸易组织争端解决机制会议。会后及时总结此次会议的成效，结合材料，引导学生思考并回答以下三个问题，并得出国家利益是国际关系的决定性因素这一结论。
问题一：材料中体现了哪些国际关系，内容和形式分别是什么？ 问题二：中美双方产生经济贸易冲突的根源是什么？
问题三：中美双方最终达成共识，停止互相加征关税的原因是什么？ [设计意图：用中美贸易战作为议题分析的材料，学生对此有探究的欲望和基础。以世贸组织会议的形式展开中美双方谈判，提高了学生的合作能力和分析能力。教师在学生活动后加以点拨，推导出利益的对立导致冲突，共同利益形成合作，最后升华为国家利益是国际关系的决定性因素，层层递进，突破重难点。]
教学内容：1、国际关系的含义、内容与形式
2、国家利益是国际关系的决定性因素。国家间的共同利益是国
家合作的基础，而利益的对立则是引起国家冲突的根源。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。任何国家都不应以维护本国利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。
【篇二：心怀天下，吾辈有责】
教师活动：中美贸易战爆发前后，我们有一些国人在网络上传播“要尽快向美国投降”这样的观点。与此同时，还有一些人采取了非常激进的方式表达抗议，比如打砸美国品牌的汽车等等，这是爱国的表现吗？
学生活动：[小组讨论]
第一，加入你是央视记者，要对此事进行报道，你会如何评价“投降派”与“激进派”的行为？
第二，作为中学生，我们应如何为维护我国的国家利益？请同学们为此拟定一个简短的标语或者宣传语！
最后，请小组派代表发言。
[设计意图：通过小组讨论中美贸易争端中“投降派”与“激进派”的行为以及拟定简短的标语，引导学生既要坚定地维护我国的国家利益，又要注意方式方法，理性地表达自己的爱国情感，培养政治认同。]
教学内容：
1、坚定地维护我国的利益（为什么）
（1）国家利益是国家生存与发展的权益，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。国家利益是国际关系的决定性因素。
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（2）我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，具有正当性和正义性。
2、如何维护我国的国家利益（怎么办）
（1）国家：我国在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进共同发展！
（2）中学生：
①树立爱国意识，增强民族自豪感与自信心。 ②学好文化知识，提高自身素质。
③履行维护国家安全、荣誉和利益的义务，合法正当地维护国家利益。
【本课小结】
教师活动：国家利益第一位，理智爱国方可行；人类命运共同体，和平发展才双赢！
[设计意图：通过对知识点的梳理以及情感的升华，巩固本课的学习成果，同时激发青年学生们对国家政策的政治认同，构建人类命运共同体的意识！]
【教学反思】
本节课让我对如何更有效地设计和开展思政课教学有了更深入的认识： 首先，尊重学生主体地位。习近平总书记强调，思政课要坚持主导性与主体性相统一，要坚持灌输性与启发性相统一，发挥学生的主体作用，注重启发性教育，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。这就要求在设计课堂活动和问题时，不仅要考虑与课程的相关性，还要尊重学生的经验和关切，考虑他们的接受程度，从学生认知出发设计教学。
其次，恰当发挥教师的主导作用。习近平总书记强调，办好思想政治课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性与创造性。活动型课程要求尊重学生主体地位，但是这并不意味着放任自由。在活动中，学生的思维和讨论不免偏离方向。一开始，我由于缺乏经验，认为这是学生自主学习的表现，不宜过多干预，从而导致课程讨论没有达到预期的效果。后来我意识到学生自主学习，并不意味着自由放任，教师应当在给予足够的尊重的基础上恰当地指导、点拨、释疑；当学生学习、活动到一定阶段，适时地对学习活动进行总结、提升、评价、反馈，才能收获更好的教学效果。
爱国，
不在于热泪盈眶，不需要愤怒呐喊； 少一点冲动，多一点常识； 少一点贪婪，多一点实干； 少一点怒气，多一点努力！ 这便是爱国正确的方式。
因为你的样子，就是中国未来的样子！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
