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视频标签：科学思维常识,把握直觉,想象和灵感
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：人教版高中思想政治选修4《科学思维常识》专题四第五框《把握直觉、想象和灵感》福建省 - 莆田
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《把握直觉、想象和灵感》教学设计
学科：政治 课题：把握直觉、想象和灵感
课型：新课 授课时间：2019年6月27日 授课班级：高一（8）班 课标要求 提高创新思维素养
教材分析 该课例是人教版高中思想政治选修4《科学思维常识》专题四第五框的内容。本专题“结合实践 善于创新”，通过思维创新基本原理及创新方法、技巧的学习，旨在提高学生的创新思维能力。其中，《把
握直觉、想象和灵感》从抽象思维与形象思维相结合的角度，综合运用各种科学思维方法，以进一步培养学生的科学精神和创新能力。
学情分析 高一学生对于“直觉”、“想象”和“灵感”已有了较为丰富的体验，如凭直觉便能一眼看出英文句子当中的错误之处、靠丰富的想象创作出诗词佳作、受灵感的激发创造出各种小发明等等。但是受到认知水平的局限，这些体验还只是停留在感性阶段，学生没有得出理
性结论，对于准确把握直觉、充分发挥想象、巧妙捕捉灵感的方法也没有全面的把握。因此，引导学生学习科学思维方法并学会创造性地解决实践中的具体问题，有助于进一步激发学生创新的热情、提高创新的效率。
教学目标
政治认同 通过关注时政热点、了解中国防治荒漠化所取得的成就，提升学生对“中国智慧”的自信心和自豪感，加深对中
国生态文明理念的理解，激发学生关心国家、关心社会的热情，提升政治认同。
理性精神 通过观察实验、参与游戏、现场采访、联系生活实践等方式，引导学生从生活中、实践中去探求真理，提高学
生对生活经验的理性认识。
法治意识 通过参与本节课所设置的一系列活动，在体验、思考中
树立规则意识、程序意识，提升法治意识学科素养。
公共参与 通过思考防沙治沙的创新方法，鼓励学生积极关注社会实践，为建设美丽中国贡献智慧，培养公共参与的学科
素养。
教学重 难点
重点
（1）产生准确直觉的条件； （2）充分发挥想象的方法； （3）巧妙捕捉灵感的方法。
使学生掌握提高直觉敏锐性、充分发挥想象、巧妙捕捉
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难点 灵感的方法，并能在生活实践中得以运用，提高思维创新的能力。
教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、案例教学法、任务驱动教学法、活
动教学法、理实一体化教学法
课时安排 一课时
教研课题 核心素养时代高中思想政治活动型学科课程实施策略探究
教学过程
总体
思路 知识线索：准确把握直觉——充分发挥想象——巧妙捕捉灵感 话题线索：（以第25个世界防治荒漠化与干旱日为背景）
对沙子的认识——关于沙子的想象——运用创新思维提高治沙效率
教学环节 教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课 (2分钟)
（情境设置—设疑激趣） 带领学生一起回忆童年时玩沙子的经历，并提出疑问：“如果把不同颜色的沙子同时倒入水中，能否轻易将其按颜色分开？”
回忆童年经历，进入问题情境。（预测情况：大部分学生根据自己对沙子的直观认识，凭直觉回答：“不能轻易分开”。）
以亲身经历的事例为
切入口，引导学生关注生活，激发学生的探索欲望。
讲授新课
环节一：准确把握直觉 （10分钟）
1、组织学生观看苏炳鑫同学为大家展示的“沙子实验”，现场验证“能否快速将沙子从水中按不同颜色分开？”，由教师总结过渡并引出话题。
2、组织小组讨论，对问题展开探究：
（1）回顾你一开始判断问
1、观察实验。（预测情况：学生对实验结果充满好奇，急切想要验证自己的猜测。）
2、学生小组合作展开讨论。（预测情况：结合课前预习和个人生活经验，学生能够较好地发表观点。）
3、与教师一起总结知识。（预测情况：在教师的帮助下，学生能够对零
1、通过现场实验来验证学生的猜测，极大地调动了学生的参与热情，也培养了学生善于“求真”的科学精神。
2、通过“理实结合”的问题设置，鼓励学生从生活中、实践中去探求理性精神。 3、通过知识整合，提高学生对生活经验的
理性认识，提高思维创新能力。
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题的思维方式，并分析其特征。
（2）你还知道哪些体现直觉作用的事例？想想产生准确直觉的条件是什么？ 3、教师肯定学生的表现，与学生共同整合探究结果，得出直觉的含义、特点、产生条件，并通过板书直观呈现知识块。
散的认识进行梳理，形成知识网
络。）
环节二：充分发挥想象 （10分钟）
1、教师引导学生一起讨论中华民族充分发挥想象力的精神活动，如夸父逐日、嫦娥奔月、筋斗云等等，着重请学生分析“龙图腾”的构成，并得出想象的含义和分类。
2、开展想象力小游戏
游戏要求：
（1）各组代表站成一排，依次说出与沙子有关的想象或提问。
（2）其他学生作为“想象力观察员”，把听到的答案按照“展开想象的方法”进行分类，并展示成果。 （3）小记者就大家最感兴趣的一个想象，对其设计者
1、全体同学共同参与讨论。（预测情况：探讨的素材都是学生所熟悉的，课堂参与度高。）
2、记录、思考、分类，探究“展开想象的方法”；观看采访活动，感悟“想象的作用”。（预测情况：个别小组代表声音不够洪亮或由于想象力未充分展开而无法顺利完成游戏要求，应鼓励小组代表并建议组员做好记录。
） 3、认真思考，积极发言，师生共同总结知识点。 1、由于本节课知识容量大，对于学生容易理解的非重难点知识，采用全体同学集体讨论发言的方式，基于学生已有的体验降低问题
回答的门槛，以提高课堂效率，培养理性精神。
2、该活动的设置基于“生本理念”，着重关注知识发展的过程，体现活动型学科课程的特色。在活动过程中充
分尊重学生的思想活
动和行为方式，使学生在达成任务的同时思考感悟真理的力量。
3、在鼓励学生想象的同时，鼓励他们验证想象，将想象和抽象逻辑
思维结合起来，并创造条件转化为现实，切实提高创新思维能力。
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进行采访。
3、教师关注活动进程，并给予适时点拨。在学生展示分类成果之后，引导学生总结出展开想象的方法、想象的作用。在小记者采访之后，鼓励学生悉心保护“想象的幼苗”，创造条件使其茁壮成长。
环节三：巧妙捕捉灵感 （10分钟） 1、播放微课《巧妙捕捉灵感》：
2、引导学生关注学习生活中关于“捕捉灵感”的体验。
1、带着问题认真观看微课，并做好记录。（预测情况：多样化的学习方式使学生保持高涨的学习热情，结合课前预习，加深了对相关知识的理解和感悟。）
2、积极发言，感悟生活。（预测情况：学习生活中关于“灵感”的事例不少，学生都有切身的体验，能说出不少例子。）
1、微课的设计融合了动画、访谈、演讲等素材，以“灵感是什么—
为什么—怎么做”为知识线索，逻辑清晰、内容丰富，提高了课堂的实效性，一定程度上克服了本节课知识容量
大的难题。同时，高一
学生的思想活动具有多样性和可塑性的特点，微课的设计充分利用现代信息技术，拓展教育资源和教育空间，能够充分激发学生的学习兴趣，提高解决问题、分析问题的能力。 2、回归生活体验，从理论到实践，从“他人”到“自身”，提高学生创新的激情。
环节四：理论在左 实践在右（8分钟）
1、聆听介绍，进入话题情境。（预测情况：生动形象的语言描绘和图1、通过学生代表分享时政热点，引导学生思考中国生态文明理念在实践上的创新，提升
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1、引导学生积极关注实践，请梁娜同学和大家分享她所关注的时政话题，并介绍中国防治荒漠化的现状和成就，引出话题。 2、组织学生运用本课所学的创新思维方法，就“如何进一步提高治沙效率”展开小组讨论。
3、鼓励学生把成果写在纸张上，折成纸飞机，自由放飞自己的“创意点子”，并随机拾起飞到自己身边的他人的“创意点子“，引爆更多的创意。
片展示，引起学生一定的情感认同。）
2、在舒缓的音乐中，自由交流自己的想法。（预测情况：由于认知水平和思维能力的差异，有些同学会有很多奇思妙想，有些同学思路比较局限。应鼓励畅所欲言，多交流。） 3、放飞纸飞机，借鉴他人的创意，寻找新的创意灵感。（预测情况：学生兴致盎然放飞自己的纸飞机，迫不及待拾起他人的纸飞机。）
政治认同、理性精神和公共参与的学科素养。 2、在舒缓的音乐中，
放松身心，使学生的直
觉、想象、灵感得以尽情舒展，再通过小组讨论的方式交流意见，提高学生创新的热情，培养学生求实的科学态度和宽容的人生态度。 3、通过放飞纸飞机的方式交流“创意点子”，在小组讨论的基础上进一步拓宽学生的创新思路，使智慧在碰撞中闪烁出更加耀眼的光芒。同时也使学生在他人的智慧中树立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。
课堂
小结 借助教学过程中生成的板书，引导学生总结归纳知识，形成完整的知识网络，强调重点难点，并完成课堂检测。
跟随教师的思路，形成完整的知识构建，并认真完成课堂检测。 提高知识的严谨性、完整性，培养学生逻辑思维能力。
课后
作业 1、运用把握直觉、发挥想象和捕捉灵感的正确方法，继续思考、交流“提高治沙效率”的创新方法，并提交
成果。
2、独立完成学案中课后巩固练习部分。
认真完成 夯实基础、学以致用，提高思维创新能力。
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板书
设计 结合高一学生的心理特点和本节课的课程目标，将板书设计成灯泡形状的思维导图，既考虑知识的逻辑性和系统性，又兼顾艺术审美追求。同时也希望能够通过这种直观的体验，展示教师探索创新教学理念的尝试，启迪学生感悟创新之美，争做善于创新、奉献社会之人。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
