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视频标签：科学思维常识,想象和灵感
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：人教版高中思想政治选修4《科学思维常识》把握直觉、想象和灵感-黑龙江 - 绥化
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课题 《把握直觉、想象和灵感》 课型 新授课 课时
1 课时
教材分析 本课是选修4《科学思维常识》专题四第五课的内容，学习人类的直觉、想象和灵感，意在提高学生的思维创新能力。本课主要介绍了直觉的含义、特点，想象的含义、分类、方式和作用，灵感的含义、特殊性和捕捉方法。对于学生了解思维创新的途径，树立正确
开放的思维方式具有重要意义。
学情分析
本节课授课内容为高中人教版思想政治选修四《科学思维常识》，教材内容更为接近必修四《哲学生活》，而本节课教学主体为高一年级学生，未曾接触过哲学知识。这种学情下，本节课所讲授的内容就具有了很大难度，故而课前利用导学案梳理知识体系，让学
生对教学内容有初步认识，课前预留讨论问题，让学生充分搜集材料，同时增加教学中的活动环节，提高学生兴趣，重在使学生体会、理解、感悟，做生活中的有心人。
教学目标 知识目标 掌握直觉的含义与特征、想象的方法与作用、灵感的特殊性与捕捉技巧。 能力目标 通过搜集材料,提高直觉的敏锐性，培养想象力，善于捕捉灵感。
情感态度与价值观目标
体会直觉、想象和灵感在思维过程中的作用,观察生活、善于思考，感悟生活，做一个善于创新的有心人。
教学 重点 掌握直觉的特征、想象的方式与作用、灵感的特殊性与捕捉技巧
教学 难点
培养想象力、提高灵感的捕捉能力
教学策略
教法设计：
1、自学引导法。课前分发导学案，布置相关问题，让学生预习。让学生在自学中，对本节课的知识有一个基本的认识，从而引发思考。 2、小组探究法。教师启发、引导，学生小组合作，讨论、交流学习成果。
学法引导：小组合作交流，在交流中学会分析总结；
教学工具：多媒体教室；ppt；
导学案：课前预习，初步掌握知识概况，培养自主学习能力
教 学 流 程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前
指导学生，阅读填写导学案
预习本课，分析材料
培养学生自主学习能力
课 上
导入新课：
展示一幅抽象图片，用趣味思考导入新课。
新课学习：
展示两组图片，说出人物特点。引导学生分析直觉含义、特点。
一、准确把握直觉 1. 直觉的含义 2. 直觉的特点
展示图片，这个图形像什么？你能说出多少种答案？
分析过程展示了想象的含义及无意想象。
二、充分发挥想象
1．想象的含义 2．想象的种类
展示交换空间视频，体会有意想象。
展示材料，分析展开想象的方法之一形象化想象。
3．展开想象的方式 教师讲解“假如式想象”。 让学生展示课前准备的问题，用“假如”的方式，对你未来的职业展开想象。
展示两则材料，逐一启发学生思考想象的作用。
4．想象在思维创新中具有重要作用
回答图片像什么，展开想象，并进入上课状态。
依据教师提供的图片，学生积极自由谈谈感想。
由小组讨论，图形像什么，展示成果。
观看视频，体会有意想象。
小组展示课前预留
问题的答案，展示想象力，并体会方法。
分析材料，理解并总
结想象的作用。
观察思考，开动脑筋，激情激趣。
通过对材料的观察，分析，体会直觉，培养学生分析问题的能力。
通过合作探究，逐一展示成果，培养学生的想象能力及合作能力，展示学生风采。
做生活的有心人。
掌握展开想象的方法，展示风采。
体会想象的作用，培养学生分析材料，提取信息的能力。
展示材料，分析其思维方式及其特点。
三、巧妙捕捉灵感 1．灵感的含义 2．灵感的特殊性
讨论生活中或者所知道的灵感的事例。
由教师启发总结，捕捉灵感的方法。 3．捕捉灵感的方法
课堂小结：
展示本课思维导图。
分析材料，分析思维方式及其特点。 得出灵感的含义及特征。
小组讨论，代表回答。
认真总结。
分析名人事例，体会灵感，培养分析材料的能力。
培养学生搜集材料的能力，做生活的有心人。
通过小结，构建知识体系，升华主题。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
