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视频标签：依法行使财产权
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视频课题：高中人教版思想政治选修5专题二第三课时《依法行使财产权》浙江省优课
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《依法行使财产权》教案
课 题
选修5专题二第三课时 依法行使财产权
课型
新授课
课时
1 课时
教材分析
该框题是选修5专题二的第三课时，主要介绍财产权的内容，主要的知识点包括：财产权及其分类、
所有权的类别及取得方式、财产的共有、用益物权及其种类、担保物权及其种类。财产权的确认、保护和行使，是社会主义市场经济发展的必然要求。本框所指财产权是狭义的财产权，即物权。物权包括所有权、用益物权 和担保物权。这一解释的依据是２００７年颁布实施 的《中华人民共和国物权法》（以下简称《物权法》）。 这一框的学习有利于学生更加深入、系统地学习财产权的知识，又有利于学生深刻理解财产制度对于社会主义市场经济的重要性。
学情分析 理论基础：教学对象为高二阶段参加选考的学生，学生在初中道德与法治课中已对财产权有一定的了解，学生已经学习了《经济生活》相关内容，能够初步理解市场经济与法治的密切关系，学生已经具备一定的生活经验和学习基础，能够初步理解财产制度对于社会主义市场经济的重要性。
学习兴趣：学生对“财产权”有一定的求知欲望，对于支配财产也有切身地实际体验,对这一方面的话题十分感兴趣。
学习难度：由于学生接触社会各方面的信息,以及生活经验和知识储备的限制,无法全面、客观、公正的对社会现象进行评价和理解,学生的理解能力和分析能力有待提高。另外，本节课的知识涉及专业的法律知识，学生对其理解会有一定的难度。
教学目标
1. 知识目标：
①财产权及其分类，保护财产权的法律依据 ②所有权的分类及其取得方式 ③财产共有关系 ④用益物权的主要种类和内容 ⑤担保物权的分类及其区别 2.学科核心素养目标：
①政治认同：通过案例分析和理论知识的学习，使学生认识到财产制度的重要作用，理解财产制度对于社会主义市场经济的重要性，增强对我国财产制度的认同，提升制度自信。
②法治意识：增强学生法治意识，促使学生养成依法办事、依法行使权力、依法履行义务的习惯；使学生拥有法治使人共享尊严，让社会更和谐、生活更美好的认知和情感；能够理解全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，并能提高学生运用法律武器维护自身合法权益的能力，提高法律意识，增强法制观念。
重点难点 重点：所有权的取得方式，用益物权，担保物权 难点：所有权的取得方式
设计理念
在《依法行使财产权》的教学过程中，坚持提高学生思想政治学科核心素养，充分发挥学生的主体作用，联系实际和热点问题，借助多媒体辅助工具，引导学生自主探究问题，分析案例，理解法律知识。在本课的教学过程中，关注学生政治认同和法制意识核心素养的培育，以小刘家房子那些事儿为线索，从而引导学生探究、思考问题，使学生能够掌握所有权、用益物权、担保物权等相关法律知识，从而提升学生的学科核心素养。通过启发质疑、设置探究，升华情感，充分发挥学生的主体地位，切实提高课堂的有效性。
教学方法 1.情景教学法：通图片、文字等资料，创设有效情景，激发学生的学习兴趣和热情，提高课堂实效。
2.合作探究法：通过合作探究，引导学生在创设情景等活动形式中理解理论知识，调动学生积极性，把
课堂还给学生。
课前准备
教师准备：写好教学设计；制作多媒体辅助课件；准备好课堂用多媒体设备等。 学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。
教学过程 教学环节 教师活动
学生活动 设计意图
导入新课 古今比较
材料：
教师： 思考：先简单翻译一下古文，再思考市场上有那么多兔子，没有一个人可以擅自去拿；野地里只有一只兔子，却引来上百人追逐。这是为什么？
学生：一个兔子跑，上百个人追逐它。不是因为一个兔子可以分成百份，而是他的名分没有定下。满市场都是卖兔子的，有些人想偷而不敢直接拿，是因为这些兔子已经有了名分。说明所有权有利于定分止争。
材料：《中华人民共和国物权法》自2007年10月1日起施行。 第一条 为了维护国家基本经济制度，维护社会主义市场经济秩序，明确物的归属，发挥物的效用，保护权利人的物权，根据宪法，制定本法。
教师：古今两则材料，说明财产制度对于社会稳定和经济发展的重要意义。那么，今天我们就一起来探究财产权的相关知识。
学生思考问题，对古今两则材料的解读中，感受财产制度对于社会稳定和经济发展的重要意义。
通过漫画、时事热点导入新课，激发学生兴趣，导入财产权的话题，通过古今两则材料的分析也能提高学生的历史思维的意识，帮助学生树立关注时事政治的意识，形成对我国财产制度的政治认同。
一、定分止争——所有权
教师：请同学们快速阅读教材，回答关于财产权的问题。 学生：（1）法律规定财产权的目的：要确定财产的归属，促进财产的流通使用。（2）分类：广义包括物权、债权、知识产权； 狭义指物权。（3）保护财产权的法律依据：我国宪法和民事法律均明确规定，保护国有财产、集体财产和公民合法的私有财产。国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或者征用并给予补偿。
教师：请同学们快速阅读教材，回答所有权的含义及其分类。
学生：所有权是权利人可以支配其所有物，依照自己的意愿占有、使用、收益和处分，并享有其利益的的权利。我国的所有权按主体分为国家所有﹙全民所有﹚、集体所有、私人所有。按财产属性分为动产、不动产、特殊动产。不动产指性质上不能移动或者虽可移动但移动就会损害其价值的物。一般指土地以及房屋、林木等地上定着物。动产指除不动产以外的物。
教师：请同学们快速判断下列物品那些是动产，哪些是不动产？
学生：课本、手表、自行车、堆在房间里的木头是动产；房子、房
子下面的土地、院子里的树木是不动产；轿车是特殊动产。
教师：对，在我国机动车、航空器、船舶属于特殊动产。
学生阅读
教材，生成知识：财产权及其分类，保护财产权的法
律依据，所有权的分
类
通过阅读教材和思考，使学生生成知识：财产权及其分类，保护财产权的法律依据，所有权的分类，培养学生阅读教材提取关键信息的能力，提高学生的思考能力
探究活动：说说小刘家房子那些事儿（一）
过渡：房子是用来住的，不是用来炒的。党和国家采取有力措施保障人们在房子上享有的利益。当然，房子是人们一项重要的财产。让我们说说小刘家房子那些事儿，来学习相关的知识。
材料：小王将一套商品房卖给小丁，小丁按合同的约定支付房
价的80%，余款在办理房产过户手续时支付；小王将房屋钥匙交给小丁，供其先行入住。几个月后，小王又将同一房屋卖给了小刘夫妇，并且到房管部门将产权过户到小刘的名下。
思考1：小刘夫妇与小丁就该房屋的产权归属发生了争执。你认为，谁能取得该房产的所有权？
学生：小刘夫妇的
思考2：房屋等不动产所有权取得的标志是什么？
学生：房屋等不动产，必须到相关部门办理产权登记，才能取得所
有权。
教师总结：所有权的取得方式，①不动产：必须到相关部门办理产权登记，才能取得所有权；②动产：按照交付的方式取得所有权。③特殊动产：机动车、航空器、船舶虽然属于动产，但由于价值较大，其产权的取得、变更，通常也需要依法办理产权登记；如果未经登记，不得对抗善意第三人。
教师：那么什么叫善意第三人呢？我们通过一个案例来说明 教师：假设一：我有一辆汽车,我把它卖给了甲,钱货两清,甲开走了汽车,但是没有完成登记。这个时候汽车是谁的? 学生：甲
教师：假设二：如果第二天我去找甲,要求借用汽车几天,然后我又把汽车卖给了乙,完成了过户登记,乙把汽车开走了。这时车子归谁所有?
学生：乙的，机动车、航空器、船舶虽然属于动产，但由于价值较大，其产权的取得、变更，通常也需要依法办理产权登记；如果未经登记，不得对抗善意第三人。
教师：这里的乙就是善意第三人。善意第三人，即该第三人不知道法律关系双方的真实情况，通常是指非法交易中，不知情的，已经办理了登记的权利人。无权处分他人动产或不动产的占有人，不法将动产或不动产转让给第三人以后，如果受让人在取得该动产或不动产时出于善意，就可以依法取得对该动产或不动产的所有权，受让人在取得动产或不动产的所有权以后，原所有人不得要求受让人返还财产，而只能请求转让人(占有人)赔偿损失。（赃物不适用）注意：交付、登记对抗善意第三人；交付、未登记不得对抗善意第三人。
教师：运用所学知识，分析教材28页的案例，判断案例所涉及的财产所有权属于谁，并说明理由。
学生：镜头二：机动车、航空器、船舶虽然属于动产，但由于价值
通过探究小刘家房子的事情，生成不动产的取得方式的知识，进而与动产、特殊动产的取得方式进行比较，理解善意第三人。
通过探究活动，同学们结合法律知识和实际案例，理解所有权的取得方式和善意第三人的相关知识，培养学生解决问题和分析问题的能力。
探究活动：说说小刘家房子那些事儿（二）
较大，其产权的取得、变更，通常也需要依法办理产权登记；如果未经登记，不得对抗善意第三人。本案中的轿车的所有权还是归小钱所有，可以要求小冯还车。小冯已经支付了车款，可以向小孙要求承担违约责任。
学生：镜头三：动产一般按照交付的方式取得所有权。虽然小陈已
经付钱取走了电脑，但是本案中的电脑属于盗赃物，原则上不适用
善意取得制度，警察有权扣押赃物，小陈不能取得该电脑的所有权。
教师：大家能否总结出关于财产所有权归属问题的解题方法 学生：先判断财产属性，再根据所有权的取得方式判断归属，如涉及第三人还要看是否是善意第三人，最后书本原理+案例实际分析 思考3：小刘夫妇取得了房子的所有权后，这套房子归属于谁呢？ 学生：属于小刘夫妻共同共有
教师：这就涉及到了财产的共有关系。除了共同共有，按份共有。他们的含义是什么？ 学生：共有关系的含义：两个以上的人对同一财产享有所有权。形式：①共同共有：两人或两人以上基于某种共同关系，共同享有同一项财产的所有权，是不分份额的共有。②按份共有：两人或两人以上对同一项财产按照份额享有权利和承担义务而形成的共有。
材料：小王将一套商品房卖给小丁，小丁按合同的约定支付房价的80%，余款在办理房产过户手续时支付；小王将房屋钥匙交给小丁，供其先行入住。几个月后，小王又将同一房屋卖给了小刘夫妇，并且到房管部门将产权过户到小刘的名下。
思考1：预习教材30页，分析小刘家享有哪些财产权利？
学生：商品房和老宅的房屋所有权、商品房的土地使用权、老宅的宅基地使用权、土地承包经营权、征用土地补偿 教师：这涉及了用益物权。用益物权的含义：以财产的使用收益为目的的物权。分类：土地承包经营权：是农民的一项重要的财产权利。农村土地是农民的基本生产资料，也是农民最可靠的生活保障。农村土地承包法的核心就是赋予农民长期而有保障的土地承包经营权。物权法也明确规定了土地承包经营权。建设用地使用权：对于权利人个人来说，往往与商品房的所有权相联系。从房地产开发商那里购买商品房，办理产权过户手续，取得房屋所有权证后，就拥有了该商品房的所有权。但是，开发商应当办理国有土地使用权证，才能保证商品房用地的合法性。宅基地使用权：是农村村民在集体所有的土地上建造住房及其他附着物的权利。它是农民个人重要财产权，关系到农民的切身利益。按照法律规定，农村村民住宅用地，经乡（镇）人民政府审核，由县级政府批准。农村村民有权长期占有和使用宅基地。农民宅基地以及承包土地被征用的，农民有权获得合理补偿。
对教材中
的案例进
行分析，总
结归纳关
于财产所有权归属问题的解题方法。
通过探究
小刘家房子那些事儿，知道用益物权的含义及其种类。
注重对学生解题方法和技巧的指导，引导学生总结归纳关于财产所有权归属问题的解题方法，提高学生运用法律知识分析和解决实际问题的能力，提高学生保护国家、集体和私有财产的意识。
引导学生理解用益物权，特别是这是对农民本来占有的物的权属的确认，可以促进农村生产要素的流动,增加农民收益，引导学生结合经济生活，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流。
探究活动：说说小刘家房子那些事儿（三）
材料：小刘夫妇准备开始自主创业，但是他们手头缺少一笔启动资金，于是，他们想利用刚买的商品房做担保，到银行申请贷款。 思考：这时小刘夫妇对房子行使什么权？
学生：抵押权 教师：这就是担保物权，以担保债权的实现为目的而产生的财产权。教师：请同学们自学，完成下列表格
担保物权 抵押 质押 留置 对象 动产、不动产 动产 动产
特点 不转移对财产的
占有
移交给债权人占有 扣留；合法占有 典例
申请贷款，将房产证抵押给银行
将电脑移交给对方
修表逾期未取，变卖留维修费
通过探究
小刘家房子那些事
儿，理解担保物权及
其分类。
引导学生对抵押权、质押权、留置权进行比较，理解相互之间的区别，提高学生运用法律知识分析和解决实际问题的能力。
课堂小结： 思维导图
学生巩固知识点
通过思维导图来巩固知识点，既能激发学
生兴趣和培养学生的
创新意识，又能对知识进行构建。知识的构建，既是对本课知识的总结、归纳，又使知识系统化、条理化，便于学生把握知识之间的逻辑关系。
结语：产权保护让“恒产者有恒心” 结语：产权保护让“恒产者有恒心”
孟子曰：“民之为道也，有恒产者有恒心，无恒产者无恒心。”从《物权法》颁布实施，到进一步完善产权制度，推进产权保护法制化，我国完成产权制度的脚步永不停歇，这必将有利于“恒产者有恒心”，最终实现人民对美好生活向往的奋斗目标。
学生思考和感悟
再一次升华主题，明确产权制度对个人和社会经济发展的重要意义，对我国财产制度的政治认同，提高法律意识，增强法治观念。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
