视频简介：
视频标签：安徽省思政课教师
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：安徽省思政课教师教学基本功大赛高中思想政治必修4哲学与文化第二单元《价值与价值观》亳州
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
高中思想政治必修4哲学与文化第二单元《价值与价值观》亳州
附件3
单元整体教学设计模板
|
基本信息 |
|
姓名 |
|
|
|
|
学段 |
高中 |
展示单元 |
高中思想政治必修4哲学与文化第二单元 |
|
单元教学设计 |
|
单元名称 |
认识社会与价值选择 |
1.单元教学设计说明：
本单元是对第一单元探索世界与把握规律的拓展，是从讲述一般的逻辑走向对实践历史的阐述。在本单元的教学设计中，要以人的认识从何而来、认识的真理性标准是什么为起点，进而讲述马克思主义哲学的辩证唯物主义认识论、社会历史观和人生观价值观的相关内容，帮助学生理解如何获得正确的认识，真理的标准是什么，如何正确认识历史发展的本质、规律和主体等。懂得如何认识和实现人生价值，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而成为担当民族复兴大任的时代新人。
|
2.单元目标与重点难点：
通过本单元学习引导学生领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和环境密切相关，解析价值观差异与冲突产生的社会根源，并能够进行合理的价值判断和行为选择。能理解价值观对人行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，从而践行社会主义核心价值观。能认同中国特色社会主义理论体系，坚持马克思主义的指导地位。坚持科学精神，寻觅社会历史的真谛和规律。通过学习马克思主义哲学的基本观点，积极参与社会实践活动，实现人生价值。本单元的重难点在于把握认识与实践的辩证关系，社会存在和社会意识的辩证关系，正确认识历史发展的本质、规律和主体，树立正确的价值观从而做出正确的价值判断和价值选择，正确理解和把握价值的创造与实现的途径。
|
3.单元整体教学思路：
本单元的教学设计，力求把哲学观点还原为问题，让问题引导学生深入思考，力求将理论观点与学生的实践进行有效结合。把学情作为教学设计的基点，充分考虑学生能力的生长点和发展需求，设计出真实的、具有挑战性的、开放性的学习情境。教学设计关注设问，关注过程，力图实现学生学习方式和教师教学方式的进一步转变。通过情境展示、自我反思、深入探讨等一系列活动，实现知识的顺利生成以及情感的认同和升华。本单元共包括辩证唯物主义认识论，社会历史观和人生观价值观三部分，共三课八框题，每框题通常一课时。三部分之间由探讨实践与认识的辩证关系，不断追求真理，追索到探究社会历史的本质、规律和主体，进而强调要顺应社会发展规律，树立正确的价值观，寻觅人生的意义和价值。三部分之间，有着严密的内在逻辑性。 |
|
课时教学设计 |
|
课题 |
价值与价值观 |
1.教学内容分析
本课时“价值与价值观”,共包括三目：第一目“人的价值”，阐述价值、人的价值的内涵及其判断标准;第二目“价值观及其导向作用”，阐述价值观的含义以及价值观的导向作用和意义;第三目“培育和践行社会主义核心价值观”,阐述社会主义核心价值观是什么、为什么要培育和践行社会主义核心价值观和如何培育和践行社会主义核心价值观。这三目的逻辑关系是:从认识人的价值到懂得价值观对人的导向作用再到树立正确价值观、培育和践行社会主义核心价值观，这是一个从认识到实践的过程。本框题内容既承接着上一课社会历史观的相关内容，又为下一课时“价值判断和价值选择”做了铺垫。学习本课时内容，有利于增强学生对社会主义核心价值观的理解和认同，自觉树立起正确的人生观和价值观，并能积极参与社会实践活动，实现人生价值。
|
2.学情分析
学生通过学习第一单元的哲学知识，已经初步提升了运用辩证唯物论和唯物辩证法的观点去认识问题和分析问题的能力，对辩证唯物主义历史观有初步的理解，他们具有一定的生活体验，具备一定的信息收集筛选能力、逻辑思维能力和探究合作能力，有着强烈的求知欲。他们正处在情感价值观形成的关键时期，但一部分学生还不太懂得体谅父母的辛劳，索取多而奉献少，还不懂得什么才是人生真正的意义和价值，因此学习本框题有它特有的现实意义。 |
3.目标确定
政治认同：
认同社会主义核心价值观，正确理解和坚持党的路线方针政策。
科学精神：
理解价值观及其导向作用，培育和践行社会主义核心价值观。
法治意识：
树立正确的价值观，严守道德底线，增强法制意识。
公共参与：
投身社会实践，在生活中践行社会主义核心价值观。
|
4.学习重点难点
教学重点：
价值观的导向作用
培育和践行社会主义核心价值观
教学难点：
人的价值及其评价标准
5.学习活动设计
教师活动
导入设计
镜头一：“感动中国2020年度人物”获得者张桂梅
议题一 辨识价值：
如何理解人的价值及其评价标准？
思考并回答：下面物品能够满足人们的什么需要？
展示图片：
图片一：衣服、食物、房子、车子
图片二：阳光、空气、水
图片三：文学艺术作品
在生活中，衣服、食物、房子、车子满足了我们的衣、食、住、行的物质需要；阳光、空气、水满足了我们生存的需要；优秀的文化艺术作品满足了我们不断增长的精神需要。无论满足的是物质需要还是精神需要，这些事物的共同特点是都能满足人们的需要，也就是说它们对人都有价值。
结合张桂梅的先进事迹，以及以上镜头材料，思考：物的价值和人的价值是一回事吗？你是如何认识人的价值的？
一、人的价值
1.价值
哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
小贴士：
主体为人
物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面，西红柿在没被人类发现之前就没有价值，后来人们发现它能食用和观赏它才具有价值。哲学意义上的价值与具体领域的价值，例如审美价值，经济价值，营养价值等是共性与个性、一般与个别的关系。
价值的特点：具有高度的概括性和普遍性。
过渡：这里所说的价值是指一切事物的价值，既包括人的价值，也包括物的价值。我们现在所学的内容属于历史唯物主义的范畴，所以今天主要学习人的价值。
思考：张桂梅和某些贪腐官员面对公义与私利有何不同？你觉得谁的人生更有价值？为什么？
贪腐官员们公报私囊，利用权力为自己谋私利，最终毁了自己的前途，被人民唾弃。而张桂梅却倾其所有奉献社会，鲜明地对比彰显出张桂梅人性的光辉，在无私奉献中实现了自己的人生价值。
2.人的价值
（1）含义
就在于通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要，但主要在于对社会的贡献。
（2）内容
①社会价值：个人对社会的责任和贡献（贡献）
小贴士：人是价值的创造者
②自我价值：社会对个人的尊重和满足（索取）
小贴士：人是价值的享受者
→人既是价值的创造者又是价值的享受者（人的价值的特点），人的价值是贡献和索取的统一。
议学活动一：人的价值是贡献和索取统一，那么评价一个人的价值大小是看贡献还是索取？
（3）评价标准
对人的价值的评价归根到底是看他的贡献。最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。
镜头二：老人马路前摔倒，到底“扶不扶”？
播放视频： 2020年12月11日在河北石家庄，发生了一起“扶不扶”事件。
在平山西外环路上一位老人在马路上不慎摔倒在地上，这时候刚好旁边有位骑电瓶车的大哥，离得不远但是他看见老人摔倒的时候，竟然直接跑了。
在这期间虽然有多人路过，但是都选择了漠视，另外旁边还有几个人在闲聊，也不上前去搀扶。
几分钟后，一名年轻的女子路过才将老人扶了起来，随后警方和救护车也赶到了现场。
结合小品《扶不扶》引导学生思考并讨论：面对老人摔倒不同的人为什么会有不同的选择？你赞成谁的做法？如果你是路人你会怎么做？
议题二 领悟价值：
价值观有哪些导向作用使其能深远持久地影响人的一生？
二、价值观及其导向作用
1.价值观的含义
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。
价值与价值观的区别和联系
|
关系 |
价值 |
价值观 |
|
区别 |
内涵 |
一事物所具有的能满足主体需要的积极功能和属性 |
价值观是人们对事物价值的
总的看法和根本观点 |
|
范畴 |
属于社会存在，是客观的 |
属于社会意识，是主观的 |
|
联系 |
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物
价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
|
2.价值观的导向作用
议学活动二：价值观有哪些导向作用？
课件展示：有关张桂梅的三段材料：
材料一 面对张桂梅事迹网友跟帖感言
岁月静好：用行动诠释了人生的意义！点赞！这一生很有价值，我要学习！
肉嘟嘟：除了伟大，没别的词形容您了!
独钓一江月：自己的身体垮了还生活过得如此清贫，这样的人生没有价值，不值得我学习。
材料二 从2008年华坪女子高级中学建校至今，已有13个年头。张桂梅老师自从2011年陪同首批女高学生参加高考以来，无论刮风下雨还是酷暑，她从不缺席。每年高考临考前，组织低年级学生为高三学生唱歌跳舞，加油鼓劲。护送考生到达考点，耐心叮嘱学生们检查考试用具，帮助考生缓解压力。这些点点滴滴的“送考事”，张桂梅老师一坚持就是11年。
材料三 张桂梅认为，对于大山里的女孩子来说，读书是可以救孩子命的。张桂梅说：“女孩子受教育，可以改变三代人的。如果她有文化，她会把孩子丢掉？我的初衷就是解决低素质母亲和低素质孩子的恶性循环。只要我有一口气，我就会站在讲台上，九死亦无悔。”
结合教材思考并讨论：上述材料分别体现了价值观哪些导向作用？
（1)价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。
一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价。价值观不同，人们对张桂梅的认识和评价就不同。
另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。选择正确，才使得张桂梅在改造世界的活动中取得成功。
（2)价值观是人生的重要向导
价值观影响了张桂梅的生活方式和人生道路的选择。
原理归纳：价值观的导向作用
【原理】
价值观对人们认识改造世界的活动有重要导向作用。
价值观是人生的重要向导。
【方法论】
树立正确的价值观。
过渡：那是不是所有国家和民众都能够坚持正确的价值观从而指导自己的行为和人生呢？
展示图片：美国华盛顿国家广场上70万面纪念因感染新冠病毒去世的人而树立的小白旗&中国全民参与抗疫
不同国家和民族由于自然条件和发展历程的不同，价值观也不同。个人主义是美国人价值观中的重要内容，加之两党政治对立，社会分裂，把戴口罩打疫苗等抗疫措施的政治化，使美国新增确诊病例和死亡病例屡创新高。美国视觉艺术家发起了在华盛顿国家广场竖立近70万面小白旗来纪念因感染新冠病毒而死去的人。而中国人的价值观自古就强调家国一体的爱国主义精神，强调民为邦本、本固邦宁的民本思想，面对疫情，坚持生命至上、举国同心。“天使白”、“橄榄绿”、“守护蓝”、“志愿红”，全国人民心往一处想，劲儿往一处使，14亿中国人绘就了团结就是力量的时代画卷，取得了抗击疫情的战略性成果。
思考：价值观对一个民族和国家而言有什么样的重要意义？
3.价值观的重要意义
①价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。
②人类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观。
思考：那么，我们国家的核心价值观是什么？
议题三 探究价值：
如何培育和践行社会主义核心价值观，从而实现人生价值？
镜头三：社会主义核心价值观宣传片
观看视频并回答：镜头中展示了社会主义核心价值观的哪些基本内容？
1.什么是社会主义核心价值观？
①富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标（建设什么样的国家）
②自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向（建设什么样的社会）
③爱国、敬业、诚信、友善是个人层面的价值准则（培育什么样的公民）
——为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。
2.为什么要培育和践行社会主义核心价值观？
①社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。
②社会主义核心价值观既体现了社会主主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。
3.如何培育和践行社会主义核心价值观？
议学活动三：高二某班同学们，召开了“培育和践行社会主义核心价值观”主题班会，下面是部分同学的观点：
观点1：要让社会主义核心价值观以春风化雨、润物无声的方式，自然而然地融入我们的生活方方面面，深入我们的内心。
观点2：要按照社会主义核心价值观，健全各行各业规章制度，完善市民公约、乡规民约、学生守则等行为准则，从小处着眼，使社会主义核心价值观成为人们日常工作生活的基本遵循。
观点3：培育和践行社会主义核心价值观，重在知行统一，要坚持内化于心、外化为行。
结合上述观点并联系教材，谈谈应如何培育和践行社会主义核心价值观？
教师结合学生们的发言以及联系抗击新冠疫情的实例，对培育和践行社会主义核心价值观的要求进行小结：
①培育和践行社会主义核心价值观，要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有；
②使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫；
③使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。
在抗击疫情期间，社会主义核心价值观内化为伟大的抗疫精神，外化为每一个公民的战疫自觉。14亿中国人民同呼吸、共命运，从钟南山、李兰娟院士，到无数的医务工作者，再到村委会干部、社区工作人员、门卫大爷、快递小哥、志愿者等，每个人都把爱国主义镌刻在战疫行动中，积极承担自身的社会职责，努力把自己打造成阻击疫情的坚强一环，用实际行动践行社会主义核心价值观。中国的抗疫斗争，充分展示了中国精神、中国力量和中国担当，也充分彰显了社会主义核心价值观的精神内核。
心若向阳，万物生光。让我们一起从今天做起，从点滴小事做起，勤学、修德、明辨、笃实，努力在学习和生活中践行社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观像一道光，照亮我们道阻且长的前方。
结合课件进行课堂小结和目标升华。
课后实践活动:
作为青年学生，通过今天的学习，你打算以后如何从自身做起培育和践行社会主义核心价值观？
视频播放并共唱歌曲《我爱你中国》，结束授课。
|
学生活动
观察多媒体课件，思考讨论，交流意见。坚持从生活中发现问题，寻找答案，实现生活化教学。
创设问题情境，引起学生思考，激发学习兴趣。学生进行充分的讨论和思考。
对照教材，进行圈点标画。
学生根据课件资源及教材，思考并讨论：张桂梅与贪腐官员相比，面对公利与私利有何区别？结合教材思考并回答人生的意义和价值。
对照教材，进行圈点标画。
分组进行讨论，并展示小组合作探究成果。
结合教材及老师课件展示，记录知识要点。
分组进行讨论，交流意见，并记录讨论成果，然后分组进行展示。
观看课件展示的三段材料，
并结合生活实际分组进行讨论后，展示探究成果。
结合教材
对知识体系进行梳理并记录。
观看图片
并进行讨论和交流。
学生进行自主学习社会主义的集体主义价值观相关内容，并结合老师提出问题进行思考讨论。
结合社会主义核心价值观宣传片的视频，找出社会主义核心价值观的基本内容，并结合教材找出社会主义核心价值观的重要性及特点。
学生结合主题班会同学们的观点进行讨论，并结合教材总结出培育和践行社会主义核心价值观的要求。
结合课后实践活动，认真思考如何践行社会主义核心价值观。
共唱爱国歌曲，实现情感的升华。 |
|
设计意图
教学过程中充分结合学生的生活实际创设情景、设计活动，关注学生的生活体验，从学生熟悉的身边事去讨论和探究理论，实现理论来源于生活用应用于生活的教学初衷。创设一系列问题情景，激发了学生的学习兴趣，让学生从生活中发现问题、寻找答案，实现了生活化教学，培养了学生学习的自主性，打造出自主高效的政治课堂。并培养了学生的参与意识，调动了学生参与课堂的积极性。在知识生成的过程中，又升华了学生的情感，引导学生树立正确的价值观并自觉在生活中培育和践行社会主义核心价值观。 |
|
|
|
6.板书设计
6.1价值与价值观
一、人的价值
二、价值观及其导向作用
三、培育和践行社会主义核心价值观
|
7.作业与拓展学习设计
（1）完成本课时课后练习资料
（2）课后实践活动:作为青年学生，你打算如何培育和践行社会主义核心价值观？
|
|
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
在本本课时教学中教以材内容为蓝本，用学生们所熟知的张桂梅事迹贯穿整节课的内容，并对教学资源进行精心筛选和合理加工，适当运用了扶不扶，疫区一女子擅闯隔离点，社会主义核心价值观宣传片等资料，将其与教材课堂紧密结合，并设置了有关探究活动，有效调动了学生的各种感官，诱发学生的情感的共鸣。有效的结合生活实际来体验课本中的理论知识，这有助于教学目标的达成，并能够在化解教学重难点内容的同时加深学生的学习体会，使课堂教学变得更加生动直观，并给学生理解与感受知识提供了有效的教学资源铺垫，从而顺利实现了知识的生成以及情感的升华。
|
|
9.教学反思与改进
本课教学内容直接涉及到学生的人生价值观的塑造和发展，必须以予以高度重视。课堂教学中我先从具体事物的价值着手，再引入哲学意义上的价值。运用典型人物的事迹，引导学生进行思考和探究，使他们真正懂得什么是人的价值，明确价值观及其导向作用，以及应自觉培育和践行社会主义核心价值观。本课的教学设计侧重于情感价值观的落实，由情而理，层层推进，顺利解决了“知与信”的关系问题，很好地发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。但由于本课时内容较多，教学时间略显紧张。 |
|
10.学习评价设计
自评、互评和师评是对学生学习过程进行评价的重要方式。教师提前根据本节课内容，在学生学习态度、听课效果、纪律、笔记、作业、活动探究等方面制定出相应的评价方案，并设计出等级表格。过程性评价采用教师评定、学生互评和自我评定相结合的方法，强调自我评价，尊重学生在评价中的主体地位，充分调动学生的主动性、积极性和自觉性，使评价过程成为学生自我认知、自我分析、自我改进、自我完善和自我教育的过程。通过学生自评、小组互评和教师评价三种评价方式，最终由教师根据学生自我评价与小组评价的结果，给学生打出分数和等级。并且在小组自主学习和合作探究过程中，充分发挥学生之间的互评，将个体之间的竞争转化为组内合作和组间竞争，这样有利于让学生懂得如何对待和接受他人的评价，还有利于培养团队精神。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
| -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“安徽省思政课教师”其中的单个词或词组，搜索以字数为3-6之间的关键词为宜，切记！注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“安徽省思政课教师教学基本功大赛高中思想政治必修4哲学与文化第二单元《价值与价值观》亳州”，所属分类为“高中政治优质课视频”，如果喜欢或者认为本视频“安徽省思政课教师教学基本功大赛高中思想政治必修4哲学与文化第二单元《价值与价值观》亳州”很给力，您可以一键点击视频下方的百度分享按钮，以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展，离不开您的支持，感谢您的关注和支持！有问题请【点此联系客服QQ：9899267】 ----- |
