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视频标签：揭开货币,神秘面纱
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视频课题：《揭开货币的神秘面纱》高中思想政治人教版（全国政治优质课）-
教学设计、课堂实录及教案：《揭开货币的神秘面纱》高中思想政治人教版（全国政治优质课）-重庆市万州第三中学
教学目标评论
基于对教材的理解和分析,根据课程标准、社会重大热点问题及学生的实际学习状况,制定如下的具体教学目标。
1.知识与能力目标
通过教学使学生识记的知识:货币的本质是一般等价物;货币的两个基本职能,即价值尺度和流通手段。
通过教学使学生理解的知识:物物交换的困难与货币产生的必然性;价格是价值的货币表现;商品流通与物物交换的区别。
2.过程与方法目标
通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析的问题:联系现实生活中人们对货币的看法,从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确看待金钱。
3.情感态度价值观目标
通过本课的学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。
2学情分析评论
高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验,具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识,具备了初步的抽象概括能力,能够通过经济现象形成一定的规律性的知识,但是还不能上升到理论高度。
3重点难点评论
1.教学重点
货币的本质是一般等价物及其职能。
2.教学难点
纸币是国家发行并强制使用的价值符号及其发行规律。
4教学过程
4.1新课讲授
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境 导入新课评论
师:请大家看,我手里拿着什么?
生:白纸。
师:有没有同学愿意那你手中的文具和我交换?
生:没有。
师:那么大家睁大眼睛,我们一起来见证奇迹。
师:这是什么?现在有没有同学愿意和老师交换?
生:(欣赏小魔术并作出相应回答。)
师:看来还是钱的魅力大。自古以来,钱似乎总在诱惑着人们的灵魂,人们甚至通过想象,创造出“摇钱树”、“聚宝盆”,期盼着日落黄金夜装银。然而摇钱树能不能摇出钱来?
生:不能。
师:那钱究竟源自哪里?起于何时呢?今天我们就一同走进神奇的货币世界,揭开货币的神秘面纱,共同探寻货币的本质和纸币。
请大家打开书,翻到第四页。
货币究竟是怎样产生的?咱们还是一起穿越时光隧道,回到早期的人类社会看一看。
假设咱们现在正处于早期的人类社会,咱们的生产力有了一定程度的发展,人们经常把自己的剩余产品拿到集市上进行交易,有一天,牧羊人、制陶人、种粮人在集市上偶遇。发生了什么事儿呢?有请!
(三分钟小品表演)
谢谢三位同学的精彩表演!三位影帝刚才用自己的表现生动地为我们刻画了当时的人们是怎样进行交换的呀?
生:物物交换。
师:以物易物的阶段。那么是不是每一次交易都能成功呢?
生:不是。
师:对,那么下面呢我们就结合小品,然后回答屏幕上提出的系列问题,一共有四个问题。
下面呢,咱们每一大组依次讨论一个问题,以四人一小组为一个小单位,各小组的组长负起责任来,把大家讨论的结果记录下来,好,开始讨论吧!
(三分钟小组讨论)
活动2【讲授】思维拓展 探索新知评论
【商品】
商品的含义
师:好了,我看大家讨论的差不多了,谁来主动地说说第一个问题。
生:(根据自己的理解作答)
师:很好,简练准确。我们看到了,羊、石碗、花布等这些物品是劳动
创造而来的,拿这些物品到集市来进行交易,在经济学上,我们把用于交换的劳动产品叫做商品。
那大家可以想一下,如果判断一个物品是否是商品,必须具备两个
条件,这两个条件是什么呢?
生: 用于交换、劳动产品。
师:嗯,非常好,我们就根据这个定义来判断,它是否为商品。
商品的使用价值
师:好,接下来,哪一组再来说一说第二个问题?
生:(根据自己的理解作答)
师:也就是说他们彼此需要对方的物品,那么他们要羊肉和陶罐干什么?羊肉和陶罐都可以满足人们的什么?
生:人们的使用、人们的某种需要。
师:在经济学上,我们把商品满足人们需要的属性叫做商品的使用价值。
没有用的东西会不会有人要呢?
生:不会。
师:所以商品必须具有?
生:使用价值。
商品的价值
师:那下面我们接着看第三个问题。
生:(根据自己的理解作答)
师:付出的劳动不等价。那其实在经济学当中,我们把人们耗费在商品上的脑力或者体力劳动,叫做价值。
请大家看到我们课本第四页第一课虚线框中的内容。
我们用一个陶罐去换一只羊的时候,交易不能成功,但是用三个陶罐去
换一只羊的时候,交易就成功了,说明三个陶罐和一只羊的什么相等?
生:(根据自己的理解作答)
师:价值量、价值的大小是相等的。因此,我们来看一下,凡是商品都具备这两个基本属性。
一般等价物
师:因为使用价值的不同,我们产生了交换的什么?
生:需求、需要。
师:那么又因为双方具有相等的价值使我们的交易得以成功,所以使用价值和价值是我们商品能够交易成功的必备条件。接着我们再来看一下最后一个问题。
生:(根据自己的理解作答)
师:我们现在如果能找到一种大家都比较喜欢、能够接受的商品,这样我们的交易就会变成几步?
生:两步。
我们先把自己的商品换成一种大家都普遍需要的商品,再用这个商品去换取自己想要的商品。我们结合这个图示一起来分析一下。
师:这样我们的交易就简便多了!那大家根据这个图示来想一想,这种特殊图示,究竟特殊在什么地方?
生:(根据自己的理解作答)
师:嗯,大家都需要,可以换任何的东西,可以和一切东西相交换。也就是说,这种特殊商品可以通过自身价值大小来表现其他一切商品的价值大小,而且这种特殊商品在这里充当商品交换的?
生:媒介。
师:我们把这种充当商品交换媒介、表现其他一切商品价值大小的特殊商品,叫做一般等价物。
【货币】
货币的产生
师:可以说,一般等价物的出现,就解决了物物交换中的困难,极大地促进了商品交换和生产的发展,可以说是一个质的飞跃。那么这个阶段呢,人们就处于以一般等价物为媒介的交换。
在历史上,充当一般等价物的商品有很多,同学们知道有哪些吗?
生:羊、贝壳等等。
今天在我们的汉字里面还依稀可以看到,货、财等这些化贝而来的汉字,下面我们就一起来看一下,在历史上充当过一般等价物的商品,有牛羊牲畜、贝壳、布帛、谷物等等,那么同学们来思考一下这两个问题:
师:这些商品在充当一般等价物时有什么缺陷?
生:(根据自己的理解作答)
师:请你设想一下什么材质的商品最适宜充当一般等价物?咱们小组内部讨论讨论。
(一分钟小组讨论)
好了,那位同学来说一说,这些一般等价物有什么缺陷呢?
生:(根据自己的理解作答)
师:刚才这组同学帮我们形象的总结出了以上这些商品充当一般等价的缺陷,那么大家根据这些缺陷反过来想一想,什么材质才能最符合要求呢?
生:(根据自己的理解作答)
师:嗯,历史正是选择了像你所说的贵金属、金子,银子。请大家看,这是金子、银子。那么由他们来固定的充当一般等价物,它们很突出呀!与其他商品相比,优点多多,所以就被固定下来充当商品交换的媒介,这个时候,就有了一个新的名称,叫什么?货币。
货币的含义和本质
师:可以说,货币一经出现呢,进一步的方便了人们的交易生活,促进了社会的生产发展。那么接下来我们一起来回顾一下刚才我们提到的货币的产生历程。最初,是什么样子的?
生:物物交换。
师:后来?
生:为了解决困难,出现了一般等价物。
师:再后来?
生:一般等价物又进行选择,就固定在贵金属金银身上。
师:于是,货币便产生了。那么通过货币的产生过程,同学们可以感觉到货币,的的确确是商品交换发展到一定阶段的产物,那么同学们能不能总结一下,给货币下个定义,到底什么是货币呢?我提示一下,可以思考一下,货币和商品是什么关系?这个谁能来说说?
生:(根据自己的理解作答)
师:货币从商品中分离出来,最初它只是个普通商品,那么它和普通商品最重要的区别在哪里?
生:它被固定下来充当一般等价物。
师:那我们看,什么是货币?货币是从商品中分离出来,固定的充当一般等价物的商品。这就是货币的含义。刚才我们总结的货币与普通商品最大的区别就是被固定下来充当一般等价物,这就是货币的本质。
【纸币】
纸币的含义
师: 根据货币的含义和本质,大家能不能解释一下,到现在,为什么人们对货币那么崇拜,那么着迷呢?谁来说说这个问题?
生:当你持有货币的时候,你就可以换到你想要的一切。
师:所以我们说货币它并不神秘,之所以能有这么大的魅力,就是因为它的本质是一般等价物,可以与一切商品相交换。那么可以说,货币从出现开始,就是以贵金属金银的形式存在的,那么在咱们今天的经济生活中,为什么看不到人们使用金子、银子来买东西呢?你们见到过吗?
生:没有。
师:那么货币产生之后又发生了什么新变化呢?针对这个问题,任瑶同学他们小组做了一些调查研究,下面有请她来为大家展示一下。
(七分钟小组展示)
师:感谢任瑶小组为咱们带来这么丰富的历史知识。可以说,到现在,世界各国都在通行纸币,那么说到纸币,世界上最早的纸币产生于?
生:中国。
师:那么说到人民币,我们一起来欣赏一下,第五套人民币。这些纸币,他们不会说话,不会表达,但是我相信同学们的观察能力,同学们能不能从这些精美的纸币中观察到一些信息?
我们看到的十元、二元或者一百元,这些是什么?纸币的面额,这是由谁来规定的?
生:国家来规定。
师:我们还可以看到一行字“中国人民很行”,哦,是“中国人民银行”,也就是说国家通过中国人民银行发行纸币。还有吗?
生:每套人民币上面的图案都不一样。
师:有个笑话是说,人民币够几个人花,上面就印几个人。照这么说,咱这物价蹭蹭涨,以前够一大家子花,现在就只够一个人用了。实际上,人民币上的图案都有着其特定的历史背景,它不仅仅是一种商品交换的媒介,还是个具有艺术价值的收藏品。
好,现在我们来总结一下关于纸币的知识。
纸币是某些国家或地区发行的、强制使用的价值符号,大家请看这张图片,这是?欧元,它是欧洲地区发行的。那么前面任瑶同学也说道了,货币在朝着符号化的方向发展,纸币作为一种媒介而产生。那么纸币到底有没有价值呢?
【拿出人民币展示】
生:(根据自己的理解作答)
师:认为它有价值的同学能不能说说你的看法?
价值,我们之前说过了,商品是人们通过劳动创造出来的,那么这个劳动我们叫做?
生:价值。
师:纸币,它本身,凝结了印刷和造纸的劳动量。但是一开始我们拿的是一张100元的,那么我们从造价上来看,这两张纸币有没有相差到它们面值的一百倍之多?
生:没有。
师:所以这点印刷和造纸的价值我们忽略不计,因此通过任瑶同学刚才讲解的货币发展的历程,我们可以了解到,纸币在这里只是代替金属货币来充当价值的符号,金属货币有价值,而他?
生:没有价值。
师:所以他只是符号而已。这就是纸币的含义。我们每一天都在花纸币,那么什么是纸币呢?大家把书翻到第7页,找到纸币的含义,做好标记。
纸币的发行量
师: 谁都想自己手中多一些钱,同学们有没有想过自己哪一天一不小心实现了一个小目标,挣个一个亿,那么下面咱们一起来进行一场变成亿万富翁、走上人生巅峰的小体验。
【播放视频】
师: 这样的亿万富翁大家要不要当?
生:不想。
师:我看大家都笑了,可是如果真的通货膨胀发生在我们身边,我们还能笑得出来吗?
生:笑不出来。
师:前面我们也了解到了,纸币是由谁发行的?
生:国家。
师:国家可以有钱任性吗?想发就发,想停就停?
生:不能。
师:是不是发行得越多,我们的财富就越多呢?
生:不是。
师:用前面的知识来分析分析,纸币只是什么?
生:价值符号,本身没有价值。
师:因此,纸币的发行量必须以流通中所需的货币量为限度。如果我们任意滥发的话就有可能造成通货膨胀,物价持续上涨。如果我们的收入没有什么变化,我们的经济水平会?
生:下降。
师:反之,则会出现通货紧缩,经济会随之衰退。
所以我们说,纸币发行必须遵循这个规律,既不能多发行,也不能少发行。在课本第7页专家点评部分有详细介绍,请大家找到相关语句,做好笔记。
活动3【讲授】回归课堂 总结升华评论
师:好,最后,我们知道现在随着中国国力的提升,我国的人民币正在朝着国际化的方向发展,那么我们该如何对待事关国家形象的人民币呢?这个问题留给大家课后去完成,要求以小组为单位,出一份爱护人民币的手抄简报,我们下节课再来分享大家的劳动成果。
(借助板书)好,我们从货币作为商品交换媒介,被固定下来充当一般等价物,到纸币的产生,那么这一切停止了吗?我们当下购物消费还出现了哪些新形式呢?对,扫一扫,支付宝,马云叔叔正在改变这个世界。我们下节课再来接着探究,今天就先讲到这里,下课!
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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