视频简介：

教学目标 评论

~以学生发展为本的教学理念为指导、以新课标为准绳,以学生的认知水平为出发点,以学生终身发展奠基为落脚点,确定了如下三维目标。 知识目标: 说出商品的含义,货币的定义。 说明商品交换发展的四个阶段,货币的发展形态。 运用所学原理分析货币产生的过程。 能力目标: 培养学生善于进行抽象思维的能力,透过现象看本质的能力。 情感、态度、价值观目标: 随着货币形态的发展,我们可以体验到,越是新的货币形态,越能方便人的交换,所以我们应该适应发展了的货币形态。

2教材分析 评论

~本节课是新课标人教版必修一《经济生活》第一单元第一课第一框的内容,主要讲述货币的相关知识。本课是全书的开篇,起着引领和导入作用,只有懂得货币,才能懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质,才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础,才能帮助同学树立正确的金钱观,走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。

3重点难点 评论

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】货币的本质 评论

~一、情境导入,引入课程: 师:我想首先问大家一个问题,同学们平时买东西的时候最关注的问题是什么? 商品的价格,品牌,功能、保质期等等(板书) 看来大家关注的问题都挺全面的,归纳起来, 其实就是两个问题,一是价格,另一个质量.价格简单来说也就是商品卖多少钱,我们平常讲的钱也就是经济学上的货币,它是怎么产生的呢?今天就让我们一起来共同来探讨一下货币的产生及其本质。 要了解货币就必须了解商品,通过一个砸金蛋的游戏引出商品(如图1所示)。 师:砸出的这些物品都是商品吗?有的是,有的不是,要做出准确的判断,就必须清楚什么是商品? 二、师生互动,完成新课: 1、商品: 以农民种的两颗白菜为例:(板书) 农民——种——白菜 同学分析:这两颗白菜有什么相同点?有什么不同点? 相同点:都是农民种的,都是劳动产品 不同点:一棵用于交换,一颗没有发生交换 现在同学们打开书找一找商品的含义。 (1) 商品的含义:用于交换的劳动产品。 意思就是说一样东西要成为商品必须满足几个条件呢?一是劳动产品,二是用于交换。一样东西必须同时具备这两个才能够成为商品。再回过头去判断哪些东西是商品,哪些不是。 我们再把目光转移到这两棵白菜上来。 为什么人们会去买这颗白菜呢? 因为可以吃,这棵白菜可以满足人们的需要。 这说明人们之所以会去购买某种商品,原因就在于商品对人们有用,可以满足人们的某种需要,我们把商品的这种基本属性称为: (2) 商品的基本属性: ①使用价值——可以满足人们某种需要的属性。同学们刚刚谈到会特别关注商品的质量,其实所指的就是商品的使用价值。质量好、优质的商品更能够满足我们的需要,我们也更愿意去购买这样的商品。正因为如此,商品生产者才会想法设法的改进生产技术,提供适销对路的商品。 商品有使用价值,那不是商品的东西有使用价值吗? 阳光空气可以满足我们呼吸生存的需要,同学送给你的生日蛋糕可以吃。 我们可以得出一个结论:不仅商品有使用价值,其他不是商品的物品也具有使用价值。这是商品和其他物品共有的属性,是商品的自然属性。 一台单反相机9800元,再降不会降到白菜的价格,商品的价格究竟是由什么决定的? 人们的需求不同,所以使用价值不能相互比较,不是由使用价值决定。 由商品自身的价值决定,那什么是价值呢? ②价值——凝结在商品中的无差别的人类劳动。无差别是指无论劳动的具体形式如何不同,但归根结底都是人类体力和脑力的付出,因此人类劳动在本质上是没有差别的。 各种商品能按一定比例交换的原因就在于它们都是劳动产品,都是人类体力和脑力的耗费,商品交换的实质就人类劳动的交换,只有通过交换,商品的价值才能够体现出来。 学习到这里,我们已经清楚了商品的两个基本属性,既然是基本的属性,就说明任何商品都必须同时具备使用价值和价值,两者统一于商品中,缺一不可。同学们都希望能够买到价廉物美的商品,价廉从哪个角度提出的要求,物美从哪个角度提出的要求。所以我们可以发现在生活中购买商品会关注的一些问题其实就是从商品的这两个基本属性提出的要求。 2、货币的产生过程: 商品是用于交换的劳动产品,最大的特点是交换。在商品交换的漫长岁月中产生了货币,货币如何产生的呢?下面我们就来探讨这个问题。那在货币还没有产生之前, 商品之间是如何进行交换的呢? 通过“换客”游戏进入商品交换、货币产生内容的学习。 我们来看看同学们都成功交换到了什么? 例:笔————本子 汉英字典————现代汉语字典 这种以物易物的方式,是在货币产生之前大行其道的商品交换方式,出现在原始社会末期,那时候生产力有所提高,人们有了剩余产品,就可以用多余的产品来交换自己所需要的东西。 我们把它称为物物交换,也用w1----w2来表示。这也是商品交换的第一个阶段。 我们刚刚谈到只有商品才有价值,其价值是在交换当中通过其他商品的价值体现的,用商品1交换到了商品2,商品1的价值就通过商品2来表示,因此我们就把商品2称为商品1的等价物。只能是等号右边的商品表现左边商品的价值,不能反之亦然。 比如同学们刚刚用笔换到了本子,那本子就是笔的等价物。 通过刚刚的交换活动,大家能不能告诉我,在没有钱的情况下,物物交换成功的条件是什么? 这种交换方式成功的前提是彼此需要对方的商品,若商品种类多了、交换范围广了之后,将交换的范围扩大到全班。会出现什么样状况呢? 这时候就出现了交换难题。请同学帮我解决这个难题。 可以把自己拥有的商品换成大家都愿意接受的一种商品,然后再用这种商品交换自己需要的商品。 那我们把这种大家都普遍愿意接受的商品称作一般等价物,把米——布——陶罐,那同学们能不能通过这个图示概括一下什么是一般等价物呢? 就是人们普遍愿意接受的商品,可以和其他一切商品向交换,表现其他一切商品的价值。W-------W-------W 有了一般等价物之后,我们就可以简化交换步骤,可以把自己拥有的商品换成大家都愿意接受的一种商品,然后再用这种商品交换自己需要的商品。 这是商品交换的第二个阶段:以一般等价物为媒介的商品交换 在历史上充当过一般等价物的商品有很多:盐、布帛、贝壳、牲畜等等。 以一般等价物为媒介的商品交换虽然是商品交换历史上的巨大进步和突破,但在长时间的交换实践中还是暴露出了缺陷和不足。 同学们讨论一下这些充当一般等价物的商品在交换中会有什么样的缺点呢?贝壳:易碎、价值小、不易携带;羊:体积大,不易分割、不易携带、不便贮藏等等,在不同地区、不同时期充当一般等价物的商品也是不固定的,这显然增加了交易的难度。 那我们能不能在众多的商品中找到大家普遍愿意接受,同时又能克服这些缺陷和不足的一种更完美的商品呢?贵金属金、银。 具有什么优点呢? 贵金属金银由于具有以上的优点,所以它克服了其他商品充当一般等价物的缺陷,因此人们就决定把它作为固定的一般等价物。 当金银固定充当一般等价物,货币就产生了。 W——G——W 我们一起来总结一下货币的含义: 从商品世界中分离出来的,说明货币是商品,只不过是一种特殊的商品,怎样特殊呢?因为它是一般等价物,所以它可以表现其他一切商品的价值,和其他一切商品相交换。 因此货币的本质就是一般等价物。 总结货币的产生(板书,如图2) 思考:等实线和虚实线的区别?都是商品,都是一般等价物,充当商品交换的媒介;从符号的变化来看有什么不同,不固定,很多商品都充当过一般等价物;金银固定充当一般等价物,货币产生。 三、课堂讨论,情感深化: 最后请同学谈谈你对“金钱不是万能的,但没有钱是万万不能的”这一观点的看法!

热门资源

相关资源