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视频标签：陈情表
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视频课题：人教版高二必修五第7课《陈情表》吉林省 - 长春
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学情分析
高二学生已经拥有一定的阅读浅易文言文的能力。他们懂得翻译不是背诵的过程,知道了通过诵读可以准确把握文章的内容的道理。他们能够借助注释和工具书,对常见的文言实词、虚词 、句式 、古今异义进行准确翻译。具备了一定的自学能力.
针对以上学生所具备的特点,,我合理确定教学重难点。注重课文的整体把握和体验,关注学生能力的迁移,充分发挥学生自主学习和学生之间相互学以及教师点拨的作用.
教学方法主要采用 导学案(自主自学)——讨论(小组学)——交流(师生学)的方式。
2教学过程
2.1第二学时
2.1.1学时重点
1.学习领会本文的陈情艺术,感悟共鸣心灵的真情。
2.树立良好的人伦观念,继承孝敬父母长辈的传统美德,懂得感恩。
2.1.2教学目标
1.巩固文言基础知识,锻炼学生从教材中挖掘高考信息的能力。
2.学习领会本文的陈情艺术,感悟共鸣心灵的真情。
3.树立良好的人伦观念,继承孝敬父母长辈的传统美德,懂得感恩。
2.1.3学时难点
学习领会本文的陈情艺术,感悟共鸣心灵的真情。
2.1.4教学活动
活动1【导入】导语
今天让我们继续来学习这篇催人泪下,感人至深的《陈情表》,
活动2【测试】自主命题 关注文本
一.自主命题 关注文本
在学习新内容之前呢,我们先对上节课的内容进行一下简单的检查,请看大屏幕。
(一) 虹霖组:
1.下列句中加点词语的解释有误的一项是( )
A.除臣先马 (授予官职) B.前太守臣逵察臣孝廉 (推举 )
C.慈父见背 (看见) D过蒙拔擢(提拔)
(本课中涉及到官职变动的词语有哪些:)
2.画线句子断句正确的一项是( )
臣无祖母/无以至今日/祖母无臣/无以终余年/母孙二人/更相为命/是以区区不能废远
乌鸟私情/愿乞终养/臣之辛苦/非独蜀之人士及二州牧伯所见明知/黄天厚土实所共见
3.下列说法不完全正确的一项是( )
A.表是一种奏章,用于臣下向君臣陈情谢贺。如:诸葛亮的《出师表》。
B.在古代,“拜”是授予官职之意,而“除”也是授予官职之意。“东宫”指太子的老师,因为太子居于东宫,故称。
C.“孝廉”举孝顺父母、品行方正的人。从汉武帝开始,令郡县每年推举孝、廉各一人,晋时仍保留。
D.“期工”是古代丧服的名称。期,服丧一年。功,分大功和小功。大功服丧九个月,小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。
(本课中,还有哪些地方可以作为文化常识来设题。)
4.翻译划横线句子的含义。(增强学生文言翻译采分点意识,明确信达雅的要求)
(1)祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,伶仃孤苦,至于成立。
(2)臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许:臣之进退,实为狼狈。
活动3【讲授】寻情诵文 了解文本
二.寻情诵文 了解文本
1.谁在陈情?
2.向谁陈情?
3.陈情的目的是什么?
4.祖母对李密怎么样?
5.祖母此时的身体状况又如何?
6.晋武帝对李密又如何呢?
7.面对李密的几次不赴诏上任,晋武帝此时的态度又如何?
8.李密此时的处境又是如何的呢?
活动4【活动】意情析文 探讨文本
三.意情析文 探讨文本
李密以怎样的陈情艺术来打动晋武帝的呢?小组合作探究.
(一)结构“映“情
(二)事理“显“情
(三)谦辞“含”情
(四)句式“流”情
总结:大家总结的非常到位,李密用以上的的陈情艺术感动了阴险多疑对其心怀质疑芥蒂的晋武帝,那么我们这些心地善良单纯质朴的中学生,读完这篇文章的时候,内心又会有怎样的感动呢?
活动5【活动】读情品文 感悟文本
四.读情品文 感悟文本
用自己的语言描述一下最能打动你的语段,并说明理由。
(提示:眼前会呈现怎样的画面?耳边仿佛传来什么样的声音?内心中有什么样的感受。)
小结:有人说《陈情表》的语言不仅是有形的、有声的、更是有情的,每当读到他的文章,都会让我们有一种字字哀痛、深深落泪的感觉,那是因为陈情表里面的每一个字、每一个句,他都阐述着一种情感,这个情感就是“孝”,李密面对忠孝两难全的时候,选择了孝,
当我们不用对忠孝做出抉择,仅仅面对孝的时候做得又如何呢?看看我们现实生活中上演的那些令人痛心的事。
活动6【活动】传情志孝 升华文本
五.传情志孝 升华文本
1.图文展示:近来发生的内蒙古公务员夫妻殴打父母的事件。
提问:这是什么行为?
明确:不孝行为。
2.图文展示:孤独的老人
明确:不孝不仅是指在对自己的长辈肉体上毒打,还有精神上的折磨。
3.尽管如此,我们的父母却永远替我们着想。图文展示(背着孩子做事的妈妈、田间劳作的父亲等)
明确:我们应该孝顺自己的长辈。
4.提问:面对天下个别不孝的子女,面对天下无怨付出的长辈,作为高二学生的我们该如何行孝呢?
活动7【作业】书情写作 创造文本
六.书情写作 创造文本
请根据例句再仿写两段相似的句子.
孝是宽容
宽容老人的迟缓
宽容老人的唠叨
宽容老人的口水和鼻涕
活动8【讲授】总结
总结:最后我想用《当我老了》来结束本节课的教学,,看看是否能再次让你的内心掀起涟漪。
当我老了,不再是原来的我。
请理解我,对我有一点耐心。
当我把菜汤洒到自己的衣服上时,
当我忘记怎样系鞋带时,
请想一想当初我是如何手把手地教你。
当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语,
请耐心地听我说,不要打断我。
你小的时候,我不得不重复那个讲过千百遍的故事,
直到你进入梦乡。
当我需要你帮我洗澡时,
请不要责备我。
还记得小时候我千方百计哄你洗澡的情形吗?
当我对新科技和新事物不知所措时,
请不要嘲笑我。
想一想当初我怎样耐心地回答你的每一个「为什么」。
当我由于双腿疲劳而无法行走时,
请伸出你年轻有力的手搀扶我。
就像你小时候学习走路时,我扶你那样。
当我忽然忘记我们谈话的主题,
请给我一些时间让我回想。
其实对我来说,谈论什么并不重要,
只要你能在一旁听我说,我就很满足。
当你看着老去的我,请不要悲伤。
理解我,支持我,
就像你刚才开始学习如何生活时我对你那样。
当初我引导你走上人生路,如今请陪伴我走完最后的路。
给我你的爱和耐心,我会抱以感激的微笑,
这微笑中凝结着我对你无限的爱。
活动9【活动】课后反思
课后反思
本节课我讲授的是《陈情表》的第二课时,我主要采用六个环节进行教学,分别是:
一、 自主命题 关注文本
二、 寻情诵文 了解文本
三、意情析文 探讨文本
四、读情品文 感悟文本
五、传情志孝 升华文本
六、书情写作 再创文本
整节课的教学效果还算理想,美中不足,由于时间的不足,第五第六环节,进行的有点仓促,学生的情感没有得到充分的调动!
活动10【作业】导学案
科目:语文 组名: 高二语文组 设计者:王佰玲
教学目标:
1.巩固文言基础知识,锻炼学生从教材中挖掘高考信息的能力。
2.学习领会本文的陈情艺术,感悟共鸣心灵的真情。
3.树立良好的人伦观念,继承孝敬父母长辈的传统美德,懂得感恩。
教学重点:
1.学习领会本文的陈情艺术,感悟共鸣心灵的真情。
2.树立良好的人伦观念,继承孝敬父母长辈的传统美德,懂得感恩。
教学难点:学习领会本文的陈情艺术,感悟共鸣心灵的真情。
一.温习内容
我是高考命题人
1.下列句中加点词语的解释有误的一项是( )
2.画线句子断句正确的一项是 ( )
3.下列说法不完全正确的一项是 ( )(文化常识题)
4.翻译划横线句子的含义。
(1)
(2)
二.预习内容
1.陈情艺术?
2.用自己的语言描述一下最能打动你的画面!
提示:眼前会呈现怎样的画面?耳边仿佛传来什么样的声音?内心中有什么样的感受
三.收获内容
1.表示官职变动的词语有哪些(课内与课外)
2.课内作文素材积累
3.课内成语积累
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
