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在线播放:高二语文必修5《林教头风雪山神庙》教学设计实录视频

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高二语文必修5《林教头风雪山神庙》教学设计实录视频

视频标签:林教头风雪山神庙

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视频课题:高二语文必修5《林教头风雪山神庙》教学设计实录视频

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《林教头风雪山神庙》教学设计
 

学 科 语文 教材名称 高中语文必修5 教材版本 人教版
课 题                  《林教头风雪山神庙》 年级 高二 学期 上学期



1.知识目标: 梳理文本,解决生字词。
2.能力目标: (1)把握小说情节的发展脉络,理解林冲这一人物形象。
(2)结合当时的社会背景,分析林冲为何“反”上梁山。
3.情感目标:理解“官逼民反”的社会根源及农民阶级的革命斗争最终失败的历史原因。
教学
重难
教学重点 :(1)把握小说情节的发展脉络,理解林冲这一人物形象。
教学难点 :(1)结合当时的社会背景,分析林冲为何“反”上梁山。
(2)理解当时“官逼民反”的社会根源。
主要
教学
方法
以动态的语文活动为主,在分析、讨论中引导学会解读文本,概括分析,提高对语言的理性认识和感性分析能力。
教学
资源
1.投影仪、PPT
2.互联教学助手APP(聚焦、拍照、批注、音频、画廊等功能)
3.平板电脑
课时 第一课时
 




 
 
 
 
 

 
 
 

 
 
 

 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

 
环节 教师活动 学生活动 技术融合点
 
一、诱导激趣
1.播放《好汉歌》音乐 。
2.提问《水浒》学过的相关章节,人物及绰号。
3.介绍《水浒》相关文学常识。                                         
1.进入情境,回忆所学相关知识。 1.教育云助手音乐播放功能。
2.教育云助手画廊功能展示图片。
3.教育云助手链接功能切换至PPT。
环节 教师活动 学生活动 技术融合点
 
 
 
 
 
 
 
 
 
二、因文体悟
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
二、因文体悟
 
 
 
1.简要概括选文主要情节。 1.用简洁的语言概述故事。  
2.提炼小标题,概括情节要点。 1.展示预习成果。
2.同学间分析、讨论、互相补充。
1.教育云助手拍照、标注功能。
3.第一段“闲话”有什么作用? 1.阅读相关文段。
2.提取关键信息如“茶酒店”“营前”“恩人”
3.分析“伏笔”手法、概括林冲形象(狭义、热心、慷慨、逆来顺受、忍辱求全等)
1.教育云助手课文展示。
2.教育云助手聚焦、标注功能。
4.补充林冲刺配沧州前的经历。 1.概述林冲经历。(触犯高衙内、误入白虎堂、刺配沧州道)
2.分析林冲的性格及性格成因。(风流公子模样,体面军官做派;安分守己。他的地位、身份及生活环境决定了他的软弱性和妥协性。)
1.教育云助手图片展示功能。
5.“买刀寻仇敌” 一节体现林冲什么性格? 1.原文提取相关文段,阅读、分析。(大惊道……那泼贱贼敢来这里害我!休要撞着我,只叫他骨肉为泥……大怒……去街上买把解腕尖刀……前街后巷一地里去寻……次日天明起来……带了刀,又去沧州城里城外,小街夹巷,团团寻了一日……)(都没动静……又无事……不见消耗……自心下慢了……)
2.概括林冲的性格形象。(暴怒、刚猛、激烈;偷安、懈慢)
1.教育云助手课文展示。
2.教育云助手聚焦、标注功能。
6.“接管草料场”一节体现林冲什么性格? 1.原文提取相关文段,阅读、分析。(却不害我,倒与我好差使……如何过得一冬,待雪晴了,去城中唤个水泥匠来修理……神明庇佑,改日再来烧纸钱……)
2.概括林冲的性格形象。(心存幻想、迷信苟安)
1.教育云助手课文展示。
2.教育云助手聚焦、标注功能。
7.“风雪山神庙”一节体现林冲什么性格? 1.原文提取相关文段,阅读、分析。(恐怕火盆内有火炭延烧起来……依旧把门拽上,锁了……泼贼那里去……搠倒差拨……后心只一枪……把尖刀向心窝里只一剜,七窍迸出血来,将心肝提在手里……把头割下来……将三个人头发结做一处,提入庙里来,都摆在山神面前供桌上……穿了……系了……提了……)
2.概括林冲的性格形象。(谨慎、英勇、果敢、决绝、刚烈)
1.教育云助手课文展示。
2.教育云助手聚焦、标注功能。
三、濡染采获 1. 林冲为什么由“忍”走向“反”? 1.概括林冲的身份变化。(野蛮勇猛的草寇、替天行道的英雄)
2.分析林冲出奔梁山的深层原因。(“官逼民反、乱自上作、必然性”)
1.教育云助手链接功能切换至PPT。
2. 理解文章双线叙事结构。 1.分析双线结构。(明线:林冲行踪、性格变化;暗线:奸贼的阴谋、迫害经过)  
                     
 

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