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视频标签：林教头风雪山神庙
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视频课题：高二语文必修5《林教头风雪山神庙》教学设计实录视频
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《林教头风雪山神庙》教学设计
| 学 科 | 语文 | 教材名称 | 高中语文必修5 | 教材版本 | 人教版 | |||||
| 课 题 | 《林教头风雪山神庙》 | 年级 | 高二 | 学期 | 上学期 | |||||
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教 学 目 标 |
1.知识目标： 梳理文本，解决生字词。 2.能力目标： （1）把握小说情节的发展脉络，理解林冲这一人物形象。 （2）结合当时的社会背景，分析林冲为何“反”上梁山。 3.情感目标：理解“官逼民反”的社会根源及农民阶级的革命斗争最终失败的历史原因。 |
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教学 重难 点 |
教学重点 ：（1）把握小说情节的发展脉络，理解林冲这一人物形象。 教学难点 ：（1）结合当时的社会背景，分析林冲为何“反”上梁山。 （2）理解当时“官逼民反”的社会根源。 |
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主要 教学 方法 |
以动态的语文活动为主，在分析、讨论中引导学会解读文本，概括分析，提高对语言的理性认识和感性分析能力。 | |||||||||
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教学 资源 |
1.投影仪、PPT 2.互联教学助手APP（聚焦、拍照、批注、音频、画廊等功能） 3.平板电脑 |
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| 课时 | 第一课时 | |||||||||
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教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 |
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 技术融合点 | ||||||
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一、诱导激趣 |
1.播放《好汉歌》音乐 。 2.提问《水浒》学过的相关章节，人物及绰号。 3.介绍《水浒》相关文学常识。 |
1.进入情境，回忆所学相关知识。 |
1.教育云助手音乐播放功能。 2.教育云助手画廊功能展示图片。 3.教育云助手链接功能切换至PPT。 |
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| 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 技术融合点 | |||||||
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二、因文体悟 二、因文体悟 |
1.简要概括选文主要情节。 | 1.用简洁的语言概述故事。 | ||||||||
| 2.提炼小标题，概括情节要点。 |
1.展示预习成果。 2.同学间分析、讨论、互相补充。 |
1.教育云助手拍照、标注功能。 | ||||||||
| 3.第一段“闲话”有什么作用？ |
1.阅读相关文段。 2.提取关键信息如“茶酒店”“营前”“恩人”。 3.分析“伏笔”手法、概括林冲形象（狭义、热心、慷慨、逆来顺受、忍辱求全等）。 |
1.教育云助手课文展示。 2.教育云助手聚焦、标注功能。 |
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| 4.补充林冲刺配沧州前的经历。 |
1.概述林冲经历。（触犯高衙内、误入白虎堂、刺配沧州道） 2.分析林冲的性格及性格成因。（风流公子模样，体面军官做派；安分守己。他的地位、身份及生活环境决定了他的软弱性和妥协性。） |
1.教育云助手图片展示功能。 | ||||||||
| 5.“买刀寻仇敌” 一节体现林冲什么性格？ |
1.原文提取相关文段，阅读、分析。（大惊道……那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，只叫他骨肉为泥……大怒……去街上买把解腕尖刀……前街后巷一地里去寻……次日天明起来……带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日……）（都没动静……又无事……不见消耗……自心下慢了……） 2.概括林冲的性格形象。（暴怒、刚猛、激烈；偷安、懈慢） |
1.教育云助手课文展示。 2.教育云助手聚焦、标注功能。 |
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| 6.“接管草料场”一节体现林冲什么性格？ |
1.原文提取相关文段，阅读、分析。（却不害我，倒与我好差使……如何过得一冬，待雪晴了，去城中唤个水泥匠来修理……神明庇佑，改日再来烧纸钱……） 2.概括林冲的性格形象。（心存幻想、迷信苟安） |
1.教育云助手课文展示。 2.教育云助手聚焦、标注功能。 |
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| 7.“风雪山神庙”一节体现林冲什么性格？ |
1.原文提取相关文段，阅读、分析。（恐怕火盆内有火炭延烧起来……依旧把门拽上，锁了……泼贼那里去……搠倒差拨……后心只一枪……把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里……把头割下来……将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上……穿了……系了……提了……） 2.概括林冲的性格形象。（谨慎、英勇、果敢、决绝、刚烈） |
1.教育云助手课文展示。 2.教育云助手聚焦、标注功能。 |
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| 三、濡染采获 | 1. 林冲为什么由“忍”走向“反”？ |
1.概括林冲的身份变化。（野蛮勇猛的草寇、替天行道的英雄） 2.分析林冲出奔梁山的深层原因。（“官逼民反、乱自上作、必然性”） |
1.教育云助手链接功能切换至PPT。 | |||||||
| 2. 理解文章双线叙事结构。 | 1.分析双线结构。（明线：林冲行踪、性格变化；暗线：奸贼的阴谋、迫害经过） | |||||||||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
