联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：清兵卫与葫芦
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：高中语文人教版选修外国小说欣赏第五单元《清兵卫与葫芦》江西
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《清兵卫与葫芦》教案
【教学目标】
1.理解文章的情节结构，把握文章的主题思想； 2.结合文章理解情节运行的基本模式及摇摆的相关知识； 3.初步了解情节运行的动力“危机爆发”； 4.理解文章中细节描写的作用。 【教学重难点】
1.理解文章的情节结构，把握文章的主题思想。 2.结合文章理解“摇摆”的这种模式及其作用； 3.理解文章中细节描写的作用 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、导语：
（幻灯）0.1元=50元=100元
公式是否成立？文学上的成立，源于《清兵卫与葫芦》；请数学课代表论证这个公式是如何成立的。（这一环节即相当于让学生复述故事情节，初步了解文章情节，这也是对学生预习效果及概括能力的一个考查）
（板书：清兵卫 葫芦） 二、情节之细节分析：
课文一开始就告诉了我们，“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事”，那么我想问大家，这个叫清兵卫的孩子对葫芦怀着怎样的一种感情？ （板书）热爱
（幻灯）清兵卫对葫芦的热爱是如何体现的？（这个环节的目的在于让学生找出细节描写，并初步体会细节描写的作用）
（1）第2段对清兵卫制作葫芦进行描写，表明他做事很认真的特点
（2）第3段写清兵卫错把一个老头儿的秃脑袋当成了葫芦这件事，表现清兵卫对葫芦的痴迷。
（3）第4段写清兵卫“对葫芦热衷得这么厉害……每次上街的时候……总是呆呆地站在
门前望。”这表现清兵卫喜爱葫芦。
（4）第5段写“清兵卫是一个才十二岁的小学生……每天学校里放学回来,他也不跟别的孩子一起玩,常常一个人到街上去看葫芦。”
（5）第5段“一到晚上,就坐在起居室里收拾葫芦……第二天早晨起来，立刻又打开罐子看……他永远不倦地看着,看过之后……然后上学校去。”通过描写表现清兵卫喜欢葫芦 ……
总结细节描写的作用：1.使人物形象更加丰满；2.使文章内容更加丰富；3.凸显主题。 三、情节之摇摆与危机爆发；
（幻灯）对于清兵卫的爱好，他周围的人是怎么看的呢？小说还向我们讲述了哪些故事？
（板书）客人、父亲（清兵卫）谈论葫芦 教员没收葫芦 父亲砸葫芦
1. 客人、父亲（清兵卫）谈论葫芦 谈论的结果：清兵卫——周正平凡的葫芦 客人父亲——又长又大、奇特的葫芦
为什么要写这一段对话？（对比、铺垫——这就是“摇摆”） 2. 引入概念“摇摆”
（幻灯）摇摆：小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
据此判断，小说的摇摆还体现在哪儿？
（1） 当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，先写这个教员的爱好，再写家访；（为什么？可以让学生重点讨论此次“摇摆”，板书：
武士道）
（2）教员家访，父亲恰好不在。
（3）清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。 （4）幸亏教员只管训斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦。
（5）刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。 3.“摇摆“的作用： （1）对比、衬托、铺垫； （2）情节的跌宕起伏。
4.引入概念“危机爆发”：情节走到一定程度，预计的矛盾就会选择一个合适的时机爆发。之前是一个漫长的过程，爆发往往是在一霎那。 四、主题分析
1.客人、父亲与教员的爱好不同，但是他们对清兵卫的爱好所持的态度是相同 的。——都是反对！面对这样的反对，清兵卫有什么样的反应？这说明了什么？ (1)学生可以找到：沉默、哭也没哭、脸无人色、发呆、脸色发青、不敢做声…… (2)这说明清兵卫长期以来受到压制,这种压制让他感到了反抗的无力，是一种欲哭无泪、痛苦无奈的表现。
2.《纪念刘和珍君》里有这么一句话“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，清兵卫的爱好在沉默中“灭亡”了，但是他的葫芦呢？
（幻灯）0.1元=50元=600元？这样的奇迹意义何在？ （1）肯定清兵卫的爱好；
（2）讽刺父亲、教员的无知与粗暴。
3.（幻灯）尽管如此，清兵卫的爱好还是被无情地扼杀了，他只好改变了他的爱好。关于他的新爱好，我们来猜想一下，结局会是怎样的？——新的爱好继续被扼杀！ 学生齐读最后两段。
（幻灯）为什么这样安排结局？ （1）“留余” （2）前后呼应 4.总结主题：
呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。 五、主题深化
除此主题之外，小说有没有更深一层的意义？
小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。
（幻灯） 白桦派：20世纪初在日本兴盛起来的自然主义文学，已逐渐趋向末流，成为仅仅刻板地描写琐碎丑恶的日常生活的文学。大部分由贵族子弟学校学习院出身的一群年轻的文学艺术工作者，对此表示不满，他们举起理想主义的旗子，创立
独自的一派。要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦派” 。
这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
