联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：先秦诸子,人和
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：人教版高中语文选修先秦诸子《人和》广西 - 贺州
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《人和》教学设计
课 题 人和 课时安排
1课时
课型
新授
授课时间
2019.6.15
教材分析
《人和》选录四则短文，从不同方面阐述了孟子的“人和”思想。不仅从天时、地利、人和的比较中得出了人和最为重要的结论，而且还从一般的
社会成员与统治者两个方面具体阐述了达到人和的具体办法。这就要求学生在掌握好文言知识，还应深入系统地了解孟子对社会、人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。从而提升学生文言文的阅读能力。
三 维 学 习 目 标
来源学科网ZXXK]
知识与能力
1.学习和掌握文中重点字词、特殊句式、古今异义词、通假字以及词类活用。
2.引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 过程与方法
1.通过探究几个关键性问题理解文章的内涵。 2.学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。
情感态度与价值观
1.引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。 2.教育学生一定要发扬团结的精神。
教 学 重
教学重点：
1．学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。 2．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。
2
难 点
3．引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。 教学难点：
1. 引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 2.引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义
教法 与 学法
1.教学过程中通过合作学习共同制作课件提高学生自主学习的能力，培
养学生利用网络获取信息资源的意识和合作精神；增强学生关注现实生活,发现身边“人和”的能力；
2.利用问卷星让学生课前预习，结合注解、参考译文疏通句意，了解文章大意，并自主完成重点实词、虚词积文言句式的积累和检测。
教学资源 多媒体 问卷星
3
教学过程
一、课前导入：我播放自己剪辑的热播电影《战狼2》最后2分51分的视频。
师:当主人公冷锋手举着国旗经过交战区、交战区的他国军队看到是中国的五星红旗，立即停止战争让中国人通过。为什么？因为，在我们的身后，有一个强大的祖国。(展示PPT) 我们的祖国之所以强大，即使经历了很多灾难，比如水灾，汶川大地震等，但最终我们都能够很顺利地度过这一切，为什么？((展示PPT）因为我们的身后，不仅有一个强大的祖国，还有一群最可爱的人替我们负重前行，更重要的是我们中国人的团结，全国上下一心。在抗震救灾中有一句响亮的口号“众志成城，抗震救灾”，说明人和是很重要的，那么我们就来看看孟子对人和的阐述。首先，我们先来看看这节课的学习目标。(展示PPT学习目标）
二、自主学习情况反馈
（1）学习情况记录表反馈(展示PPT) （2）问卷星情况反馈(展示PPT) （3）提问列表反馈(展示PPT)
第一、二组：第一则的中心论点是什么？中心论点提出后作者是怎样进行论证的？
第三组：这篇短论在论证方法上有什么特色？
第四组：孟子多次强调“君子必自反”，具体做法是什么？
结合同学们的问题反馈，每个学习小组都进行了合作探讨，本节课我们就一起看看大家的学习成果。(展示PPT） 三、合作探究：
1.文章的中心论点出现在哪里？中心论点提出后作者是怎样进行论证的？ (第一学习小组成果展示ppt）
生：大家好，我代表我们学习小组，为大家解答刚才的两个问题，首先，我们小组把这则内容进行了分层：如图所示：(展示PPT)第一层就是第一句“天时
4
不如地利，地利不如人和”，第二层从“三里之城”到“是天时不如地利也”，第三层从“城非不高也”到“是地利不如人和也”，剩下的为第四层。
很明显，文章开头第一层“天时不如地利，地利不如人和”就是中心论点，(PPT圈划)为了论证它，连用两个论据进一步论证。大家请看我们小组的效果图：（两幅画）
第２层选取攻战的例子阐明“天时不如地利”，区区小城，四面受围而不能克，敌军包围起来攻打它，一定能够得到好的天时，然而假如这个小城得到了地利，比如城墙高而且坚，护城河宽而且深，武器装备比敌军精良，甲胄比敌兵牢固，粮食比敌兵充足等，那么敌兵就不能取胜，是因为天时不如地利。
第３层同样选取攻战的例子，旨在说明即使在占有“地利”的情况下—“城非不高”“池非不深”“兵革非不坚利”“米粟非不多”，但有人却弃城而逃，因为“地利”真的不如“人和”。
第二学习小组成果展示(展示PPT）： 播放影片《地道战》）
生：《地道战》是一部在中国几乎家喻户晓的影片，相信也是我们语文老师童年的回忆！影片中冀中平原抗日根据地的人民在中国共产党的领导下，同日本侵略者展开了英勇顽强的斗争！而刚才大家看到的各种“地道”，成为了斗争中游离的地形。对打仗来说，气候条件很重要，但地理形势，也就是地利，更重要。不过，最最最重要的额还是作战中的人心所向，上下团结，也就是“人和”，就像《地道战》中所说的：(展示PPT）村与村，户与户，地道连成片。侵略者他敢来，打得他人仰马翻。全民皆兵，全民参战，把侵略者彻底消灭完。所以说：“天时不如地利，地利不如人和”
2.中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第４层？ （教师讲解）(展示PPT）
明确：第４层的作用是在前３层论述的基础上进一步阐发，自然而然的由战争推及到治国，得出一个重要的推论：“得道者多助，失道者寡助”。
5
孟子说的“得道”自然是指有仁德、践履仁的国君，实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所向披靡，失人心者，不攻自溃而失天下。
3.这篇短论在论证方法上有什么特色？ （第三学习小组成果展示）(展示PPT）
①逐层论证，层层深入（图文）
如：第一则先推倒天时，“天时不如地利”，确立了地利的意义；进而推倒地利，“地利不如人和”，将人和的意义烘托出来；最终得出结论：“得道者多助，失道者寡助。”全篇层层深入，条理井然。
②对比论证，观点鲜明有力。
如：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。”孰轻孰重，对比鲜明，说服力强。
③运用排比，增强气势，有一气呵成之感。
如：“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。”
4.课堂小结：(展示PPT）
5.(展示PPT）思考：国君要达到人和的境界，必须施行仁政，必须具备仁德。
6
那么就一般的社会成员来说，如何能够营造人和的社会关系呢？（教师讲解）
明确：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
6. (展示PPT）孟子多次强调“君子必自反”，具体做法是什么？（第四学习小组成果展示）
明确：孟子认为凡事应从自身找原因，常常反省自己的言行是否合乎仁礼。
他举了个例子：当横逆之徒以横暴不顺理来对待他的时候，他一次次问自己是否做到了仁、是否有礼、是否做到了忠，在自己已经切实达到了这些要求，可横逆之人仍然以横暴不顺理来对待自己的时候，他除了视之为禽兽以外，不会跟他们计较。因此，(展示PPT）在我们的生活中，我们应该时时处处地反省自己，规范自己的行为。(展示PPT：讲“和”）(展示PPT：讲不“和”）
7
7.晒晒我们的人和
①教师“我”的人和（教师讲解）
②学生的人和：（球赛、文艺晚会、课本剧等集体活动）
8
③学生的人和：（课本“将相和”的故事和物理“电压”小故事）
将相和：战国时候，赵国蔺相如完璧归赵有功，拜为上卿，位在大将廉颇很不服气，扬言要侮辱蔺相如。相如总是躲避廉颇。相如的门客认为他害怕廉颇将军。相如说：“秦王我都不怕，难道还怕廉颇？秦国之所以不派兵来攻打赵国，就因为赵国有我与廉颇将军在。我 所以那样对待廉颇将军，是先国家之急而后私仇啊！”廉颇听到这番话后，很是惭愧，亲自上相如门前请罪，两个结成了刎项之交。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
