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视频标签：诗经,采薇
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视频课题：北师大版高一语文必修二1.《诗经》二首《采薇》贵州省 - 安顺
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《采薇》教学设计
课题名称 采薇
科 目 语 文
年 级
高一年级
教学时间 一课时（40分钟）
学
情 分
析
本文选自人教版必修二第二单元，是这个单元《诗经两首》中的一首，属于古代诗
歌。授课对象是高一年级学生，他们已经有了初中学习古文的基础，以及在初中时学过
《诗经˙蒹葭》《诗经˙关雎》，对《诗经》的内容和表现手法已有一定的了解，略懂诗歌节奏的划分，但诗歌朗诵要领掌握不好，对古诗词鉴赏的能力也较弱。 教
学 目 标 一、情感态度与价值观
从文本分析中把握戍边战士对家乡的思念及丰富复杂的内心情感，通过情感分析，感知戍边战士的形象及情怀。
二、过程与方法
结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用一课时完成教学。整
堂课预设从音乐中开始，在音乐中结束学习的模式。主要是通过工具书辅助查阅、课前预习案、图片、音频、视频等资料，教师自制ppt，利用希沃白板5进行教学。从培养和提高学生的合作探究、比较鉴赏、语言表达能力上来有效培养学生语文核心素养。
三、知识与技能
1、诵读文章，理清文章思路
2、探讨诗歌中戍边战士对家乡的思念及丰富复杂的内心情感。 3、从诗歌的章法特点、表现手法等方面对文本进行鉴赏。
教
学 重
重点: 1、探讨诗歌中戍边战士对家乡的思念及丰富复杂的内心情感。 2、从诗歌的章法特点、表现手法等方面对文本进行鉴赏。 难点:通过情感分析，感知戍边战士的形象及情怀
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难 点 教学方法
1、自主学习法。 2、合作探究法。 3、比较鉴赏法 4、展示交流法。
教
学 资 源 1、教材 2、工具书 3、PPT
4、课前预习案（附后）
教 学 过 程 描 述
教 学 活 动 内 容
活动设计说明
教学活动 1
一、导入
课前播放音乐，学习从音乐开始，利用音乐唱词“昔我往矣，杨柳依依：今我来思，雨雪霏霏”引出其是《三百篇》中最佳诗句之一。由此自然引入课题。
设计从歌声中开始学习，在歌声中
结束学习的效果。 教学活动 2
二、检查预习情况
1、字音
2、诗歌诵读 3、诗意及课文思路
针对课前预习案的内容对学生预习情况进行检查。诵读先学生读，引领他们掌握诵读要领，然后播放诵读音频1、2小节，让其进一步感知，最后进行师生交叉诵读。 目的：突出自主学习法、比较鉴赏法。把握诵读要领，熟悉文章内容，理清课文思路。
教学活动
三、问题探究
1、每一层的主要内容是什么？ 2、每一层表达了什么情感？ 3、每一层的情感是如何表达的？
目的：突出合作探究法、展示交流法。引领学生对文本进行分析、鉴赏，掌握诗歌重章叠句、比兴、借景抒情（以乐景写哀情，以哀景写乐情）等表现手法的技巧。通过情感分析，感知戍边战士的思乡、
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3
爱国情怀。并且在分析完每一层后都播放预设动画，让学生像看电影一样地直观感知戍边战士的形象及情怀。
教学活动 4
四、课外拓展
找出下列诗词中使用“以乐景写哀，以哀景写乐”的诗句并分析。
春 望
唐代：杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 天净沙·秋思
【作者】马致远 【朝代】元
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
自己录制微课视频，给学生介
绍文中出现的“以乐景写哀情，以哀景写乐情”这一表现手法。然后，给出两首诗，让学生马上进行课外拓展。
目的：突出合作探究法、比较鉴赏法、展示交流法。让学生把握这一表现手法，真正理解为什么“昔
我往矣，杨柳依依：今我来思，雨雪霏霏”会成为《三百篇》中最佳诗句之一。
教学活
动 5 五、走进音乐 播放动画及音乐，让学生一起吟唱歌曲，在歌声中结束本文的学习
整堂课是在歌声中开始，在歌
声中结束的模式，让学生感知诗经中的“雅”，是宫廷乐歌，可以合乐而唱，让学生进一步感知诗经的魅力。
教学
活动 6 六、课堂小结
通过吟唱，今天，我们又再次领略了诗经中经典篇章的魅力，从前文写爱情生活的《氓》，到写思乡爱国的《采薇》，诗经的内容是丰富多彩的，寓意也是博大精深的，
希望同学们利用课余时间多阅读诗经，去感受古代文人的情怀吧! 以吟唱作结，总结诗经的内容
是丰富多彩的，寓意也是博大精深
的，引领学生多阅读诗经。
教学活动
七、作业
给戍边战士写一段话，表达你对他们的崇敬之情。
戍边战士有着丰富复杂的内心情感，学习完本文，相信学生都能感知他们的形象。
设题目的：想了解学生如何表
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课前预习案
一、教学目标
1、 利用工具书梳理课文内容，掌握生字词，课文意思及相关文学常识。 2、 熟读文章，掌握诵读技巧，理清文章思路。
3、 从诗歌的章法特点、表现手法等方面探究戍边战士对家乡的思念及丰富复杂的内心情感。 二、课前预习
1、诵读课文，初步感知 2、读准字音
玁狁（xiǎnyǔn）之故 不遑（huáng）启居 王事靡盬（gǔ ） 四牡（mǔ）业业 四牡骙骙（ kuí ） 小人所腓（féi） 象弭（mǐ）鱼服 雨（yù）雪霏（fēi）霏 载（zài）渴载饥 通假字
岁亦莫止 莫——暮 mù，年末 玁狁孔棘 棘——急jí，紧急
3、熟读诗文，掌握诵读要领 4、翻译课文
采薇菜啊采薇菜，微菜刚刚冒出地面。说回家啊说回家，但已到了年末仍不能实现。没有妻室没有家，都是为了和狁打仗。没有时间安居休息，都是为了和狁打仗。
采薇菜啊采薇菜，微菜柔嫩初发芽。说回家啊说回家，心里忧愁又烦闷。心中忧愁像火烧，饥渴交加真难熬。我的驻防无定处，没法托人稍家书。
采薇菜啊采薇菜，微菜已经长老了。说回家啊说回家，十月已是小阳春。战事频繁无止息，没有空闲歇下来。心中忧愁积成病，回家只怕难上难。
那盛开着的是什么华？是棠棣花。那又高又大的是什么车？是将帅乘坐的战车。兵车早已
7 达他们对保家卫国的戍边战士的崇敬之情。
教学活动 8
八、板书
采薇
《诗经》
采薇---思乡之情---悲伤 思乡、爱国 战事---豪迈之情---喜悦 归途---悲伤之情---悲痛
设计简易思维导图，便于学生更好地理解课文。
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驾好了，匹匹雄马真强壮。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 驾驭拉车四雄马，匹匹雄马高又大。乘坐这车是将帅，兵士用它作屏障。匹匹雄马排整齐，鱼皮箭袋象牙弭。怎不天天严防范，狁猖狂情势急。 当初离家出征时，杨柳低垂枝依依。如今战罢回家来，雨雪纷纷满天下。行路艰难走得慢，饥饿交加真难熬。我的心中多伤悲，没人知道我悲哀。 5、文本常识积累 （一）作品简介
《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本只称《诗》，汉代时被尊为经典，始称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是由不同地区的人民口头创作的歌谣，是《诗经》中的精华部分。其中有不少篇章揭露了贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，表现了民歌的特色。“雅”分大雅、小雅，是宫廷乐歌；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 （二）背景展示
《采薇》出自《诗经·小雅·鹿鸣之什》。历代注者关于它的写作年代说法不一。但根据它的内容和其他历史记载的考订，大约是周宣王时代的作品的可能性较大。周代北方的狁(即后来的匈奴)已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民的生活带来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败狁的记载。从《采薇》的内容看，当是将士戍役劳还时之作。诗中唱出了从军将士的艰辛生活和思归的情怀。 （三）文学知识
《诗经》
所谓《诗经》“六义”，指的是“风、雅、颂，赋、比、兴”，其中风、雅、颂，是就其体例分类来说的；赋、比、兴，是就其表现手法而言的。
(1)风：不同地区的地方音乐。“风”诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。
(2)雅：周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。“雅”诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇。
(3)颂：宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。 (4)赋：赋者，敷陈其事而直言之者也。直陈其事，铺陈，排比。 (5)比：比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。
(6)兴：兴者，先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。
赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》是中
国现实主义文学的光辉起点。由于其在内容、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。 三、问题探究
1、每一层的主要内容是什么？ 2、每一层表达了什么情感？ 3、每一层的情感是如何表达的？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
