视频简介：
视频标签：始得西山宴游记
所属栏目：模拟课、微型课及试讲
视频课题：全国师范生教学技能即兴演讲与模拟上课一等奖视频《始得西山宴游记》（第二届）语文组_17号_浙江
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全国师范生教学技能即兴演讲与模拟上课一等奖视频《始得西山宴游记》（第二届）语文组_17号_浙江师范大学_陈艺心
一、文本分析
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内容及特点
本文的内容是：作者在游玩时无意间发现西山的怪特，描写了西山的特立景象。本文的特点是：内容优美独特，描写了一开始并未发现其独特之处的西山；语言精炼动人，“枕以卧，卧而梦”、“觉而起，起而归”等顶针手法的运用读来韵味十足；情感细腻深刻，表达了对西山的喜爱和胸襟的开阔；用词典型巧妙，“恒”等文言实词和“而”等文言虚词的用法具有典型性。
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地位及作用
本文选自苏教版高中语文必修一，主要是对游记类文言文进行学习与赏析。这是一篇内容优美独特、语言精炼动人、情感细腻深刻、文言用词典型的游记类文言文，学习这篇课文，有助于学生抓住字词、深入文本，在反复咀嚼语言文字的过程中体验作者的思想感情。同时，学生也能了解作者的写作特点和写作风格，将其内化为自身的语文素养，并且影响自身的写作。
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二、学生分析
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情感态度与价值观目标
1.能感受西山风景之怪特；
2.能体会作者对西山的喜爱和其胸襟的洒脱。
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过程与方法目标
1.能在理解课文内容的过程中运用诵读和探究的方法；
2.能在体会作者情感的过程中运用想象和体验的方法。
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三、目标阐述
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知识与能力目标
1.能说出“恒”等文言实词和“而”等文言虚词的用法；
2.能阐述本文内容选择的方法和特点；
3.能解释本文语言运用的特点及效果。
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三维目标，有机融合
四、过程设计
激趣导入，初启宴游之幕
【导语】柳宗元我们并不陌生，他曾写过著名的“永州八记”。初中时，我们就学过其中的一篇《小石潭记》（引导学生一起回忆）。今天我们来学习“永州八记”之首，这篇课文的题目是《始得西山宴游记》。为什么说是“始得”呢？让我们一起走进今天的课堂。
设计意图：教师用一段原创的、情感真挚的开场白导入新课，激发学生的学习兴趣。这段开场白不对课文的内容、特点等做明示或暗示，而是让学生带着问题走进课文的学习。
一理字词，明晓宴游之言
【自主研习】自由诵读全文，借助课文注释及《古代汉语字典》明确每个字词的音和义。有困难的地方先用铅笔做上标记。
要求：准确、到位、字字落实（三个要求逐级提升）。
时间：8分钟左右。
【相互交流】在自主研习的基础上小组之间相互交流、相互讨论，共同解决疑难字词。然后教师随机抽点小组说出有困难的字词，全班同学共同解决。
【教师抽查】教师也在PPT上亮出字词，抽查学生，了解学生掌握情况并一一落实。例如——
1.字音
僇（lù） 惴（zhuì）栗（lì） 施施（yí）而行 焚茅茷（fá）
2.通假字
梦亦同趣：“趣”，通“趋”。
3.虚词
而：
施施而行，漫漫而游：表修饰
觉而起，起而归：表承接
【反馈检测】让学生举手表示是否全部掌握，若没有掌握，则说出没有掌握之处，并说明理由。
设计意图：教师不在学生自主学习之前就单向灌输，而是让学生自主学习，明确文言文的字音和字义，这是学习文言文的基础。
二理句子，通读宴游之文
【自主研习】再次诵读全文，在字词音义已经掌握的基础上翻译每个句子。翻译时要以直译为主，也适当加入意译。有困难的地方先用铅笔做上标记。
要求：准确、到位、字字落实（三个要求逐级提升）。
时间：8分钟左右。
【相互交流】在自主研习的基础上小组之间相互交流、相互讨论，共同解决疑难之处。然后教师随机抽点小组说出翻译有困难的地方，全班同学共同解决。
【教师抽查】教师也在PPT上亮出句子，抽查学生，了解学生掌握情况并一一落实。例如——
1.自余为僇人，居是州，恒惴栗。
自从我成为了一个有罪的人，居住在这个州里，常常（感到）忧惧不安。
【反馈检测】让学生举手表示是否全部掌握，若没有掌握，则说出没有掌握之处，并说明理由。
设计意图：教师不在学生自主学习之前就单向灌输，而是让学生自主学习，掌握每一个句子的翻译，借此让学生能够通读全文，为下一步学习做准备。
三理内容，畅享宴游之景
【自主研习】自由诵读全文，读完后用一句话说说本文的主要内容。先在学习纸上写下来。
要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。
时间：5分钟左右。
【相互交流】小组之间相互交流，相互启发，并相互评判，说说彼此达到了三级要求中的哪一级，形成小组的最佳答案。然后教师随机抽点学生回答，边说边自评互评，最终形成班级的最佳答案。
【教师总结】最后，教师也说说自己的研习心得——
本文的主要内容是：作者在游玩时无意间发现西山的怪特，描写了西山的特立景象。
设计意图：教师不在学生自主学习之前就单向灌输，而是让学生自主学习，掌握每一个句子的翻译，借此让学生能够通读全文，为下一步学习做准备。
四理技巧，赏析宴游之妙
【自主研习】再次诵读全文，找出自己认为文章中写得精彩的地方进行赏析。赏析的关键词先在学习纸上写下来。
要求：准、细、深（三个要求逐级提升）。
时间：8分钟左右。
【相互交流】小组之间相互交流，相互感染，相互启发，并相互评判，说说彼此达到了三级要求中的哪一级。然后教师随机抽点学生跟全班同学分享，边说边自评互评。
【深入探讨】教师也在学生赏析的基础上，带领学生进一步深入文本，共同探讨，促进学生的学习——
1.文章的题目就告诉我们作者是在游西山，那么文章的哪一部分是正面描写西山之景的呢？
遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势……四望如一。
2.赏析这段文字。
语言上：写出了西山的路险、山高，气势非凡。其中运用了比喻、对比等修辞手法，写尽西山之怪特。
情感上：心凝形释，体现了对西山的喜爱之情。
设计意图：通过自主赏析、合作赏析、深入探讨等环节，让学生层层深入文本，咬紧文字的深处，嚼出文字的真味，体会文章的语言之妙。
知人论世，走进宴游之心
【知人论世】让学生结合课文注释和课内外资料说说自己对作者写作风格、创作背景等的了解和感受。
【教师分享】教师也在学生回答的基础上进一步分享，促进学生的学习——
柳宗元当时被贬到永州，心中郁结，颇有种郁郁不得志的心情。在这样的情况下，总是容易忽略身边的风景。而他在宴游西山之时，心灵得到了净化，精神得到了洗涤，灵魂得到了升华。
设计意图：让学生了解作者的写作风格和创作背景，让学生进一步理解文章的内容，更好地体验作者的思想感情。
总结拓展，升华宴游之灵
【自主总结】下课前，每人用一句话说说自己的收获或启示。
要求：总结收获准确、全面；总结启示深刻、独到。
时间：3分钟左右。
【教师分享】教师也说说自己的阅读体验——
让我们记住柳宗元，记住他的“始得西山宴游记”，让文章中的语言美和情感美流入我们的心灵，幻化成我们内心美好的语文素养。
【课外阅读】阅读“永州八记”的其他篇目，并写下一句话感受。
设计意图：让学生了解作者的写作风格和创作背景，让学生进一步理解文章的内容，更好地体验作者的思想感情。
五、板书设计
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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