视频简介：
视频标签：人是一根能,思想的苇草
所属栏目：模拟课、微型课及试讲
视频课题：全国师范生教学技能即兴演讲与模拟上课视频《人是一根能思想的苇草》（第二届）语文组_28号_长江
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全国师范生教学技能即兴演讲与模拟上课视频《人是一根能思想的苇草》（第二届）语文组_28号_长江师范学院_杨楠
《人是一根能思想的苇草》教学设计
教学理念：
现代教育理念要求要以学生为主体，教师为主导。在课堂教学中，教师应该注意学生的主体地位，不是“填鸭式”的灌输，而是让学生在思考中自己生成知识、能力，就像叶圣陶先生说的“教材无非是个例子。”我们应该合理利用教材这个蓝本，帮助学生塑造正确的“三观”，生成对学生终身发展更有利的能力。
教材分析：
《人是一根能思想的苇草》是人教版语文课本必修四第四单元《短文三篇》中的一篇，本文旨在让学生理解人类是自然界中的一部分，人类的伟大是因为能够思想，然而思想并不是完全都是积极地，消极的思想不仅对人有极大影响，对自然界，对别的生物也会有很大影响，只有正确认识自己的能力，正确运用自己的能力，才能得以发展，才不会自取灭亡，才能真正从“可悲”中解脱，以积极向上的思想面对自然，才能拥有全部的尊严。
学情分析：
高一年级的学生思想尚不完全成熟，需要教师进行正确的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养健全的人格，本文中一些比喻和一些问而未答的语句高一年级的同学未必能想的深入，所以读来也许无趣，教师应该在提高学生阅读兴趣的情况下使学生读懂文本，体会作者在字里行间表达的深层意蕴。
教学目标：
-
让学生深入理解作者的思想，从中获得人们应当敬重生命，要有积极向上的思想的认知；
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让学生树立积极向上的“三观”，培养健全人格。
教学重点：
让学生理解作者在字里行间隐含的意思，树立积极向上的“三观”。
教学难点：
让学生理解作者在字里行间隐含的意思。
教学思路：
初读课文，把握文章大意；细读课文，理解文章内涵；研读课文，理解作者思想。
课型：
教读课型
主要教学方法：
-
朗读法；
-
讨论法；
-
引导法。
课时安排：
一课时
教学过程：
《人是一根能思想的苇草》中“人”是主语，“是”是谓语，“苇草”是宾语，作者将人比作苇草，有亲近自然之意，说明人也是自然的一部分，然而苇草柔弱，于是作者加了“能思想的”来修饰限定苇草，这就说明本文重点在写“思想”。
思考：文章第一段中作者提出了“思想形成人的伟大。”这一观点，作者从哪些角度阐释了这个观点呢？
明确：第2、3段思想（思考、判断）使弱小的人变得强大；第4段人能认识到自己的可悲之处。
思考1.结合2、3段回答，思想如何让人变得强大？
明确：使人会思考，有判断力，能认识到自己的可悲之处，促进人的发展。
思考2.结合最后一段内容，分析“思想形成人的伟大。”这一观点中，作者真的认为有了思想人就是伟大的吗？
明确：第四段中明确的说“思想又由于它的缺点是何等的卑贱啊！”，我们清晰的看到，人有思想既有利，又有弊。积极健康的思想对人们自己或是对自然界来说都是有利的，而消极的思想却会给人类社会和自然界造成极大的伤害，所以，并不是有了思想人就是伟大的，而是有了积极的思想，能够为自然界和人类社会做出贡献的思想，才能造就人的伟大。
思考：本文究竟想表达什么？仅仅是想表述人的伟大，还有另有寓意？
明确：1.作者承认人类因有思想而伟大，但人类不能统治自然界，因为相对与自然来说，人类还是渺小的，是自然界的一部分，曾几何时，人类认为自己无所不能，试图做地球上的霸主，藐视其他生物，只带来可悲的结局，生态遭到了破坏，人类生存的家园一次又一次的经受波折，作者只希望人类能够认识到这种可悲，正确认识自己的智慧，从而交出“王位”，还人类社会和自然界一片净土，融入自然界中，真正从可悲中解脱出来。2.呼吁人们正确运用自己最强大的武器——思想，学会敬重生命。
请同学们课后找一些关于生态被破坏的新闻，了解社会现状，反思自己应从何做起？
附 板书设计：
人是一根能思想的苇草
伟大、全部的尊严
能思想 其他生物
卑贱
自己
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