视频简介：
视频标签：始得西山宴游记
所属栏目：模拟课、微型课及试讲
视频课题：全国师范生教学技能即兴演讲与模拟上课一等奖视频《始得西山宴游记》（第二届）语文组_13号_台州学院_魏炜峰
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全国师范生教学技能即兴演讲与模拟上课一等奖视频《始得西山宴游记》（第二届）语文组_13号_台州学院_魏炜峰
《始得西山宴游记》教学设计
（第一课时）
【文本内容分析】
《始得西山宴游记》是柳宗元记游的名篇，被苏教版高一语文教材选录在必修一。这篇游记叙作者发现西山之“怪特”之后，游玩西山时所表现出来的欣喜之情状。作者寄情于景，面对西山之“怪特”，表现出无尽的感慨。文章围绕一个“始”字展开，蕴含作者由发现西山——寻找西山——游玩西山的惊喜，激动，畅快，最后释怀的情绪。写作本文时，作者被贬官在偏远之地，他的政治抱负得不到实现，柳宗元借“西山之怪特”浇自己内心的块垒，借此寄情山水，聊以慰藉。
【学情分析】
高一的学生借助本文的课下的注释和相应的工具书可以理解文章的主要内容，但是他们对于文章的理解仍旧是肤浅的。他们学习这篇文言文的困难在于以下两点：一是他们对于柳宗元的背景知识不了解，无法走进文章的内核，理解文章所要表达的情感；二是他们不能抓住贯穿文章的“始”字来理解文章的脉络机器情感流向。
【教学目标】
基于本文基本的内容特点和学生的基本学情，现制定教学目标如下：
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知识与能力：掌握文章重点字词的解释，能够背诵全文。
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过程与方法：通过对“始”字的分析和理解，掌握作者的情感的流向以
及作者所要表达的情感。
【教学重难点】
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教学重点：对文章中蕴含着的作者情感流向的理解。
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教学难点：对文章中作者情感流动过程中蕴含着的情怀的理解。
【教学过程】
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同学们，说到柳宗元，你们会想到他的哪篇文章；你对柳宗元的印象又是什么样的呢？
（预设：学会可能会想到《小石潭记》。他们对柳宗元的印象可能是：仕途不顺；文豪，等等。）
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请同学们认真自由朗读课文，完成下表的填写（你也可以补充）：
重点字词
（划线字） |
读音 |
解释 |
有无词类活用
（提示：有请指出） |
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恒惴栗 |
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yí |
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披 |
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梦亦同趣 |
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箕踞而遨 |
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岈然 |
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攒蹙累积 |
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（预设：学生根据课下注释可以将表格中的内容填写完整，教师根据学生的学习情况进行适当的指导。）
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文章标题为“始得西山宴游记”，你认为哪个字是题眼？
（预设：学生可能的回答是“始”字。）
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文章中多处出现了这个“始”字，请找出来。
（预设：文中一共出现了四次，分别为：而未始知西山之怪特；始指异之；然后知吾向之未始游，游于是乎始。）
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钱理群先生说：思想是存在于词汇、字句、声调里的。你认为这个贯穿文章的“始”蕴含着作者什么样的情感？
（预设：文章中蕴含的情感变化为：惴栗、惊喜、兴奋与释然。）
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通过这篇文章的学习，你感受到了柳宗元什么样的情怀？并结合你所学过的寄情山水的文言文谈谈你对古代文人这种“寄情山水”的情怀的理解。
（预设：学生可能会有的回答：感受到了柳宗元寄托块垒于山水的洒脱的情怀。具体的根据学生的实际情况作出调整。）
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初中的时候我们学过柳宗元的《小石潭记》，学了这篇文章再回顾《小石潭记》，你觉得柳宗元表达的情感有何异同，谈谈你的阅读体会，并写一篇短小的评论，300字左右。要求：结合课文，并做到文从字顺，字迹工整。
【板书设计】
始得西山宴游记
柳宗元
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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