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视频标签：划时代的音乐大师,贝多芬
所属栏目：高中音乐优质课视频
视频课题：高中《音乐鉴赏》第八单元第十五节《划时代的音乐大师—贝多芬》江西省优课
教学设计、课堂实录及教案：高中《音乐鉴赏》第八单元第十五节《划时代的音乐大师—贝多芬》江西省优课
划时代的音乐大师——贝多芬
【教学目标】 一、知识与技能目标
通过对贝多芬《第九（合唱）交响曲》的欣赏，了解第四乐章的曲式结构。 二、过程与方法目标
在了解贝多芬简单生平的基础上，欣赏贝多芬《第九（合唱）交响曲》第四乐章，初步掌握、体验作品的音乐情绪。 三、情感态度与价值观
通过对贝多芬生平以及《第九（合唱）交响曲》创作背景的了解，体会作曲家呼吁自由、平等、博爱的意志，百折不挠的生活态度，以及对社会的责任感而产生的崇高理想。
【教学重点】
了解贝多芬生平以及不同时期的创作风格.
【教学难点】
感受《欢乐颂》的主题旋律在第四乐章的确认与发展，并通过合唱的形式感受作品强大的艺术感染力。
【教学过程】 一、游戏导入
过渡：首先，我们一起来玩一个步伐音阶的游戏，
1、进行趣味性步伐音阶训练，让学生在游戏中演唱出欢乐颂旋律。
师：你们知道自己刚刚演唱的旋律出自什么作品吗？ 2、全班齐唱欢乐颂旋律。
执教者： 九江一中 田若萌
师：刚刚同学们演唱的《欢乐颂》是哪一位作曲家创作的？ 二、介绍贝多芬生平
过渡：要了解贝多芬，我们先从他于1802年立下的《海利根斯塔特遗嘱》开始讲起。遗嘱中“欢乐”这个字眼高频率的出现在遗嘱中，为什么贝多芬究其一生在遗嘱中都要追求欢乐呢？这要从他坎坷的命运开始讲起 1、孩童时期
童年不幸、求学坎坷。 2、被认可的时期
创作作品，爱情不顺。 3、听力下降时期
坚持创作、反抗命运。 4、完全失聪时期
追忆田园，创作巅峰。
三、欣赏《第九（合唱）交响曲》第四乐章
过渡：第九交响曲在首演时，全曲结束后，所有在场听众都热泪盈眶、高声呐喊。到底是一部什么样的作品能够如此激发听众的共鸣呢？我们一起来了解贝多芬人生中的最伟大的一部交响曲——《第九（合唱）交响曲》。
1、寻找欢乐 1）演奏乐器是什么
师：请大家在欣赏的同时思考，你看到或听到了什么乐器？ 2）宣叙调是什么
师：我们刚听到的由大提琴与低音大提琴合奏的旋律，反复不断的出现在“寻找欢乐”的段落中。它在交响乐中叫做宣叙调。那什么是宣叙调呢？ 3）怎样寻找欢乐
师：一二三乐章与宣叙调正在进行着对话，它们是如何对话的？
执教者： 九江一中 田若萌
2、确认欢乐
师：请欣赏“确认欢乐”部分。它的主题旋律（欢乐颂旋律）反复了几次？它们的演奏乐器与演奏力度分别是什么？
3、发展欢乐
师：请同学们一起跟随贝多芬的足迹，模仿不同乐器的音色以及力度，跟着谱子演唱。
1=D 4/4 大提琴 pp
中提琴 p 小提琴 f
管弦乐队 ff
4、升华欢乐
师：下面，我们进行欢乐颂二声部旋律演唱。
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