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视频标签：艺术歌曲的成熟,舒伯特的歌曲
所属栏目：高中音乐优质课视频
视频课题：高中《音乐鉴赏》第八单元第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲-福建
教学设计、课堂实录及教案：高中《音乐鉴赏》第八单元第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲-福建省武夷山第一中学
《艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲
之魔王》教学设计
一.教学目标： 1、【情感态度与价值观】：通过聆听《魔王》，了解歌曲创作背景，感受歌曲所蕴含的深层内容。
初步了解舒伯特生平，让学生热爱艺术歌曲，并引导学生以积极的态度参与音乐实践活动 2、【过程与方法】：采用听－唱－分析－讨论－实践等方法引导学生对作品进行层层深入的感受与情感体验 3、【知识与技能】：初步了解舒伯特艺术歌曲的风格特点，及学习相关的音乐知识
二、教学重点：
1、引导学生体验歌曲《魔 王》中人物的心理变化，感受音乐所塑造的人物性格，进一步体验音乐情感及歌曲的演唱效果。
2、通过音乐要素：节奏、力度、速度、音色的变化进一步体验感受钢琴演奏与歌曲、音乐与诗歌完美的结合 3、通过欣赏舒伯特的作品歌曲《魔王》，进一步了解艺术歌曲的风格特征。
三.教学难点：
1、通过欣赏《魔王》了解作品，感受作品中各角色人物的形象
2、了解音乐所表现的气氛，并进行情感体验，饰演剧中各角色
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3、感受音乐要素中节奏、力度，速度、音色在歌曲《魔王》中的变化及在音乐发展中的不同体现 四.教学准备：钢琴，视频，台词
五、教学过程： 一、导入
1、师：欢迎大家来到魔幻的世界，我们要开启魔幻之门需要通关密码：这是一段魔境仙踪游戏的视频，我们要给它选择适合的音乐才能开启魔幻之门
播放《小夜曲》和《魔王》片段音乐让学生选择 学生选择《魔王》片段
师：魔幻之门打开，欢迎你们！那么你们知道这两首乐曲的是谁创作的吗？
引出课题舒伯特的艺术歌曲
2.介绍舒伯特（视频播放舒伯特知识）
师：刚才我们选中的音乐就是舒伯特的作品《魔王》的前奏部分
【设计意图：通过对无声游戏视频选择适合的音乐，引起学生的兴趣，进而引出课题《魔王》】
二.欣赏歌曲《魔王》
1. 师：让我带领大家来到魔王的魔幻世界：这是一个古老的传说：一个风雨交加的夜晚，一位父亲怀抱发高烧的孩子在黑夜的森林里策马奔驰，居住在森林中老洞穴里的幽灵——魔王用尽各种办法引诱威逼孩子，试图夺去他的生命，孩子不断发出惊恐的呼喊，父亲只能竭尽全力安慰，保护孩子，但是孩子最终还是在父亲怀抱中惊恐死去。德国文学家歌德根据故事写了叙事诗《魔王》当舒伯特朗读后有感而发，创作了《魔王》这部作品
下面让我们来创设场景，请同学们上来分别饰演剧中四种角色：叙事者，魔王，儿子，父亲
2. 场景：寒风凛凛，黑夜沉沉，一位父亲骑马奔驰在黑夜的森林里，剧中四位人物请四位同学上来饰演：叙事者，魔王，儿子，父亲学生参与表演
【设计意图：引导学生通过不同角色的实践表演，初步感受《魔王》这部作品所表现的意境和情感，为更好地欣赏音乐做好铺垫。】
师： 刚刚同学们用话剧的形式表演了《魔王》，让我们看看舒伯特是如何用音乐来描写《魔王》这个故事的呢？让我们一起倾听音乐思考下面几个问题：（出示翻译的中文谱例）
提问：（1）音乐情绪是怎样的？（紧张，危急的情绪） 2. 伴奏乐器是什么?（钢琴）
3. 歌词是谁的诗作？（著名诗人歌德）
师：舒伯特又是怎样把这样的氛围和人物融入音乐中的？ （学生讨论：不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现比人的气氛，时隐时现的三连音除了具有描绘写实的作用外，也造成局促不安心理的重要因素。）
①、首先教师用钢琴弹奏前奏部分让学生充分感受钢琴伴奏三连音所表现的紧张和急促不安的的气氛
②、其次老师在不变左手旋律的情况下，变化右手三连音的节奏，转为轻松活泼的节奏，从而改变了音乐的情绪，让学生充分感受持续的三连音节奏在音乐中的重要地位，为音乐的发展，人物的心理变化有重要的影响。
出示谱例：练习钢琴伴奏中的重要节奏型
请同学们用两个手指在桌面上敲出三连音的节奏模仿马蹄奔跑时的紧张节奏。再请一位同学上来在钢琴上的sol音上用两个手指弹出八度，用三连音的节奏弹奏这个和弦，教师来弹乐谱的左手部分，与学生合奏完成魔王的前奏部分，其他学生还是在桌子上敲击三连音
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让同学们充分感受钢琴伴奏中三连音所表示的逼人和紧张的气氛。
师：刚刚大家已经体会音乐中的旋律，可以感受演奏者高超的技艺，伴奏在乐曲中不仅仅是伴奏而已，它渲染了紧张焦虑或者恐惧，温和等种种情绪，在音乐中占有重要的地位。
【设计意图：通过练习乐曲中的重要节奏型：三连音充分感受音乐中钢琴伴奏所营造的紧张，恐惧，急促等情绪，在变化右手伴奏的情况下，体会三连音在音乐中所占有的重要地位进而了解艺术歌曲中钢琴伴奏在音乐中的重要地位，为接下来的进一步欣赏做好准备】
3. 仔细欣赏（视频）
师： 通过前面我们对音乐有了大致的了解，我们再仔细想想演唱者又是如何诠释剧中的角色的呢？（让我们再仔细欣赏乐曲，思考） 仔细欣赏乐曲 提问：
①、演唱者给你的印象最深刻的是什么？
演唱者的演唱技巧高吗？为什么？
生：演唱者高超的演唱技巧，在音乐中分饰多角。表演声情并茂
②、剧中有几位人物？ 一人分饰四中角色，（人物：叙述者，父亲，孩子，魔王） ③、音乐中魔王与儿子出现了几次，每次都有什么变化
分析讨论：已经极度虚弱的儿子三次惊恐地求援，都是用了全副精力，并且一次比一次更声嘶力竭（音区更高，力度更大）可是每次话末都是力不从心，最后一次力度变弱
再仔细分析音乐体会音乐在音调，力度，速度上的变化：请几位学生用身体语言来表现三次魔王，儿子在音乐中情绪的变化，感受音乐在力度，速度，音调上的变化
第一次魔王的音乐旋律是抒情歌唱性的，速度比较慢显得甜蜜、虚假、狡猾。
第一次儿子是 害怕
第二次魔王步步进逼，速度稍快一些，虚情假意，哄骗孩子第二次儿子心里更加害怕，再次呼喊父亲，一次比一次惊惶，音调越来越高
第三次，魔王软硬兼施，威逼恐吓。缓慢的速度转为更快的速度和语气，缓慢的速度转为凶恶坚定，稍快，将音乐推向高潮
第三次儿子非常惊惶，语气越来越急孩子的音调越来越高，越来越急，声嘶力竭，生命进行最后的挣扎。
【设计意图：三次的聆听，引导学生用肢体语言融入音乐，来进一步感受音乐要素中的力度，速度，节奏，音调的改变和不同，所表达的不同音乐情绪和音乐内涵】
三. 拓展练习
小结艺术歌曲【魔王】让学生听辨音乐中三个人物的音乐旋律 连一连
下面老师出示三条旋律：魔王，儿子，父亲的旋律，请学生听辩并连线
【设计意图：通过前面的学习同学对音乐中人物的性格，旋律有了一定的认识，为了更加深刻的了解音乐中人物的特点，感受舒伯特在不同人物性格的音乐旋律上的鲜明区别】
小结：艺术歌曲的特点
歌词多采用名家诗作；侧重表现人的内心世界；旋律表现力强；表现手段及创作技巧比较复杂；对演唱技巧要求高；伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的组成部分。将钢琴演奏，歌曲和诗歌融为一体组成艺术歌曲
总结：
舒伯特所创作的艺术歌曲将音乐与诗歌完美地结合起来。人们说“通过舒伯特之手，所有的诗歌都变为音乐”。但他的音乐并不是盲目的屈从于诗歌，而是赋予了诗歌新的内涵，使诗歌具有旺盛的生命力。课后可以再去欣赏一些我国和国外的艺术歌曲。
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【教学反思：本课通过听—唱—分析—讨论—实践表演等方面，引导学生循序渐进积极参与到音乐中，较好的达到了教学目标。因为有了实践参与才有了发自内心的肢体语言，而肢体语言是学生对音乐有感而发的自然流露。而这种真情流露正好体现了学生融入到音乐中，并达到二度创作的目的。当然，本课还存在不足之处，就是在唱的环节中，由于曲目是难度较大的带有戏剧色彩的乐曲，所以学生的音准还唱的不是很到位，演唱的表情和情感不足。这是后面要加强的地方。我相信，通过一次次的调整，这堂课一定会提升到更高的层次。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
