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视频简介：

新人教版必修二unit 1 Cultural heritage reading and thinking From Problems to Solutions 济宁市金乡

视频标签：Cultural her

所属栏目：高中英语优质课视频

视频课题：新人教版必修二unit 1 Cultural heritage reading and thinking From Problems to Solutions 济宁市金乡

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新人教版必修二unit 1 Cultural heritage reading and thinking From Problems to Solutions 济宁市金乡

教学设计

  1. 题目：FROM PROBLEMS TO SOLUTIONS
  2. 主题语境：人与社会——物质与非物质文化遗产
  3. 语篇类型：说明文
  4. 授课时长: 1 课时

u教学思想

《普通高中英语课程标准》中指出，阅读教学的目标是以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。

u教学内容

这节阅读课的教学内容是教科书中的阅读和思维训练板块( Reading and Thinking)。以 Understand how a problem was solved 为活动主题。阅读课围绕 Understand how a problem was solved 展开，分析和探讨修建阿斯旺大坝的过程中，文化遗产保护所面临的挑战与问题，及其解决过程和办法。关注国际合作在问题解决过程中的关键作用，重视文化遗产保护与社会经济发展的平衡与协调关系。鼓励学生积极面对挑战，善于合作，不断努力，寻求解决问题的合理途径和方法。文本结构清晰，段落层次分明，语言简洁却内涵丰富。整个阅读板块，以文本阅读和任务驱动为抓手，将语言学习、文化渗透和思维发展有机融为一体。

u学情分析

授课对象是某中学高一学生。学生英语基础中等，对英语学生感兴趣，已基本具备在文本阅读中获取相关细节与关键信息的能力，对主题保护文化遗产有一定的了解。学生在对篇章结构的整体性把握方面仍有困难，运用高阶思维技能实现文本深度理解的能力不强。

u教学目标

1.语言能力
通过文本分析，借助上下文语境，猜测并明确 balance, proposal, protest 等词在文本中的含义。
2.文化意识
了解文化遗产保护任务的复杂性、艰巨性和重要意义，意识到国际合作在问题解决过程中的关键作用。
3.思维品质
结合标题预测文章内容，然后通过略读进行验证预测，培养逻辑思维能力。
4.学习能力
小组合作构建文章信息结构图，厘清文章信息脉络。
u课程资源
教材、教师教学用书、视频、多媒体课件、学案、黑板、粉笔

u教学重点与难点

重点：指导学生理解保护文物中出现的问题、解决方法和意义。
难点：帮助学生理解国际合作在文物保护中发挥的巨大作用。

u教学方法

  1. 任务型教学：强调语言学习在“做中学”“用中学”。
  2. 活动教学法：围绕文章设计多种语言活动，以自主合作等多种形式，引导学生根据不同的学习任务尝试使用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培养，自主学习和合作得以发展，交际能力和综合运用能力得以提高。
u教学工具
教材，多媒体课件，电子白板，黑板，粉笔

u教学安排

  1. 读前
学生看两幅图片回答问题，然后看标题和文中给出的图片预测文章内容，完成活动 1 和活动 2。
  1. 读中
  1. 学生读第一遍，把课文分成三部分，并归纳出每部分的大意，完成活动 3。
  2. 学生读第一部分，找出问题是什么，回答所给问题，完成活动 4。
  3. 学生读第二部分，找出解决方法是什么，绘制出时间线信息图，完成活动 5。
  4. 学生读第三部分，理解文物保护的重要意义，意识到国际合作在问题解决过程中的关键作用，完成活动 6。
3. 读后
  1. 学生根据思维导图的提示准备课文复述并展示，完成活动 7。
  2. 学生思考两个问题，一是为什么这么多国家帮助埃及保护阿布辛贝神庙，二是保护工程要花很多钱，值不值得。学生思考并小组讨论然后给出自己的观点，完成活动
8。

u教学过程

步骤 教学活动 设计意图 互动时间 &模式
Pre-reading    
Step1 Lead in Activity 1：Free talk
T shows a picture about the Abu Simbel Temple to Ss and let them answer two questions:
  1. Do you know the name of the temple?
  2. Can you tell me anything about it?
Ss give their answers.
T adds more information about the temple.		 通过展示图片，激活学生的背景知识，从已知到未知，让学生大致理解阿布辛贝神庙。 2’
IW
 
Step 2 Make a
prediction		 Activity 2：Make a prediction.
T invites the Ss to read the title and look at the pictures and asks Ss to predict what the passage is about.
Ss discuss in groups and share their ideas with the whole class.		 引导学生借助标题和插图的提示，预测大坝修建过程中可能会遇到的问题，为阅读理解奠定基础。 3’
GW
While-reading
Step 3 Read for main idea Activity 3: Read for main idea
T asks the Ss to read the text fast and divide the text into three parts and use one word to describe each part.
Ss read, do the exercises and share their answers.		 学生读第一遍，核实读前预测，了解文章结构，为理解和归纳基本信息作准备。 5’
IW
Step 4 Read for detailed information Activity 4：Read Para.1-2 and get the detailed information about problems.
T asks Ss to read Para.1-2 and answer the following questions:
  1. What is the challenge in paragraph 1?
  2. What does the proposal refer to in paragraph 2?
  3. What does “protests” mean?
  4. What did the Egyptian government decide to do to solve the problem?
T invites Ss to give their answers.		 让学生在篇章结构预测和验证的基础上走进细节阅读，提取关键信息，并引领学生大胆猜测埃及政府无法独立解决问题的原因，为理解下文谈到解决问题做好铺垫。 16’
IW&
GW
Activity 5：Read Para.3-4 and get the detailed information about solutions.
T asks Ss to find the help offered by the UN and work out a timeline to show how the project was carried out and provides guidance and help while they are doing it.
T invites Ss to present their timelines to the whole class, makes corrections or comments, explains important words and asks		 采用“学生主动构建信息结构图”的活动方式，将教科书中的一些任务和思考问题融汇其中，鼓励学生依据自己对文本信息和信息之间逻辑关系的理解，梳理和呈现信息，然后运用文本中的语言进行口头汇报。
 
  questions accordingly.    
Activity 6：Read Para.5-6 and get the detailed information about significance.
T asks Ss to read Para.5-6 and make a summary of the success and the spirit of the project.
Ss share their understanding with the whole class .		 让学生关注到大坝修建过程中保护文化遗产的艰难，也关注到世界各国在面对人类共同的文化遗产保护问题时无私奉献、精诚合作的壮举。
Post-reading
Step 5
Retell the text		 Activity 7：Retell the text.
T guides the Ss to have a brief revision about the text with the help of the mind map.
Ss prepare for their presentation while T gives a hand if necessary.
T invites some Ss to give their presentation.		 通过复述，加深对课文的理解，进一步思考文化遗产保护的做法和意义。 9’
IW
Step 6 Voice opinions Activity 8：Share reader’s reflection.
T asks Ss to think about two questions:
1.Why do you think so many countries contributed funds and offered help to the Egyptian project?
2. A lot of money was spent to protect the temples. Do you think it was worthwhile?
Ss first share their opinions with partners and then with the whole class.		 学生通过思考和回答，理解保护文物的意义和国际合作在解决问题中的巨大作用，形成正确的价值观。 8’
GW
Homework
  1. Complete the gap filling activity on page 5.
  2. Watch a video clip about the Mogao Caves and find the problems that Magao Caves are faced with and give your solutions.
 学生通过总结本节课所学知识，巩固本节课所学知识，反思自己的学习方式，可以提高自己的学习能力。学生做好预习，为下节课的学习做好 2’
  准备。  
备注：T：Teacher         Ss: Students    IW：Individual work    GW: Group work

教师在语篇主题意义引领下，设计有层次性、综合性、关联性、实践性的学习活动，通过基于语篇深入语篇和超越语篇文本解读与拓展，挖掘文本深层含义，强化学生对语篇主题的感悟及其文化内涵的理解，实现学生学习能力、语言能力、思维品质与文化意识等学科素养的融合培养。本课设计引导学生充分理解课文内容及文本特征，深刻理解保护文物的意义和国际合作在解决问题中的巨大作用。通过构建信息结构图，帮学生厘清事情发生的顺序，提升了阅读的速度和精准度，训练了思维的逻辑性。

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