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视频标签：Glimpse of,Australia
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：高中英语人教版选修九Unit 3 A Glimpse of Australia重庆
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高中英语人教版选修九Unit 3 A Glimpse of Australia重庆市第十八中学
A Glimpse of Australia 教学设计
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￭ 教学难点
1. 本文有五个不同题材的语篇，细节信息比较分散，单词较难，学生难建构这些信息之间的意义关联。 2. 40分钟的有限课堂时间，要充分达成学生对本堂课所学知识的迁移与创新。
Part V 教学流程
▌学习理解类活动 Stage I Pre-reading
课堂活动1：Guessing Game
活动设计：教师通过播放Troye Sivan（深受高中生喜爱的澳大利亚歌手）的单曲，展示Christ Hemsworth的图片，让学生猜出目标国家的名字。教师通过提问的方式，陆续给学生一些可帮助他们缩小推测范围的线索，引导学生积极思考，逐步进入到今天将要介绍到的国家。
并且以Christ Hemsworth作为本堂课的线索，由他引领学生阅读文章，并完成相应任务。 【设计意图】感知主题，注意话题。
围绕本节课主题创设情景，通过Guessing game 唤起学生的好奇心，激发思维，对于澳大利亚形成一定的感知与注意。通过人物作为线索贯穿整个教学过程，创设了情景，使学生更有代入感，使得教学更流畅和生动。
课堂活动2：Getting information
活动设计：通过播放Christ Hemsworth做旁白的澳大利亚宣传片，让学生从中获取相关信息。 【设计意图】激活已知，预测新知。
教师通过观看视频，激活学生已有的关于澳大利亚的知识和经验，铺垫必要的语言和文化背景知识，同时锻炼了听力技能。
Stage II While-reading
课堂活动3：Fast-reading （认知策略）
活动设计：要求学生略读文本（指导略读方法），让学生概况本文的主要内容，指出文本体裁。 Where can you find these passages?
A: an advertisement
B: part of a tourist brochure(册子) C: part of a text in an encyclopedia D: a post card from someone on holiday E: a newspaper article
【设计意图】围绕主题，建构新知。
运用认知策略，根据篇章标题和图片信息预测和理解篇章主要内容，通过快速浏览，引导学生获取理解大意，通过观察概括语篇文体，建构对该语篇主题的初步认知。
课堂活动4：Careful-reading （认知策略、情感策略）
活动设计：要求学生细读文本，让学生提取相关信息，并做相关延伸。 A篇 Find out the meaning of the numbers （15 80 20 6）
B篇Find the words to describe the attitude of our government towards migrants. C篇 1.Tick the cities and draw the routes of the trains on the map.(学生阅读文章后在黑板
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上标记城市和路线)
2.Discuss:When you travel in Australia,which do you prefer,by plane or by train? D篇：Answer the questions.
1. What are the two World Heritage Sites in T4/T5? 2. 2.Why don't people climb Uluru? 【设计意图】梳理文本，建立关联。
引导学生在获取和梳理文本信息的过程中，融合语言知识学习，语言技能运用和学习策略发展，建立信息间的关联，培养学生逻辑思维能力。通过小组合作探究，丰富学习方式，培养学生学习能力。
▌运用实践类活动 Stage III Post-reading
课堂活动5：Presentation （认知策略、交际策略）
活动设计：学生4人为一组，从三种方式中选出一种推介澳大利亚（1.对话：劝说父母暑假一起去澳大利亚旅游 2.绘制海报宣传澳大利亚 3.写一封书信给朋友介绍澳大利亚）
【设计意图】内化知识，运用实践。
在获取、梳理、整合有关澳大利亚相关信息的基础上，开展有针对性的语言实践活动。学生在描述澳大利亚城市及人文的实践活动中不断内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构，促进语言运用的自动化。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
