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视频课题：高中英语人教版选修6 Unit3 A healthy life阅读与写作整合教学-湖北省 - 荆门
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选修6 Unit3A healthy life阅读与写作整合教学设计
一 、教学背景分析
教学背景分析分为教材内容分析和学生情况分析 1.教材内容分析
本单元以healthy life为话题，通过谈论人们最关心的健康话题，使学生认识到吸烟、喝酒、吸毒等不良习惯对健康的危害。通过本课学习，要求学生意识到健康的重要性，养成良好的生活习惯，并学会帮助别人解决问题。本篇阅读是爷爷给孙子的一封信，信中82岁的爷爷提到他之所以长寿和充满活力，主要得益于他健康的生活方式。爷爷年轻时也抽烟，甚至上瘾。因此他知道上瘾容易戒烟难，并以亲身体验向孙子说明上瘾的原因，抽烟的危害及戒烟的方法，告诫孙子把烟戒掉。根据本篇课文的特点，将把阅读课文和写作内容整合成一节阅读写作课。
2.学生情况分析
本课时的设计与实施是建立在学生经过一年多高中新教材学习基础之上，学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。而且这个班上大多数学生学习习惯较好，对学英语兴趣较浓，更没有抽烟的不良习惯，因此这节课的设计主要通过预习阅读课文，从了解吸烟危害过渡到学生熟悉的网瘾危害，引导学生思考解决问题。在预习课文时给出了一定量的阅读任务，由浅入深，阅读练习题难度逐步加大。
二、教学目标分析
语言知识：能基本掌握对健康生活以及中学生如何面对压力此类文章的语词句式。
语言技能: 能形成基于要点，先进行文章大纲设计，再进行初稿写作的技能。 情感态度与文化意识：能进一步强化健康生活的意识，能够形成健康积极的生活态度，能够正确面对生活及学习中的压力。 学习策略: 指导学生运用已学会的抓重点、找中心词等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作，继续培养正确的
自我评价与相互评价的习惯，能进一步形成基于要点写作的有效写作策略。 三、教学重难点分析：
教学重点：Learn the bad effects of smoking and learn in what ways people get addicted to cigarettes and give effective advice. 教学难点：How to write a letter of advice 四、教学步骤:
Step 1 Brainstorming
Lead-in: Use one word to tell your classmates what is the most
important thing in your life?
设计意图：激活思维，明确主题任务通过brainstorming引出本节课中心话题health，明白健康生活的重要性。
Step 2 Checking（预习任务检测一）
Talk about the reading passage:
1.Scan the text and get the main idea of each paragraph 2.Does he live a long and active life? And why ? 3.What is James’ life like now? How do you know? 4.Did he scold（责备） James when he knew his grandson smoked? What did he say?
设计意图：这四个练习题是在要求学生预习课文时就需要完成的，
在本节课只是引导学生核对答案，加深对课文理解。列出阅读课文每段主旨大意；重点针对第一、二段内容提问，根据问题可以复习掌握一些写作中需要的重点句式，了解劝诫信的语气。通过预习课文，训练寻找关键词能力；通过回答问题归纳重点句式为后面写作做准备。
Step 3 Checking（预习任务检测二）词汇准备
1. Find the three was to become addicted to smoking.
Ways Detail
1 …be accustomed to having
nicotine…
2 …over and over again…automatically
3
…feel happier, more relaxed …
2. Use the words and expressions to replace the underlined part.
symptom be accustomed to mentally automatically become addicted to over and over again
I think this is because you become addicted in three different ways. Firstly, you are unable to stop playing games physically. This means that your body is used to it. If you don’t play games for one day, you’ll get headache, sweating and upset. If you do it, these features will soon disappear. Secondly, you become addicted through habit. You know, if you do the same thing repeatedly, you begin to do it voluntarily. Lastly, you can become addicted in mind. Nowadays, many young people suffer from loneliness, boredom and stress. So you can only feel happier and more relaxed when you play games. 设计意图：引导学生阅读段落并运用所学词汇替换，再次熟悉重点词汇；借助理解课文第三段引出重点词汇和结构，为写作做准备。 Step 4 句式结构准备
从课文第4、5段中找出下列三个句子,引导学生归纳出句型结构并
完成相关句子练习。
1. It was more difficult for smoking couples to become pregnant. 2. It was time to quit smoking.
3.He does hope James can quit smoking and live as long and healthy a
life as he has.
归纳：It +be +adj.+(for sb)+to do, as+adj+a/an+n+as To get a great pain in your neck is easy.(同义句改写）
Playing computer games is __________________(一样有害的习惯）
smoking.
Ding Ning is _________________(同样优秀的运动员）Li Xiaoxia. 设计意图：引导学生阅读段落4、5，熟悉it做形式主语，比较级as +adj+a/an+n+as等句式结构, 借助理解课文第四、五段引出重点句式和结构，为写作做准备。特别是用所学结构来描述图片部分，很能激发学生思维。
Step 5 Discussion
T：I do hope all of you will be admitted into key universities next year. You are hardworking, and your effort will pay off. However, some Ss are not very lucky because they are living such a kind of life: playing computer games all day. And the phenomenon is very common among teenagers. Then how can we help them?
设计意图：通过图片因此写作主题任务，将话题转到学生们熟悉的
网瘾话题，同学们会感觉更有共同语言，写作时也不会感觉困难。
Step 6 Structure of letter
Dear Tiantian,
Para1：the reason for writing the letter Para2：the harmful effects (3points) Para3：my hope Yours Aunt
设计意图：组织学生讨论，列出建议信框架（分为几段？每一段的内容要点是什么？）
Step 7 Make the list of points
原因：据报道70%的高中生学习成绩不好是由于迷上网络游戏。你妈妈告诉我说你不久前开始玩游戏，现在发现很难戒掉。
危害：1.伤害视力，容易患上颈椎病。 2. 沉溺于玩游戏，不能集中注意力于学习。
3.游戏充满暴力。反复玩，会不由自主以暴力来解决争端
希望：我认为你该戒掉玩游戏了，真的希望你能像其它同学一样成
为优秀学生。
设计意图：学生在弄清建议信结构后，进入拟点这一重要环节，学生们先分小组讨论，有哪些要点，然后分头拟出自己的要点。老师观察学生拟点的情况用型希沃授课助手呈现学生的要点和所有学生分享，再显示老师准备的要点。既锻炼学生小组合作交流能力的同时尽可能开发学生思维。
Step 8 Choosing the proper words
根据上文的要点，老师引导学生说出下列短语和句型：It is reported
that… . due to, do damage to, It is easy to do, get a great pain in one’s neck , be addicted to, over and over again, automatically, It is time to do…I do hope …. as adj. a +n. as
设计意图：措辞也是学生在写书面表达中很重要的一项能力，因为之前的练习中有些铺垫，所以大多数学生在这块都不会感觉很大难度。在前面几步的铺垫基础上，学生在一定时间内完成初稿就会水到渠成。
Step 9 Writing
引导学生进行小组内合作，根据所列要点，进行仿写，形成初稿。 用
希沃授课助手呈现两个小组的作品，引导学生对其进行修改和润色。
Step 9 Self-reflection
Have understood the passage thoroughly?
Have had a good command of writing after reading? Have learnt how to use expressions properly?
学生自我反思评价并总结, 并反思能否独立完成此类话题的写作。 Step 10 Homework
Please polish the composition and write it down on the paper as well as
you can.
教学反思：
此次对第三单元的阅读课文进行阅读与写作整合教学，应该是灵活运用教材的一次大胆尝试。学生在此节课之前已经按老师要求充分预习了课文，对教材内容较为熟悉，老师在阅读问题的设置上是由易到难，而且每一个问题都与后面的写作内容有关，都在为后面的写作做铺垫，包括词汇练习、句子改写及单句翻译等等。因此在探讨后面的网瘾话题及其危害的时候，学生们都不会感到陌生和困难，都会有话可说，这都是前面练习铺垫的结果。到后面的仿写部分，由于有了之前词汇和句式的铺垫，学生在写作时也感到轻松，大多数都能在规定时间内完成写作，较好的完成了任务；在展示环节有些基础较好的学生的文章可称之为范文。在但也许正是之前铺垫，影响了部分同学，让他们在写作时思维受到一些限制，个别学生有些依赖老师的要点，在某种程度上缺乏创新。这是本节课的不足之处，在以后的教学中会注意改进。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
