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视频标签：The power,of nature
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：人教版选修6 Unit 5 The power of nature reading 阅读课An Exciting Job 北京
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高中英语人教版选修6 Unit 5 The power of nature reading 阅读课An Exciting Job 北京市第十七中学
2017年北京市中小学优秀教学设计评选
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教学基本信息
课题
人教版英语选修六第五单元阅读课：An Exciting Job
是否属于
地方课程或校本课程 否
学科 英语
学段： 高中
年级
高二
相关 领域 自然灾害、火山、火山学家
教材 书名： 英语选修六 出版社：人民教育出版社
指导思想与理论依据
《新课程普通高中英语课程标准》强调要培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的综合语言运用能力，要提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。高中的英语阅读教学正是培养学生这些能力的重要环节。《新课标》在不同层级的要求中对学生的能力目标做出了明确的细化，在获取主要信息、理解词义、语篇线索、阅读策略、文体特征等方面都提出了具体要求。这是本节阅读课的基本指导思想。与传统的阅读教学不同，改革中的阅读教学着重培养学生的语篇意识和文本意识，强调对文章的整体把握，让学生通过重组和整合信息在头脑中构建自己的框架、梳理出文章的主线，并基于文本完成阅读任务；如今的阅读教学还强调培养学生的阅读素养和思维能力，要求不要让课堂仅停留在简单的语言认知上，而应根据学生情况制定多层次的教学目标，帮助学生从文章的浅层信息入手，逐步深入，由获取信息到加工信息，并最终用所得信息解决问题。
学生发展核心素养的培养，旨在培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，本质是对“面向未来要培养什么样的人”的思考，是知识、能力、态度、情感及价值观等方面的综合表现。在英语阅读教学中，同样要考虑如何引导学生在获取知识、提高能力的基础上，树立正确积极的情感态度价值观。基于这个指导思想，本节课在设计的过程中非常关注对于职业的评价，以及引导学生树立正确的职业观，以帮助学生以更独立的人格和积极的态度去适应社会的挑战和面对未来的职业。
2017年北京市中小学优秀教学设计评选
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教学背景分析
教学内容：人教版教材选修六第五单元的中心话题是火山、飓风、地震和洪水等自然灾害。本节课是本单元的阅读课文，是一位火山学家的自述。作者首先介绍了他的工作性质和工作内容，说明了自身工作的重要性在于可以拯救普通人的生命，其次讲述了初次见到火山喷发的壮观景象和去火山口采集岩浆的难忘经历，最终作者再次表达了自己对工作的热情，尽管已经工作多年，火山对他的吸引力依然不减。选择这篇文章作为阅读和分析内容，首先是因为文章讲述了一个非常与众不同的工作，一个普通人可能永远都接触不到的工作，话题本身的新颖性有助于激起学生的阅读兴趣；其次，火山学家这个在普通人看来充满危险和艰辛的工作，在作者看来却激动人心（exciting），让他充满热情，这背后的原因，值得学生通过有层次的阅读进行剖析与挖掘，从而体会和理解火山学家这个工作与众不同的魅力，激励他们树立积极向上的职业观。
本节阅读课侧重锻炼学生提取文本关键信息，对文本信息进行整合、重组和分析的能力，同时通过交流探讨等方式提高学生用英语思考和表达观点的能力。本文从标题入手，让学生先后重点关注“job”和“exciting”两个词在文中的体现，再发散到对作者工作态度和火山学家品质的分析探讨。这其中对于“exciting”的原因分析，对学生重组和分析文本的能力要求较高，也是本节课的一个难点，如果学生在这一部分的阅读任务完成顺利，后面的分析和评价就能更加水到渠成。
学生情况：学生来自北京十七中高二年级的理科实验班，学生思维活跃，部分学生在课堂上愿意主动发言，表达自己的观点，但也有部分学生的文本分析能力和语言表达能力有待加强，因此在课堂上鼓励他们积极思考、勇于表达就非常重要。
本文的话题是学生平时很少接触的话题，对于学生来说比较新颖，能够激起他们的学习兴趣，但是也因为学生以往的知识储备中并没有相关内容，对于火山学家这个工作的陌生可能也会造成一定的阅读困难，所以我在让学生关注“job”的环节中，强调让学生圈出相关的动词，并通过图片和视频的方式加深他们对火山学家工作的认识，为后面的阅读任务打好基础。此外，由于相关的话题词汇专业性较强，可能会对学生的阅读和表达造成一定的障碍，因此教师在课前要引导学生做好词汇的预习准备，并在课堂上根据具体情况灵活地帮助学生扫除词汇障碍。
希望学生能通过阅读分析本文，增进对火山学家这种特殊职业的了解和理解，并树立积极正确的职业价值观。
教学方式：小组交流与合作 教学手段：教材、PPT、板书 技术准备：多功能专业录课室
2017年北京市中小学优秀教学设计评选
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教学目标(内容框架)
By the end of the lesson, students will be able to
1. describe the job of a volcanologist using the verbs in the text;
2. analyze why the job is “exciting” and the author’s attitude towards his job using the supporting details in the text;
3. analyze what qualities make a good volcanologist and choose a suitable candidate for the job based on what they have learned in the text.
教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图
活动方式
时间安排
Pre-reading
Show the Ss pictures of various jobs and ask them which job is exciting in their minds and why.
Express their opinions. To arise the
Ss’ interest and prepare them for the topic.
个体活动
3’
While-reading: First Reading
Fast reading:
Ask the Ss to go through the text quickly and find out what the job is. (volcanologist) Go through the text quickly to find out the job. To help the Ss better finish the
following reading task.
个体活动
2’
While-reading: Second Reading
Careful reading:
1. Ask the Ss to focus on “job” and read again to answer questions on four aspects of the job: Who is the author? Where does he work? What does he do usually? How does he work after an eruption?
Ask the Ss to underline the information and circle the verbs.
2. Ask the Ss to comment on the job.
1.Read again and circle or underline the four aspects. Share the information.
2.Give comments on the job based on their knowledge.
To enable the Ss have a thorough understanding and vivid image of the job.
个体活
动和小组合作
13’
2017年北京市中小学优秀教学设计评选
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While-rea
ding:
Third
Reading
Further reading:
1. Ask the Ss to focus on “exciting” and read again to find supporting details to explain.
2. Ask the Ss to pay attention to the adjectives and analyze the author’s attitude towards his job.
1.Read again carefully to find
supporting details
explaining why the
job is exciting.
2.Pay attention to the
adjectives and to analyze the author’s attitude.
To strengthen the Ss’ ability of finding and
analyzing
information.
个体活
动和小组合作
14’
Post-readi
ng
Discuss and express: 1. What qualities make a good volcanologist? Why?
2. Which person is more
suitable to become a
volcanologist?
3. Would you like to be a volcanologist? Why or why not?
Think, discuss and express their opinions.
To strengthen the Ss’ ability of expressing their own
ideas and
encourage
them to find the job they truly love.
个体活
动和小组合作
13’
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1. 从标题“An Exciting Job”入手，让学生先后重点关注“job”和“exciting”在文中的体现，设计不同层次的阅读任务，用这两个词串起全文的内容和情感。
2. 跳出段落的束缚，整合碎片化信息，着重培养学生的语篇意识，在知识的输入阶段和输出阶段都致力于让学生从整篇文章的角度出发，帮助学生理清文章脉络，构建思维框架。
3. 读中的阅读任务设计注重层层深入，从“找到信息”到“分析信息”到“运用所得信息解决问题”，通过让学生由浅入深的挖掘和剖析，一步一步、有条不紊地达成教学目标。
4. 注重学生的合作、探讨与表达，通过分享和补充信息、探讨和发表观点，让学生在合作中增加自信，在讨论中碰撞火花，在表达中锻炼自我。
5. 引导学生形成积极的态度和正确的职业观，鼓励学生以热爱和热情指引未来的职业发展。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
