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视频课题：高中英语外研社必修二第二单元no drugs writing山东
教学设计、课堂实录及教案：高中英语外研社必修二第二单元no drugs writing山东省 - 即墨
Unhealthy Life 教学设计
Topic related writing: Unhealthy Life
教材版本与所选内容出处：外研版教材高二复习课Topic related writing: Unhealthy Life,这是一堂高二实验班词汇学习与写作课型。
教材分析：高二17班是文科实验班，学生整体水平高，学习进度较快，而且我校英语学习不是全按照模块顺序学习，是有两条线的，一条线是按照模块顺序，另一条线就是按照话题学习。这堂课就是一堂以话题为主线的词汇学习与写作课。本堂课是学习不健康生活话题的词汇，并运用这些词汇进行写作。
学情分析： 我校是一所百年老校，学校历年英语教学成绩突出，学风正，授课学生为我校高二17班文科实验班学生，学生英语整体水平较高。但在运用高级词汇进行写作方面还不够，学习能力及思维能力都有待提高。
学生的学习能力分析如下：
1. 读写能力方面。绝大部分学生具有一定的写作策略，但是老师应该关注写前指导，给学生进行有效的知识储备，为学生搭建写作支架，以确保学生最终能完成写作的任务。
2.思维能力方面。大多数学生没有写作前谋篇布局的习惯，通过本节课写作，教师有意提高学生的逻辑思维能力，帮助学生养成写作前后都能深度思考的习惯。
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教学目标：
语言知识与写作技能目标
掌握本节课重点单词、短语和句型，为本话题阅读和写作做好知识储备。 1.Vocabulary smoke cigarettes
be addicted to online games\\smart phones be/get accustomed to alcohol drink alcohol \\drinks full of high calories abuse drug
stay up late eat junk food seldom work out stressed stressful
anxiety depression be expected too much of ... push sb.too hard aimless be harmful to influence\\affect effect\\impact distraction concentrate on overweight nearsight
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ruin their life lung cancer optimistic attitude relaxed mood
ambitious\have a concrete goal balance schoolwork and exercise adopt a healthy lifestyle physically and mentally health 2. Sentences
①Some adolenscents feel like drinking alcohol when feeling frustrated，which makes them addicted to drinking alcohol.
②It is common that many adolescents are addicted to smoking cigarettes,the addition of which is hard to get rid of.
③He is such an online game addict\\so addicted to online games that he often forgets to eat, just looking like a frightening skeleton. ④The boy was burdened with stressful schoolwork, making him under great stress\\stressed out.
⑤Some parents expect too much of their children and push them too hard,causing them stressed out ,which may force them to choose to drink alcohol and be addicted to online games. Some aimless students are more likely to live an unhealthy life.
⑥Some adolescents just cannot quit eating junk food whendepressed, making them overweight. 7)Smoking has a bad effect on health. Smoking affects health.
8)Taking an optimistic attitude when meeting frustration and great stress.Never take extreme ways to release your stress,such as drug abuse because it is bound to ruin your life.What's more,it is of vital importance to quit smoking or drinking alcohol.What matters most is that you should balance your school work and exercise.
3.复习有效的相关词汇，获取关键信息；把握作文写作结构，并灵活运用所学词汇和句型完成写作及后续阅读任务和拓展任务。 学习能力及思维品质目标
本节课将采用词汇复习与写作相结合的教学策略，通过复习词汇词汇，对关于对不健康生活方式的四个方面，现象，原因，害处，建议搜集作文素材、学习词汇、句型和新颖表达方式，完成写作和拓展阅读续写任务。采用一句多译，图片联想等学习任务尽力拓展学生思维。 采用任务型语言教学途径，促使学生积极运用语言，完成任务；开展个人活动和小组活动，探究与独立思考结合起来，体现以学生为主体的教学理念；对写作的评价采用学生自批、互批相结合的批改方法，进一步完善学生的作文。 文化品格及情感态度目标
1.通过本节课的学习，培养学生尽力避免不健康的生活方式，例如远离毒品，采用有效的方式排解压力，绝不采用极端的方式排解压力。鼓励
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学生过健康的生活。
2.在写作环节，通过互评学会正确评判别人，正确认识自己。 教学重点与难点
1.通过话题词汇学习，帮助学生掌握重点词汇和句式，深化主题，为写作输出做好准备，形成连续的学习过程。
2.利用好文章载体以及合理的课堂活动调动学生探究的积极性，鼓励学生远离毒品和奇谈不健康的生活方式，努力做阳光健康的的青年学子，形成健康的生活方式。
3.读写结合，后续拓展任务续写是一个全新的尝试，有待进一步探究。 教学辅助: 多媒体教学环境：PPT，多媒体课件 教学方法： 任务型教学方法，自主学习探究 教学过程:
Step 1: Leading in
（注：在学生课前准备环节，已经要求学生进行了相关话题词汇的搜集）。教师出示图片，提示学生根据这些图片，思考这个问题： What topic are the pictures about?
【设计意图】图片直观形象，这样的导入能很快激发起学生的求知欲，而且开门见山地直入主题。师生互动很容易展开，直接导入话题unhealthy life并且很自然的导出学习目标。 Step 2: Brainstorm
【设计意图】教师引导学生思考这个话题会涉及到哪些方面，学生积极思考。phenomena, reason , harm , suggestion。通过Brainstorm，
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充分热身，学生会积极去回忆与不健康生活方式话题相关的词汇，这样可以使学生很快集中精力进入本课题，为进一步的学习做好铺垫。 Step3: Topic related words and phrases
引导学生根据以下四个方面进行与unhealthy life话题相关的词汇进行充分地复习和运用，主要形式是翻译句子，图片造句，一句多译，组句成段，组段成篇等。 phenomena reason Harm suggestion 课堂反馈练习： 1. 高级词汇替换
What health issues do you think concern young people most? In fact, cigarette smoking, alcohol drinking and drug taking concern are on the top list.
Frankly speaking, my husband started smoking cigarettes before he went to college because he thought it cool at that time.
Fortunately, he was not so dependent on it. After we got married, he succeeded in stopping smoking. Now, he prefers doing sports instead of smoking. He is not used to the life without sport. To our joy, China has forbidden smoking in public places. 2.Proof Reading I’m a student of Senior Grade 2 in No.2 Middle School. Now I am accustomed to study here and get on well with my studies. However, half a year ago, I felt stressful because of the stressed life l was living. Gradually, I got addicted to play computer games. It was with my head teacher’s help that I decided to quit. With great efforts, I finally got rid of it. I now feel like do physical exercise.
【设计意图】教师引导学生通过生动的图片，用相关词汇和句式描述不健康生活方式现状、原因、害处、措施等。通过形式多样的练习，例如造句、填空、翻译句子、一句多译句子等，引导学生复习运用高级词汇和句式，诸如：addict,addiction,addicted,harm,harmful,influence,be accustomed to doing ,feel like ding ，quit doing，etc
在巩固环节，设计了高级词汇替换和短文改错反馈练习，效果显示，学习目标达程度高。学生通过自主探究等学习方式进行，旨在帮助学生灵活运用词汇，在运用中加深对词汇的记忆和感悟。充分发挥了学生的自主学习积极性，很好地培养了学生的自主学习能力。通过环环相扣的引导和练习，学生的写作储备输入足足的。 Step 4: 情感态度价值观目标达成
WHAT IS A HEALTHY PERSON LIKE?
A truly healthy person should be healthy both physically and mentally.
【设计意图】通过提问这个问题引导学生思考什么是真正的健康生活，让学生形成正确的情感态度及价值观目标。
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Step 5: Writing
你校的英文校报正对有关中学生的不健康的方面生活征稿，要求如下： 中学生不健康生活方式的表现，分析一下它的原因以及它给中学生造成的危害，并就此提出自己的建议。
1.phenomena2.reason3.harm4.suggestions(use the
mentioned
sentence patterns)
【设计意图】巧妙创设情境，将目标语言生活化，激发了学生主动表达的欲望。培养了学生的语用能力，发展了学生的个性化思维方式，也使课堂融洽和谐。通过这个环节，能让学生对知识进行有效的输出，教师在学生写作过程中进行实时指点。通过活学活用，进行当堂反馈，以巩固这些语言点的用法。同时很充分的练习了句式和重点单词用法，加深了学生对这一文体写作的有效指点，学生在无形中促进了写作能力。 Step 5：Homework： post reading and writing 1. 继续完成写作任务 2. 后续阅读材料
Read
a
passage
about
healthy
life----ADVICE FROM GRANDPA
【设计意图】教师在教学时不仅引导学进行词汇复习与写作， 而且引导学生进行后续阅读，这种方式实现对话题素材的深度挖掘。因为英语教学不能仅仅停留在语言运用的表层，而应该进行恰当有效的挖掘。读写的结合就是很好的方式。写作环节因为前面已做了充分的铺垫学生基本能能很顺利的完成，而且老师也随堂也给出了写作技巧的点拨，这对于学生写作能力的提升会有很大的帮助。后续阅读，根据新课标的基本理念，教师不仅仅是课堂的组织者，还应该是一个resource provider, 因此教师向学生提供有效的学习资源，可以很好地把课内的学习延伸到课外，使学生的课外学习更有针对性，效率更高，也同时培养了学生的自主学习能力。
这篇后续阅读材料，契合本节课主题，而且选材很生活化，能很好的引起学生共鸣，有助于情感态度价值观目标的实现和文化品质的养成。更重要的是，这篇后续阅读材料把学生对不健康生活方式的关注范围引入到了对国内东北虎的关注，引导学生关注当下。后续阅读是关于对健康生活方式的忠告，很接地气。材料中涉及到的是健康生活话题，我为下一节课的学习话题就是健康生活，可以此作为导入话题，这为学生后续的学习写进行了有效的知识储备，也体现了教学的连贯性。 课堂评价 总体教学思路：
导入（激活头脑，进入主题）→Brainstorm （写前预测，框架脉络）→phenomena →reason→ harm→ suggestion ，教师从这四个方面，引导学生一步步构建和储备写作素材（自主学习，合作解决）→ 学以致用（讨论，合作探究）→小结进一步进行主题升华（认识到不健康生活方式的危害，过健康生活方式）→通过作业一方面对课文进行了巩固，另一方面通过向学生推荐相关的阅读材料，将学生的课堂学习延伸到了课外。 教学反思：
本节课的成功之处有以下几点：
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1.本节课在多媒体技术辅助下，利用图片导入，既解决了与文章相关的知识,又激发了学生的学习兴趣。在教学过程中设计了多种问题情境, 吸引学生的注意力，营造宽松、愉快、生动活泼的学习氛围。设置环环相扣的问题把学生的思维逐步引向深入，启发和引导学生思考、讨论，有效地突破了教学重难点。
2.本节课通过词汇，句子，高级句子，篇章，让学生从整体上进行有效的知识输入，教学过程体现了层次性与任务设计的有效性。
3.整节课始终特别注重学生学习主体性的突出，把学生的自主学习放在一个主体地位上，让学生通过小组合作探究，在小组长的引导下，在合作探究中将问题解决。
4. 在很多合适的相关环节渗透情感态度与价值观目标教育，达到了预期的目标，体现了学用融合的教学思想。 本节课有待改进的地方：
1.时间的分配前松后紧，使得写作评价这个环节有点仓促,部分学生没有修改完同伴的作文，没有按预设的要求进行更多的评价与展示。。 2.技能形成略显不足，一些常用的句型没有充分展开让学生去尝试运用，如：非谓语动词，定语从句等等。这些其实是应该让学生形成一种表达技能才行，以保证输出的有效性。
3.尽管这堂课给学生进行了充分的知识储备，但是我在课后的作业批改中还发现了一个问题，就是部分学生缺乏把作文的四个点：phenomena ,reason, harm, suggestion有效的连接在一起。写出来的作文尽管不乏高级词汇和句式，但整篇文章因为四个点没有进行有效的衔
接，文章显得很不流畅很生硬，有点像高级词汇和句式的堆砌，这一点在以后的教学中会特别加以改进。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
