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视频标签：Robots
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：高中英语人教版选修7 Unit 2 Robots 浙江师范大学附属中学
教学设计、课堂实录及教案：高中英语人教版选修7 Unit 2Robots 浙江师范大学附属中学
M7U2 Learning about language 教学设计
一、设计理念
新课程标准要求构成六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观, 即“所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境中进行，即学生围绕某一具体的主题语境，基于不同类型的语篇，在解决问题的过程中，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析，比较和探究文化内涵，汲取文化精华；同时，尝试运用所学语言创造性地表达个人意图、观点和态度，并通过运用各种学习策略，提高理解和表达的效果”。
新课标的核心素养作为教学指导，在教学过程中能引导学生通过观察、体验、探究、发挥潜能，形成有效的学习策略，提高了学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。而基于核心素养的读写教学不仅体现在Reading课型，Using Language 课型中，同样也应该体现在Learning about Language 课型中，前两者文本往往来自或改编自教材中，而后者则需要教师根据所学语言目标进行有主题的创设。基于核心素养的读写教学应该成为一种意识，在不同课型中渗透。
普通高中英语课程学习中，对于主题语境有着明确的教学提示。英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，在主题意义为引领的课堂上，教师要通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点，以解决问题为目的，整合语言知识和语言技能的学习远战，将特定主题与学生的生活建立密切关联，鼓励学生学习和运用语言，开展对语言、意义和文化内涵的探究，帮助学生树立正确地世界观，人生观和价值观，实现知行合一。
为此，本课例将围绕特定主题展开，根据所学词汇结合多个情境，让学生在情境语境中体会重点词及词组的用法，并针对主题所体现的问题，运用所学语言展开讨论，培养学生的语言运用能力。学生在发表观点的过程中能正确和自发的运用所学语言，培养学生语言理解和表达的能力，推动学生对主题的深度学习，帮助他们构建新概念，丰富人生阅历和思维方式。 二、教材分析
本堂课是一节词汇学习课，上课时父亲节临近。本设计基于培养核心素养的
语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力，以父亲节如何向父亲表达爱切入主题，通过分享超级英雄父亲“吐槽”孩子的视频以及网络社交平台上孩子们发的“吐槽”父亲的帖子，让学生在语境中学习语言并体会父亲和孩子之间互动的爱，从而能够运用所学，描述自己的父亲，表达对父亲的爱。本设计通过创设语境，仔细筛选本单元重点词、词组及句型，具体包括favour, favourite, desire, talented, absurd, alarm, alarmed, alarming, more...than, leave...alone / behind / aside / for/out 以及强调句。 三、学习者分析
本堂课的学生来自高二（18）班，该班学生喜欢轻松的话题，对于当前的热点也比较关注。为此，本设计结合父亲节，同时以学生比较感兴趣的漫威超级英雄老爸们以及网络社交平台Instagram上的帖子为语境的主要来源，为跨文化交际做好话题和语言上的铺垫。该班学生的语言学习兴趣较浓，敢于主动进行语言输出，表达自己的观点。针对上述教学内容，学生熟悉基本的涵义，但缺乏对词尤其是用法的系统认知和理解，尚且不会运用。 四、教学目标 （一）语言能力
1、学生能正确说出重点词、词组及强调句的用法：favour, favourite, desire, talented, absurd, alarm, alarmed, alarming, more...than, leave...alone / behind / aside / for/out 以及强调句
2、学生能正确使用上述重点词、词组及强调句的用法来表达自己的观点，并最终落实到书面表达。 （二）学习能力
3、学生能通过个人、同伴讨论等方式，在观察、问答、思考、讨论等过程中，正确归纳、比较和运用重点词、词组及强调句的涵义和用法。 （三）思维品质
4、学生能分析、解决问题，从跨文化视角观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断。 （四）文化意识
5、学生能坚定文化自信，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感
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的人。
【教学重点】
能归纳本单元重点词、词组和强调句的意义和用法； 【教学难点】
能在语境中在连词成句和自由发表观点中正确运用以上词、词组和强调句，并最终落实到书面表达。
五、教学流程 Step1: Greetings
Step 2: Leading-in: Free talk
T presents the picture about Father’s Day and asks two questions.
T: As we know, Father’s Day is coming. Do you love your father? T: What would you do to show your love to your father? T: Father is a great man just like a super hero.
T: In many kids’ eyes, Dad is more a super hero than a father.
【设计意图】 通过即将到来的父亲节，自然过渡到课堂教学。通过和学生关于父亲节要为父亲做什么的聊天，让学生在轻松的氛围中开始学习。自然引出more...than重点短语的用法。学生在语境中体验，在语境中总结。Step 3: Discover the usage of key words and expressions 1. favour
T leads Ss to get to know the super hero of Marvel.
Student Activity: Watch the video and paraphrase.
T: Those “super hero” dads are eager to be liked by their kids, but they are not the kids’ idols.
Those “super hero” dads desire to be favoured by their kids, but they are not the kids’ favourite.
T asks Ss to complete the paragraph about the video by using the proper form of “desire”or “favour”.
T guides Ss to get to know the posts about amazing fathers on Instagram.
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2. talented
T presents the post and Ss figure out the usage
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T asks Ss several questions and practice how to use “talent” properly.
【设计意图】 教师通过帖子呈现语境，让学生在帖子阅读和思考中，学会归纳talented的用法，通过问答创设语境不断复现talent的相关用法，鼓励学生多想多用。
3. leave...alone / behind / aside / for/out
T asks Ss to guess what the devoted father was doing in the picture and share ideas with their partners. Then Ss read the post and check out what happened.
T: Can you accept such a devoted father? Why?
T asks Ss to match the phrases with their Chinese meanings.
T asks Ss to complete a paragraph about attitudes towards devoted fathers by using the phrases above.
【设计意图】教师用看图说话的方式，让学生猜测发生的事情，再通过帖子确认猜测。语境的创设，让学生非常感兴趣，同时对于这样爱孩子的父亲产生不同的看法。 教师再引导学生用配对连线的方式，初步体会词组的意思，再让学生填空运用这些短语，从而深刻体会用法，最后产出。 4. alarm
T asks a student to read the paragraph to see what happened when a girl was in an emergencyT asks Ss to observe the new words and learn how to use the words in context.
T: Here is a dialogue between the daughter and the dad on the phone. What would happen next?
T asks Ss to make a dialogue with their partners when the daughter opens the door and sees her father.
【设计意图】此部分内容是教学难点。alar一词，涵义并不难，但是作为动词的用法以及它的形容词alarmed以及alarming是学生难以理解的地方。因此，教师在语境中引出之后，首先帮助学生学会如何观察语篇，在上下文中去理解词义以及词的运用，进而概括出alarm的用法。此外，教师利用熟悉的情境让学生和同桌编对话，让学生再次巩固alarm，alarmed以及alarming的用法。 5. It is ... that / who ...强调句型
T concludes the last post by using the emphatic sentence.
T asks Ss to use the emphatic sentence to emphasize what have been learnt in the class.
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T asks Ss to talk about their amazing fathers by using the emphatic sentence. 【设计意图】教师呈现例子，让学生通过观察理解及运用，对之前上课内容用强调句进行总结。然后，学生运用强调句来谈论自己的父亲，对课堂主线又进行了提升和升华。整个过程，教师为学生的思考过程，及时提供脚手架，帮助学生更好地理解并运用强调句，也很好地体现了学生强化语感，迁移语言运用能力，做好语言内化，大胆使用词语表达自己的意思。
Step 4: Consolidation and application: Writing and presentation
T: You have a lot more to say about your amazing dad, here is a chance for you to write it down.
T asks students to share their writing and present it in front of the class.
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T takes picture of some writing, uploads it online and analyses it about how to make use of the expressions learnt in the class.
【设计意图】该设计首先以贯穿课堂的主题，关于父亲，关于父亲令你感动的或者印象深刻的事情，写成小短文并在父亲节前向校报投稿，用上课堂学过的表达，复习巩固，更重要的是在语言的运用中进行话题内容的输出。看对于高二的学生来说，该活动不仅能有效巩固所学知识，还有一定的检测意味，从前面的句子的输出，到这里段落短文的输出，对于锻炼高二学生的语言表达能力，有较佳的效果。同时，教师对于学生写的短文拍照上传后进行分析点评，学生是否能有效地使用上课所学表达。这一点有助于提高词汇课堂教学的有效性。
T：I can sense the deep love for your father in your writing. There are many ways to show our love to our amazing dad.
T asks students to share and read a poem about father, which also makes good use of the expressions learnt in the class.
Step 5: Assignment 【设计意图】经过一堂课的铺垫，教师让学生有意识地进行语用意识的培养以及练习。学生通过听、说、读、看、写等活动理解口头和语篇传递的信息、观点、情感和态度等，最后的作业通过书面形式对课堂输出进行巩固。这些活动都是学生发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要途径。
Step 6：Teaching reflection
本课最有教学特色和教学最成功的方面是体现在学生的语言输入和输出阶段。本课的开头，学生能在教师的引导下很快进入话题主题。在教学过程中运用多媒体成功地创设适合学生实际的多种任务，使所有学生都有所收获。如在教学过程运用多媒体教学，既刺激学生全身运动，又调动积极性。在口头完成问题和同伴讨论时，给学生提供了很多语言实践的机会， 营造了轻松愉悦的教学氛围，学生兴趣盎然地参与语言实践，使整个教学过程成为学生主动吸收和输送信息的行动过程。课堂气氛活跃，他们不仅能在小组里面完成学习任务，还争着上台展示自己的学习成果，体验到成功的喜悦，教学效果特别明显。学生在完成任务同时体验与人合作共事的乐趣，做出了正确地评价，以此形成自己独立的思想，增强了自主学习和合作学习，有效地运用英语进行沟通和交流，提升了学习能力素养。
教学中不免也会有一些遗憾，此次教学过程中，课堂给予学生讨论和写的过程比较多，也许会让人觉得内容是否不够，但是考虑到学生思考过程和语言输出的重要性，还是坚持了。希望今后能更好地安排好课堂语言输入和输出的平衡。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
