联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：楞次定律
所属栏目：高中物理优质课视频
视频课题：高中物理人教版选修3-2第4章第三节楞次定律_湖北省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
高中物理人教版选修3-2第4章第三节楞次定律_湖北省优课
《楞次定律—感应电流的方向》教学设计
【教学目标】 一、知识与技能
1．理解楞次定律的内容及实质。
2．能运用楞次定律判断感应电流的方向，解答有关问题。 二、过程与方法
1．体验楞次定律实验探究过程。
2．培养学生对物理现象的观察的能力和对实验数据的分析、归纳、概括、表述的能力。
三、情感态度与价值观
1．感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。
2．学会欣赏楞次定律的简洁美。 【教学重点】
引导学生分析实验数据，发现以感应电流的磁场作为“中介”来确定感应电流的方向。
2．理解楞次定律的内容及实质。 【教学难点】
1．引导学生分析实验数据，发现以感应电流的磁场作为“中介”来确定感应电流的方向。
2．理解楞次定律的内容及实质。 【教学方法】
实验探究法、控制变量法、利用“中介”研究或表述问题的方法、比较总结法、分组学习法。 【教学器材】
1．教师实验：铝管（1米）、发光二极管、强磁性球、铁球、条形磁铁、电池、灵敏电流计、原线圈、可拆变压器、铝环、楞次定律演示仪等。
2．学生实验：灵敏电流计、原线圈、条形磁铁、电池、导线、楞次定律演示仪等。
3．教学课件。
【教学过程】 一、设置情景，引入课题
[教师展示情景]：（引入课题实验──发光二极管第一次s极进去，第二次N极进去）
[教师提问]：看到什么现象，说明什么问题？
[学生思考回答]：
第一次下面亮上面不亮，第二次上面亮下面不亮，二极管亮说明回路有电流，每次只亮一个，说明感应电流还存在方向问题。
（感应电流方向问题就是我们这节课要学习的《楞次定律》）
二、重温实验，提出问题 [教师展示情景]：（复习引入实验） [学生思考回答]：
1．注意观察灵敏电流表指针是否偏转？向哪边偏转 偏转；向左、向右。
2．灵敏电流表指针偏转说明什么？偏转方向不同说明什么？ 线圈中产生的感应电流；感应电流方向会改变。 3．感应电流方向跟哪些因素有关呢？ 三、对比实验，合理猜想
[教师展示情景]：（二个对比实验）
对比实验一：如图（4）所示，N极插入和N极抽出。 对比实验二：如图（5）所示，N极插入和S极插入。 [学生思考猜想]：
1．猜想感应电流的方向可能跟哪些因素有关？ A．感应电流的方向可能跟磁通量的变化有关； B．感应电流的方向可能跟原磁场的方向有关； [教师启发引导]：
1．感应电流的方向可能跟原磁场的方向、磁通量的变化有关。
2．下面我们通过实验，探究感应电流的方向跟磁通量的变化、原磁场的方向的关系。
四、实验探究，归纳概括 实验目的：
探究感应电流的方向、磁通量的变化及原磁场的方向的关系即感应电流的方向遵循什么规律？ 思考讨论：
1．条形磁铁与线圈间的相对运动有几种可能？
2．为了探究感应电流的方向与磁通量的变化、原磁场的方向的关系在物理学中通常采用什么方法？ 控制变量法 探究方案：
顺次控制：（1）磁通量的变化 （2）原磁场的方向 （3）感应电流的方向
相对运动
原磁通量的变化
原磁场的方向
感应电流的方向（俯视图）
实验前确定：
1．指针偏转方向与电流的方向的关系：
指针右偏——电流从正接线柱流进灵敏电流表； 指针左偏——电流从负接线柱流进灵敏电流表。 2．然后“顺藤摸瓜”确定线圈中的感应电流的方向。 实验步骤：
1．灵敏电流计指针偏转与电流的方向的关系。
2．根据磁通量的变化分成磁通量的增加和磁通量的减少两大类进行实验。 3．分组实验、记录结果。 4．教师引领学生填写表格。
分组探究： 收集数据：
寻求“中介”归纳规律：
（让学生感受科学家严肃认真、不怕困难的科学态度） 1．产生感应电流的条件是什么？
归纳概括、形成结论：
当原磁通量变化时，感应电流的磁场阻碍磁通量变化
五、楞次定律
1．内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 2．因果关系：
因：磁通量的变化。 果：感应电流的磁场的产生。
3．“阻碍”的含义： （1）谁在阻碍？ 感应电流的磁场。 （2）阻碍什么？ 原磁通量的变化。 （3）如何阻碍？
当磁通量增加时，阻碍磁通量增加； 当磁通量减少时，阻碍磁通量减少。 （4）为何阻碍？（实验引导）
克服电磁力做功, 能转化及守恒的必然结果。 （5）能否阻止？（实验引导） 延缓了增加和减少磁通量的时间。 能否阻止后面再回答。 六、实验检验、评估结论 跳环实验：
合上开关瞬间，会看到什么现象？ 1）预测：
竖直向上跳起。（由楞次定律预测） （2）验证： 竖直向上跳起。
2．归纳应用楞次定律判断感应电流方向的方框图：
【神奇的铝环】亲自体验并解释现象。
【奇妙的铝管】注意观察并解释现象。
你能从能量角度解释上述两个现象吗？
在铝环和铝管中产生了感应电流，机械能转化为电能。
九、呼应开头、结束新课
通过学习的知识，让学生回答为什么每次只亮了一只灯。
归纳总结本节课知识点，结束新课。
§4.3《楞次定律》导学案
【学习目标】
1．知道楞次定律的内容，理解感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化的含义
2．通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，培养自己观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力
3. 会利用楞次定律判断感应电流的方向
4．会利用右手定则判断感应电流的方向
【重点难点】
1.重点：应用楞次定律判感应电流的方向
2.难点：理解楞次定律（“阻碍”的含义）
【实验引入】
你观察到什么现象？说明什么问题？
【实验回顾】
除了发现指针偏转之外，还发现了什么？
【实验准备】
指针的偏转方向跟电流的方向有什么关系？用什么方法判断？
| 电流进入方向 | “+”入 | “-”入 |
| 指针偏转方向 |
|
磁体运 动方向 |
磁铁磁 场方向 |
磁通量变 化情况 |
感应电流 方向 |
|
【小试身手】
【神奇的铝环】亲自体验并解释现象。
【奇妙的铝管】注意观察并解释现象。
【知识检验】通过楞次定律解释最开始的现象。视频来源：优质课网 www.youzhik.com
