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视频标签：反冲运动,火箭
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视频课题：人教版高中物理选修3-5 16.5《反冲运动 火箭》黑龙江 - 齐齐哈尔
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人教版高中物理选修3-5 16.5《反冲运动 火箭》黑龙江 - 齐齐哈尔
《反冲运动 火箭》
人教版教材 选修3-5模块 第16章第五节
【课题、课时】
《反冲运动 火箭》 （第一课时）
【教学内容分析】
本节内容位于人教版高中物理教材选修3-5第16章第5节，高中物理课程标准对本节的要求是：“知道动量守恒定律的普遍意义”；“能用动量守恒定律定量分析一维问题”；“了解火箭的发射利用了反冲现象”，本节课程内容实质上是上节课的延伸，它与上节内容一样，从不同的侧面来反映动量守恒定律的重要性，以引起学生的重视，激发学生的学习热情。反冲运动侧重于与实际的联系，教学中应通过形式新颖多样、生动活泼的实验来加深认识，同时，把握教学内容的重点和难点，教师应对学生分析和解决问题的能力加以培养提升，并且要注重情感态度和价值观目标的达成。
【教学对象分析】
高一学生在学习本节课程之前，基于对动量及动量守恒定律知识的学习，已经具备应用动量守恒定律分析解释生活和生产中的一些典型现象的能力。从学生心理角度出发，学生对未知事物有着奇强的探求欲，因此本节课虽然只是对动量守恒定律应用的延伸和拓展，但所其涉及到的生物运动、火箭等知识对于学生的吸引力较大，因此本节教学内容在处理时，应基于学生的认知特点，重在知识性与趣味性的结合，课本理论与生活实例结合，让学生在学习的过程中自发的感受与体会反冲运动的特点，并进一步提高用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力，激发学生的物理学习热情。
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【教学目标】
知识与技能：知道什么是反冲运动，能结合动量守恒定律对反冲运动现象做出解释；知道火
箭的飞行原理和主要用途；了解动量守恒定律在实际生活生产中的重要意义和作用；
过程与方法：通过动量守恒定律在反冲运动中的应用，体会这一定律在物理学中的广泛应用，
进一步提高用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力；
情感态度价值观：了解我国研制和发射“长征”系列火箭的事实，结合我国古代对火箭的发
明和我国的现代火箭技术已跨入世界先进行列，激发学生热爱祖国和热爱社会主义的情感；通过实验，分析什么是反冲运动，培养学生善于从实验中总结规律和热心科学研究的兴趣、勇于探索的品质；
【教学重点】
掌握反冲运动的本质涵义和特征、能举出反冲实例、能结合动量守恒定律对反冲现象加以正确的分析和解释； 【教学难点】
培养学生应用动量守恒定律分析和解释物理现象的能力； 【教学策略的设计】
根据教材内容和特点，从学生认知角度出发，教学策略如下：
1、设计导学案——系统性针对学生本节课程内容制定学习目标和学习辅导，激发学生学习
热情，为新课教学的顺利进行做好铺垫；
2、课堂实验——基于本节课内容，教师精心设计了四个随堂演示实验，让学生能够更加生
动的对所学知识加以理解和应用；
3、教师实例教学——教师通过展示实物、图片、视频等配合学生的讨论汇报，加深学生对
课本内容的认知程度；
4、课堂例题分析——为促进本节教学内容的重点和难点的突破，教师在课堂上安排了两道
应用动量守恒定律处理的实际问题，引导学生分析处理，提升学生的分析解决问题的能力；
5、课堂知识拓展——让学生扩宽知识面，不仅仅局限于课本内容； 6、布置知识性和开放性的课后作业，以反馈教学质量。 【教学用具】
气球多个，铁架台，试管，自制塑料集气瓶及相关实验原料，多媒体等；
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【教学流程图】
火箭的简介 1、用途 2、原理
例题1分析
决定火箭最终速度的两个因素
多级火箭
课堂反馈练习及小结
反冲应用
蝴蝶
例题1分析
乌贼
火箭
古代火箭
现代火箭
课前复习
嫦娥二号升空视频 自制反冲实验
反冲运动
反冲
实例
反冲 特点 反冲 实质
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【教学过程设计】 教学环节和教学内容 教师活动
学生活动
设计意图
一、课前复习
【提问】（温故而知新） 以互动问答的方式，引导学生复习动量、动量守恒定律及其条件等相关知识。
基于教师问题，复习回顾已掌握知
识，并加以作答。 本节课程内容实质上是动量守恒定律应用的延伸，因此在新授课之前，对
所学知识加以
必要回顾，可以提高课堂效率。
二、新课引入
播放视频（嫦娥二号升空
视频）观看火箭升空过程。 【演示实验一】 将吹满气的气球释放，观察气球的运动；
【演示实验二】 自制易拉罐注满水后，喷水过程中发现易拉罐的旋转
【演示实验三】 反冲式小船，注水后在水槽中前进 【演示实验四】
参与实验，观察实验现象并加以思考。
观察实验现象并加以思考。
基于以观察的实验现象加以回答。
物理是一门实验学科，教师设计两个随堂实验生动地引入新课教学，通过实验，分析什么是反冲运动，以激发学生的学习热情，刺激学生的科学探知欲。
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反冲式小汽车，气球放球后小车前进 【提问】
针对四个实验，对学生加以提问。
【点评与讲解】 点评学生的回答，并对四个实验加以讲解，分析什么是反冲运动。
参与体会实验过程
听讲并记录。
三、新课教学
1、反冲运动及其特点
【归纳讲授】 讲授反冲运动； （板书） 【播放视频举例】
【提问】
常见的反冲运动还有哪些？列举一下： 【点评】
教师对学生的回答加以评价。分析学生的举例是否属于反冲运动。
记录在学案上；
观看视频，对运动加以分析。
思考、讨论并回答。
由实验总结规律。
通过视频举例，让学生生动地观察反冲运动，并通过思考，对反冲运动的特点加以总结。
让学生能够通
过思考列举生活实例，促进教学目标达成。
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教师通过视频展示加以举例。(板书) 【归纳总结】
通过以上实例，引导学生自主归纳总结反冲运动的特点。（板书）
听讲并思考。
观看实例，并加以思考。
自主归纳总结。
让学生对反冲运动加以明确分辨。
直观图片与教
师讲解相结合，具象化与理论化相结合，加深学生对知识的理解和掌握。
通过实验、观察、思考、分析、归纳出科学的规律。
【教师讲授】
结合对反冲运动特点的分
析归纳，重点讲授：(板书) 1、反冲运动的实质是作用力与反作用力的效果； 2、如果满足动量守恒定律的条件，可以利用动量守恒定律分析处理反冲运
学生理解、思考、并记录。
掌握反冲运动的本质涵义和特征是本节课的重点之一，通过举例，再加以教师讲授，有利于教学重点的突破。
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2、反冲运动的分析
动；
【例题分析】（PPT） 假设火箭发射前的总质量为M，燃料燃尽后的质量为m，火箭燃气对地的喷射速度为v1，燃料燃尽后火箭的飞行速度v为多大？
（学生作答完毕，教师予以讲评，板书）
【例题总结】
只要系统的总动量守恒，就可以通过各种方式改变系统某部分的速度，使其他部分产生所需的速度或动量——也就是说可以利用“反冲”！
【反冲应用举例】
乌贼利用反冲运动获得动力；（喷水）
学生自主分析解决问题。
思考并进行记录。
观察、听讲，对老
师的讲解加以思考、分析和总结。
培养学生运用动量守恒定律分析解决问题的能力。
让学生对例题
不仅仅是进行计算，更重要的是进行分析和思考。
直观图片与教师讲解相结合，具象化与理论化相结合，加深学生对知识的理解和掌握提升学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野。
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蝴蝶利用反冲运动获得动力；（喷气）
3、火箭
【展示与介绍】 火箭是反冲运动的应用之一。
中国古代火箭介绍；
中国现代火箭介绍； 【教授】
1、火箭的主要用途 2、火箭的升空工作原理 （板书）
【例题分析】（PPT） 火箭飞行的最大速度是由什么因素决定的？ 设：火箭发射前的总质量为M、燃料燃尽后火箭的质
学生观看图片，听讲，进行思考。
根据学案，进行记录。
学生进行讨论，自
结合我国古代对火箭的发明和我国的现代火箭技术已跨入世界先进行列，激发学生热爱祖国和热爱社会主义的情感；
知识技能教学目标的达成。
培养学生运用
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量为m，火箭燃气的喷射速度为v，求燃料燃尽后火箭的飞行速度v’为多大？ （教师对学生的作答进行点评。） 【总结】
燃料燃尽时，火箭获得的最终速度由喷气速度 v和质量比M/m（开始飞行时和燃料燃尽时的质量比），两个因素决定。（板书）
主分析解答，上讲台予以成果展示。（板书）
思考分析，并进行总结归纳；
动量守恒定律
分析解决问题的能力。
培养学生通过思考与分析归纳得出规律的能力。
4、知识拓展
【图片展示】
多级运载火箭展示。（板书）
教师提问，多级火箭的有利之处？ 【小常识介绍】
1、火箭的级数不是越多越好，级数越多，构造越复杂，工作的可靠性和安全性就越差，一般多级火箭都是三级火箭；
2、现代火箭的喷气速度在2000—4000m/s；
观看图片，结合所学的决定火箭最终速度的两个因素加以思考，作答。
了解、思考并进行记录。
对火箭的认识加以深化，并促进学生深刻体会决定火箭最终速度的两个因素
拓展学生的知识广度，拓宽学生的科学视野。
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【视屏播放】
嫦娥一号发射升空视频。
教师作为视频的解说员，在播放视频的过程中辅之以讲解和知识点渗透。
观看视频，同时注重对所观察到的现象，在脑中用所学
知识加以分析。
培养学生运动用所学知识分析问题的能力，并激发学生热爱祖国的情感；
5、反馈检测
【反馈检测】
用多媒体PPT播放，四道关于反冲运动极其特点的选择习题，引导学生分析思考，并作答。（题目见学案）
思考并作答。
反馈课堂教学效果，并进行查漏补缺。
6、内容小结 【引导学生自主小结】 对学生的小结进行指导和点评。 学生自主讨论并小结本节课的内容。 培养学生自主
学习能力，体现
学生的课堂主
体性。
7、布置作业
【布置作业】
1、练习P24问题与练习
2、上网查阅资料，尝试制作水火箭。
记录作业。
1、了解古代火箭的发明，激发爱国主义热情； 2、进一步提高用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力；
3、学以致用，自己动手参与课外实验探究。
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【板书设计】
【自主小结】 【作业】
1、、练习P24问题与练习
2、上网查阅资料，尝试制作水火箭。 【教学反思】
本节内容严格依据物理教学课程标准进行编排，精彩丰富，趣味性和知识性强。本节课由两个演示实验作为引入，注重课程内容讲授的科学性，通过采取互动教学模式，开展课堂问答与讨论，并结合图片、视频媒体播放等多种教学手段，让课堂教学的有效性得以大幅度的提高。本人根据学生心理特点，从学生认知角度出发设计教学内容和编排问题、学案等有助于让学生对知识的形成性理解，同时，对于长征系列火箭相关知识的讲解引起了学生的广泛关注，良好地提升了学生的物理学习兴趣，并潜移默化的渗透了爱国主义情感教育。
通过对本节课的教学，结合对新课程标准的理解，我认为本节课内容设计也同样可以进行改进，采取小组教学模式，最大化的发挥学生的课堂主体作用。基于此想法，在日后的教学工作中，应当加强对“同课异构”的分析与探讨，在新课标的引领下，作为教师应不断的学习与进步，为探索科学高效课堂教学模式而努力前行！
1.4 反冲运动
1、举例：喷气式飞机、烟花升空 5、例2：解题过程 射击、开炮等； （简要）
2、反冲运动的特点； 6、火箭的最终速度取决于 3、反冲运动的实质内涵； ○1火箭喷气速度v 4、例1解题过程 ○2发射前后质量比M/m （简要） 7、多级火箭
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【课 题】§16.5反冲运动 火箭导学案 |
| 【备课人】杨晶 |
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【学习目标】 （1）经历实验探究，认识反冲运动，能举出几个反冲运动的实例；(2)结合动量守恒定律对反冲现象做出解释；进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力；(3)知道火箭的飞行原理和主要用途，了解我国的航空、航天事业的世巨大成就。 |
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【自主学习】 一、反冲 1、一个静止的物体在____________的作用下分裂为两个部分，由动量守恒定律可知：一部分向某个方向运动，而另一部_______________运动，我们称为反冲。此时动量守恒定律的表达式可表示为：_______________。 2、反冲现象在生活中有着广泛的应用，比如灌溉喷水器、反击式水轮机、喷气式飞机、火箭等，但我们也要____反冲现象存在着弊端，用枪射击时，子弹向前飞去，由于反冲现象枪身会________，从而影响射击的________。 二、火箭 1、工作原理：火箭的飞行应用了_____的原理，火箭的燃料点燃后燃烧生成的高温燃气以很大的速度______喷出，火箭由于反冲而向前运动。 2、影响火箭获得速度大小的因素：（1）____________；（2）质量比（火箭______的质量与火箭____________质量之比）；（3）______越大，______越大，火箭最终获得的速度就越大。 3、现代火箭主要用来发射探测仪器、常规弹头或核弹头、人造卫星或宇宙飞船，即利用火箭作为运载工具。 |
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【典型例题】 例一： 假设火箭发射前的总质量为M，燃料燃尽后的质量为m，火箭燃气对地的喷射速度为v1，燃料燃尽后火箭的飞行速度v为多大？ 【问题思考】 1、总结反冲运动的特点有哪些？ 2、反冲运动中如果给的速度是相对速度应如何处理？ |
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【针对训练】 1、一质量为M同学在几乎光滑的冰面上向外推出一个质量为m箱子（  为箱子的速度），由动量守恒定律可知，该同学后退的速度为： _____，显然_____越大， _____越大，该同学所获得的速度也就_____。火箭就是利用此反冲原理制造的，但火箭的_____比一般都会小于_____，否则火箭结构的强度就成了问题，为了解决此问题采用了_____火箭的形式。2．一人静止于完全光滑的水平冰面上．现欲离开冰面，下列可行的方祛是( )． A．向后踢腿 B．手臂向前甩 C．在冰面上滚动 D．脱下外衣水平抛出 3．下列属于反冲运动的有 ( ) A．喷气式飞机的运动 B．火箭的远动 C．直升机的运动 D．反击式水轮机的运动 4、一只青蛙，蹲在置于水平地面上的长木板一端，并沿板的方向朝另一端跳，在下列情况下，青蛙一定不能跳过长木板的是 （ ） A．木板的上表面光滑而底面粗糙 B．木板的上表面粗糙而底面光滑 C．木板的上下表面都粗糙 D．木板的上下表面都光滑 5、一个质量为M的平板车静止在光滑的水平面上，在平板车的车头与车尾站着甲、乙两人，质量分别为m1和m2，当两人相向而行时 （ ） A.当m1> m2时，车子与甲运动方向一致 B. 当v1> v2时，车子与甲运动方向一致 C. 当m1v1=m2v2时，车子静止不动 D. 当m1v1>m2v2时，车子运动方向与乙运动方向一致 6．甲、乙两个溜冰者，两人质量分别为48kg和50kg．甲手里拿着质量为2kg的球，两人均以2m／s的速率在冰面上相向滑行，冰面光滑．甲将球传给乙，乙再将球抛给甲，这样抛接若干次后，乙的速率为零，则甲的速率为多少？ 7、在水平轨道上放置一门质量为M的炮车，发射炮弹的质量为m，炮车与地面间摩擦不计，当炮身与水平方向成θ角发射炮弹时，炮弹相对炮身的出口速度为v0，试求炮车后退的速度多大？ 8、一质量为m的人站在停靠岸边的小船上、小船质量为M，现在： （1）人以对地的水平速度v跳上岸； （2）人以对地的速度斜向上跳上岸，v和水平方向成θ角； （3）人以对船的速度u斜向上跳上岸，u与水平方向成φ角； 求上述三种情况下，人跳起后，小船后退的速度各是多大（不计水的阻力）？ |
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