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视频标签：超重与失重
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视频课题：人教版高中物理必修一《超重与失重》辽宁省优课
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人教版高中物理必修一《超重与失重》辽宁省优课
4.7 超重与失重
授课班级 一年二班
课题
4.7超重与失重
课型
新授
学 习 目 标
知识与技能：
(1)认识超重和失重现象；
(2)知道产生超重、失重现象的条件；
(3)能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象。
过程与方法：
（1）经历实验观察、实例探究讨论交流的过程，体验超重和失重现象。 (2)经历实验和理论探究过程，体会科学探究的方法，领略运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。
情感、态度与价值观：
（1）了解一些我国航天技术的成就激发学生对科学的兴趣和热情。 （2）培养学生科学探究能力，激发成就感；养成学科学、爱科学、用科学的习惯。
重点 什么是超重、失重及产生超重、失重现象的条件、实质。 难点 （1)产生超重和失重现象的实质；
(2)运用牛顿第二定律和牛顿第三定律对超重和失重现象的实例分析 教法
“问题——实验——探究——结论”学生自主合作交流
教学过程
过程补充
一、演示实验
用纸带带动物体突然向上运动，观察实验现象，为什么纸带断裂？为什么会出现这样的实验现象？
二、给出实重和视重的概念
三、以小组的形式进行实验
观察弹簧测力计带动物体做变速运动时，测力计的示数以及现象，通过分析和总结初步得到超重失重的特点 小组组长描述实验现象并分析总结
提出问题，激发学生学习兴趣，进入课堂
突出本节课的重点，培养学生的动手能力，知识的获得最重要的一步就是自主学习，实验探究，尤其在物理学科显得尤为重要
教学过程
过程补充
四、根据实验结论归纳总结 （一）超重现象（1）物体对水平支持物的压力(或悬挂物对竖直悬线的拉力) 大于物体所受重力的现象叫超重现象。
（2）产生原因：物体具有向上的加速度 只要物体有向上的加速度——物体向上做加速运动或向下做减速运动都会发生超重现象。
（二）失重现象（1）物体对水平支持物的压力(或悬挂物对竖直
悬线的拉力)小于物体所受重力的现象叫失重现象。 （2）产生原因：物体具有向下的加速度
只要物体有向下的加速度——物体向下做加速运动或向上做向
上减速运动都会发生失重现象。 （三）超重失重的本质是：具有竖直方向的加速度
五、精讲例题
六、课堂练习： 学案123
七、演示实验
演示：水瓶下落漏水停流
初态：水从平底流出 自由落体：水停流 完全失重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）等于零的状态。即F=O。物体的加速度竖直向下，且大小a=g
八、能力迁移
突出教学难点：超重与失重的本质
超重──加速度向上 失重──加速度向下
本节课是牛顿第二定律
的应用，解决超重和失
重的问题的方法仍然是应用牛二定律解决问题
的一般步骤，旨在加深
对超重和失重的理解应
用，并回扣到开篇的变速运动下测量重力的实
验上，前后呼应。
基础概念题，主要是强
化超重与失重的概念和
本质，强调超重与失重是物体对支持物的压力
或对悬绳的拉力在变速
运动中发生变化，重力
本身并未发生变化
航天飞机中的人和物都
处于失重状态。
人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机都绕地球做圆周运动。所受的地球引力只改变物体的速度方向，不改变速度大小。他们都具有竖直向下大小等于g的加速度
观看视频：太空的单摆实验和水球实验
九、讨论研究：太空中哪些仪器可以使用？哪些不能使用呢？ 天平 不可以 弹簧测力计 不一定 温度计 可以 电流表 可以 秒表 可以
进一步理解太空中的失重现象，感性认识太空中的单摆和水球实验，置于原理等到必修二会继续学习
在讨论中深刻理解太空中完全失重状态
课 堂 小 结 一、超重、失重定义
二、超重与失重产生的条件 三、超重和失重的本质 四、完全失重 课 后 作 业
教材P91 课后习题
板 书 设 计
§4.7 超重与失重
一、超重 F>G 失重 F<G
二、产生条件：
mg-F=ma v↓a↓ F a↑ v↑ F-mg=ma 『F=mg-ma』 v↑a↓ a↑v↓ 『F=mg+ma』 a↓ 失重 a↑ 超重 mg
三、本质：具有竖直方向的加速度:a↑超重 a↓失重 四、完全失重：F=0 a=g竖直向下
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