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视频标签：牛顿第三定律
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视频课题：高中物理人教版必修1第四章第5节牛顿第三定律_黑龙江省优课
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高中物理人教版必修1第四章第5节牛顿第三定律_黑龙江省优课
高中物理§ 4.5牛顿第三定律课堂教学设计
课 题
§ 4.5牛顿第三定律
课 型
新授课
教 学 目 标
知识与技能
1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的特点；
2、理解掌握作用力和反作用力总是相等，并能用它解释生活中的有关问题； 3、能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”； 4、培养观察、分析、归纳、总结能力。 过程与方法
1、通过实验，培养学生思考问题的能力；
2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力； 3、通过鼓励学生大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。 情感、态度与价值观
1、结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是的科学精神，感受物理学科研究的方法；
2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。 教学重点、难点
1．在初中学习阶段，学生对一对力的认识往往只停留在力的大小和方向上，对于力的作用点往往不能引起足够的重视，如何区分一对力是作用力和反作用力是本节课的一个重要内容，应引起足够的重视。作用力和反作用力总是大小相等，对“总是”的理解。
2．作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有相同之处，也有不同之处，学生常常把这两种力混淆。对于这两种力的作用效果学生往往比较难以区分，要通过对问题的分析解决学生头脑中不正确的认识。
教 学 方 法 探究、讲授、讨论、练习
教 学 手 段
多媒体课件 演示实验
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教 学 活 动
[新课导入] [复习提问] 师：什么是力？
师：力的作用效果是什么？
实验演示：1、两个带有磁体的小车，当同名磁极相互靠近时，两个小车受到排斥力向两侧运动；当异名磁极相互靠近时，两个小车受到吸引力向中间运动，两个里都是磁力 BA磁体磁体
2、学生拿着气球，看到气球发生形变，手同样感受到力的作用，两个里都是弹力
手气球
（为了后面再讲作用力和反作用力是同性质力）
师：通过演示实验，我们发现力是总是成对出现的，那是否普遍使用？
举例：人走路，是由于地面给人一个向前的力，那么人是否也给地面一个力？ 那地面为什么没有动？
那若地面可以移动，地面就可能受到脚施加的力而运动？
视频 用正在靠岸的船代替地面，观察人在跳上岸的过程中，船的运动？
在生活中，划船时桨给水力的作用的同时受到水施加的力而运动，气电船、直升飞机都是由于推进器给空气力的作用而受到空气施加的作用力而运动的。
师：通过视频会发现，无论相互作用的物体是什么状态，作用力是什么性质的力，在相互作用时，力是成对出现的，其中一个力叫作用力，另一个就叫做反作用力
[新课教学] 一、作用力与反作用力 师：力是物体间的相互作用，人为的把其中一个力叫作用力，另一个力叫反作用力。 （作用力和反作用是人为规定的）
人地面
师：作用力与反作用力有什么样的关系? 本节课的重要内容 通过演示实验下几点从思和反作用力的关系： 性质力？作用点？作用线？方向？大小？ 演示实验：1、两个小磁针在平行状态下释放，观察小磁针的运动？ 当小磁针稳定后，移动小磁针，观察小磁针的运动状态？实验说明了什么 实验说明：作用力和反作用力作用在两个物体上，作用在一条直线上，方向相反，相同性质力（气球和手之间的力都是弹力，脚与地面之间的力都是摩擦力） 学 生 活 动
生：物体与物体间的相互作用，存在两个物体——施力物体和受力物体 生：改变物体的形状和改变物体的运动状态
通过实验直观看到
和感受到力的作用
效果，并得到力总
是成对出现的
生：是存在，地面是固定的
生：船在向远离岸的方向运动，说明“地面”受到脚施加的力
生：人和地面之间的作用力和反作用力
生：小磁针受到吸引力，最后静止在一条直线上，说明小磁针都受到的力，而且都属于磁力。
在移动小磁针的过程中，小磁针始终
F
地
F
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演示实验：2、介绍力的传感器，给学生演示力与传感器传递到计算机里的信息的关系。 学生探究电脑上显示的作用力的图形形状和反作用力的图形形状有什么关系？（对称） 当力的传感器运动时，图像仍对称
二、牛顿第三定律（实验定律）
牛顿第三定律内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
作用力和反作用力时间上有同时性，性质上具有相同的性质。
思考：拔河比赛中，是不是力气大的一方就会取得胜利？为什么？怎么取胜？
思考1：什么是一对平衡力呢？
思考2：作用力与反作用力跟平衡力有什么相同点和不同点呢？ 相同点：1、大小相等 2、方向相反
3、作用在一条直线上 不同点：
作用力与反作用力：1 .两力必性质相同 2.同时出现，同时消失
3.分别作用在两个物体上（互为 施力物和受力物） 4.两个力各自效果,不能抵消 平衡力：1.性质可以不相同 2.可以不同时消失
3.同时作用在一个物体上（研究对象） 4.两个力的总效果使物体平衡 总结
课堂练习：
1.下列说法正确的是（ ）
A.甲物体对乙物体的作用力是弹力，乙物体对甲物体的反作用力可以是摩擦力 B.相互作用的两个力究竟称哪一个力是作用力（或反作用力）是人为规定的。
C.“鸡蛋碰石头”的过程中，鸡蛋对石头的力必为作用力，石头对鸡蛋的力必为反作用力。
在一条线上，说明力作用在一条线上
生：作用力和反作用大小相等，同时产生，同时消失，同时变化
生：不是，因为A对B的力和B对A的力是作用力和反作用力，是始终相等的。需要考虑摩擦力，谁的摩擦力大，就不容易被拉动
生:作用在一个物体上的两个大小相等、方向相反的力叫平衡力。
生讨论研究得到结论
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D.凡是大小相等、方向相反、作用在同一直线上且分别作用在两个物体上的两个必定是一对作用力和反作用力。
2.用弹簧拉着木块在水平面上做匀速直线运动，弹簧拉木块的力与木块拉弹簧的力是 （ ） A、一对平衡力
B、一对作用力反作用力
C、大小相等，方向相反，作用在一条直线上 D、大小相等，方向相反，作用在同一物体上
3. 水平力F把一个物体仅仅压在数值的墙壁上静止不动，下列说法中正确的是（ ）
A.作用力F和墙壁对物体的压力是一对作用力与反作用力。 B.作用力F和墙壁对物体的压力是一对作用力与反作用力。 C.物体的重力跟墙壁对物体的静摩擦力是一对平衡力。
D.物体对墙壁的压力与墙壁对物体的压力是一对作用力与反作用力。
作 业
[布置作业]
掰腕子的策略
板 书 设 计
§ 4.5牛顿第三定律
一、作用力和反作用力
相互作用的一对力，其中的一个叫作用力，另一个就叫做反作用力。
二、牛顿第三定律
1、内容：两个物体间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。
2、作用力和反作用力与平衡力的区别
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教 学 后 记
用传感器研究作用力和反作用力的大小关系，计算机显示的图像对比分明，学生印象鲜明、深刻。 有利于帮助学生理解和记忆，用计算机把瞬时变化的力以及学生使力（变大变小）的过程通过具体的图像，使学生对作用力和反作用力“同时”变化，加深记忆和理解
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
