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视频标签：牛顿第三定律
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视频课题：沪科版高一物理必修一第三章《牛顿第三定律》贵州省优课
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《牛顿第三定律》教学设计
第一部分 教学设计的背景分析
一、学习任务分析
1． 教材的地位和作用
牛顿第一、二定律描述了一个物体受力与运动的关系，牛顿第三定律是把一
个物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，它独立的反映了力学规律的另一侧面。因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，有了它就会把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体，拓宽了分析思路和解题范围。因此牛顿第三定律和牛顿第一、二定律一起建立了一个完整了理论体系，奠定了整个力学的基础。
2．学习的主要任务
学生在学习本节课前已经学习了力和运动的有关知识，对力和运动的关系有了一定的认识。本章中最重要的知识点是“牛顿第二定律”，但是学生对研究对象仍然是分辨不清，经常混淆物体系的内力和外力。最难的是学生不清楚物体系内单个物体的受力，及它们之间力的关系。经过本节课对物理现象的分析总结恰好能够解决以上所有的疑问。
另外，本节课的独特育人价值在于通过对牛顿第三定律的学习，能够启发学生观察生活中的物理现象，分析该现象的物理原理，应用所学物理知识解决实际问题，并能培养学生的团队合作精神。
二、学习者情况分析
1．高一学生通过学习之前的力学内容已经初步具备分析和归纳、具体和抽象的思维能力，具备了一定的分析、解决和对问题进行反省的能力，为本课题的学习做好了思维能力的准备。
2．高一学生具备了自主学习和合作学习的能力，具有一定的科学探究的意识，为本课题的学习做好了探究和实验操作能力的准备。
第二部分 教学设计的过程及内容
一、 教学目标：
1．知识与技能
（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 （2）理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。 （3）能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。
2．过程与方法
（1）通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。
（2）通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。 （3）通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。
3．教学核心价值观
1．经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度．
2．激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。 3．培养与人合作的团队精神．
二、教学重点
1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力． 2．掌握牛顿第三定律并能用它分析实际问题 3．区别平衡力与作用力和反作用力．
三、教学难点
区别平衡力与作用力和反作用力
四、教学方法
在课堂中通过探究实验和列举生活实例，创设物理情景，引导学生认真观察、积极思维，帮助学生建立关于作用力和反作用力的形象直观的认识，总结出牛顿第三定律的内容；同时通过同学间的分组实验和讨论，调动学生学习的积极性，提高学生课堂学习的效率，培养学生的协作精神。
五、教学器材
弹簧测力计（30个）、小球、细线、水杯、海绵、视频材料、多媒体课件等。
六、 教学过程设计
教学程序 教师活动
学生活动
设计意图 引入新课
请一位男同学和一位女同学演示简易版的拔河比赛.提出问题：同学们猜猜谁会赢？为什么？
观察现象并进行思考
创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和探索欲望。 新课教学 （一） 定性研究物体间的相互作用力
一、演示两个演示实验 演示实验一 水杯压海绵 演示实验二 悬挂的小球 请小组代表回答以下问题： 1 物体间哪两个力是相互作用
力?
2：存在的相互作用力属于什么
性质的力？
3：存在的相互作用力作用在几
个物体上？它们是否同时产生，同时消失？ 目的：启发学生思考物体间力的作用是相互的
1：同学们通过亲自观察现象，思考问题，感知物体间力的作用是相互的。
2：通过小组合作，培养学生合作探究意识。
调动学生学习激情，积极参与探索活动。
二
、启发大家为上台回答问题
的同学鼓掌致谢。 引导学生感知力的相互作用。
全体学生参与体验，亲身感知力的相互作用。
观看实验并积极思考，感知作用力与反作用力是相互的。学生列举相关例子，说明力的作用是相互的。
强化学生意识使他们深刻感受到作用力与反作用力的存在。
师生共同总结：物体间力的作用总是相互的。物体间相互作用的这一对力，叫做作用力与
学生回答
培养学生归纳的本领。 画图使学生体
反作用力
学生画木块的受力示意图，并画出木块所受力的反作用力的示意图。
会作用力和反作用力作用在不同的物体上，为区分平衡力与相互作用力做好铺垫
（二）定量地研究相互作用力之间的关系
设计问题： 教师结合实例，提出问题：物体间的相互作用力究竟有怎样的关系？作用力和反作用力的大小相等吗？
引导学生设计实验验证自己的猜想
学生实验并且验证自己的猜想
让学生积极参与 探究作用力和反作用力的关系，并总结规律，体验获取知识的乐趣。
实验次数 弹簧A的示数
FA 弹簧B的示数FB 结论
1
2
3
提问：当弹簧处于运动状态下，两弹簧读数还相等吗?
学生拉动运动状态下的弹簧秤，注意观察实验结果。
学生观察实验结果并且总结结论。
进一步说明运动状态下作用力与反作用大小是相等的。 让学生更直观地看到作用力与反作用力的关系。
（三）归纳与总结
教师引导、总结并板书：牛顿第三定律
引导学生总结得出作用力与反作用力的特点
学生思考、总结得出相互作用力的特点 学生总结得出牛顿第三定律。
认识牛顿第三定律。
老师播放视频，让学生了解牛顿第三定律在生活中的应用。
设问：如何解释刚上课时表演拔河比赛时提出的问题呢？（为什么女生会输？）
学生思考，进而阐述自己的解答过程。
联系实际，培养学生的求知欲，感受科学知识给人类生活带来的影响，探究日常生活中的物理原理。前呼后应
拓展引申
引导学生思考：以卵击石，石
头安然无恙，鸡蛋却粉身碎骨，难道二者间的相互作用力大小不同吗？
思考回答问题 拓展知识，解答疑问。
（四）问题探究——相互作用力与平衡力的区别和联系
设问：作用力，反作用力等大，反向，共线，作用效果能抵消吗？
相互作用力与平衡力有什么区别与联系呢？
老师引导学生进行比较。
学生积极思考问题，从中领悟“一对平衡力”与“一对作用力和反作用力”的异同。 完成表格：
培养学生合作学习的能力以及分析和归纳的能力，将所学知识联系，加以区分。
项目
相互作用力
平衡力
大小关系 方向关系 作用对象
作用的性质 作用的同时性
小结 引导学生回顾本节课内容，再阐述牛顿第三定律的深层理解。
在教师的引导下逐一发表意见
进行总结，交流体会。
课堂练习 我是小法官：
张明和李红因发生矛盾冲突，张明一拳打在李红的脸上，李红把张明告上了法院。而张明竟说：我打他的力和他给我的反作用力大小相等、方向相反，双方扯平。
假如你是法官，你如何评判这个问题？
学生利用牛顿第三定律等多个角度阐述自己的观点，巩固知识的同时练习自己的表达能力。
巩固新学知识，初步把握牛顿第三定律，并用它解决实际问题。
板书设计
一、物体间力的作用总是相互的 二、牛顿第三定律
内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 公式：
三、相互作用力与平衡力的区别和联系。
作业布置 课本后的练习题：第一题和第三题
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