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视频标签：电场中的导体
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视频课题：高中物理鲁科版选修3-1第1章第4节1.4电场中的导体（第1课时）福建省 - 龙岩
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1.4 电场中的导体（第1课时）
一、教材分析：
高中物理“电场中的导体”在“电场”一章中所占比重不大， 高中阶段我们只能利用电场强度、电场力和电势这些概念来分析．本节并非高考重点和热点，受高中学生知识面的限制，教材对这部分内容不能透彻阐述，只能采用简单推理、实验演示、利用已知结论的方法处理． 二、学情分析：
学生之前学习过电场相关知识，知道了正负电荷在电场中的受力特点，和简单的电场线分布描绘，电场强度的矢量叠加。学生也具备一定的探究能力和实验操作能力，为本节课分析静电平衡状态和实验探究打下了基础。 三、教学目标 1．知识与能力：
（1）了解静电平衡状态、静电感应现象；
（2）理解电场中处于静电平衡状态下导体的特点；
（3）通过观察演示实验及对实验现象的分析，引导学生运用所学知识进行分析推理，培养学生分析推理能力。
（4）了解静电屏蔽现象。 2．过程与方法：
（1）通过观察实验、实验探究，认识科学探究的意义和基本过程． （2）让学生在自主找规律的过程中体会到学习的乐趣． 3．情感态度价值观：
物理学是以实验为基础的一门学科，通过物理实验得到物理规律，这是进行物理研究的重要方法。
四、教学重点、难点
1．静电场中静电平衡状态下导体的特性，即其电荷分布特点、电场分布特点。 2．运用电场有关知识，分析、推理出实验现象的成因。 五、教学方法：
理论分析、实验演示、分组实验探究、信息技术辅助教学 六、教具：
静电屏蔽演示：起电机、验电器、金属保护笼、闭路线、导线、计算机。 七、教学过程： 教学内容 教学环节 教学过程
设计意图及亮点
一、引入新课
引入新课
抛出问题“家里收看电视使用导线还是闭路线”，引发学生思考，导线和闭路线的区别在哪里。 播放“闭路线与导线分别与电视连接电视清晰度差别”和观察闭路线结构，做出猜想。
1.利用生活中常见的问题，让学生感受到身边处处有物理。 2.利用视频，直观对比得出导线与闭路线的对电视成像的强烈反差，激发学生探究原因之热情。
二、新课教学
1.静电平衡状态及场强特点
1.设置情景问题进行分组讨论，引导学生用已有知识分析电场中的导体电荷移动及分布特点。
2.教师总结，动画展示，将学
1..从实际情景建立出物理模型。 2.恰当的问题设置，将学生的分组讨论纳入可控范围。既体现了教师引导、又体现了以学生为主体。
3.利用适当的板书作图让电场强度的分析
生分组讨论结果进行连贯及规范的总结。 3.综上，提出静电平衡状态的概念及静电平衡状态导体内部场强处处为零的特点。
更加直观。
4.多媒体课件及图片加入对静电平衡的发生过程进行了更直观的呈现。
2.静电屏蔽
1.播放视频剪辑“飞机遭遇雷击”，引发学生思考，雷击下飞机内的乘客是否安全。 2..引导使学生对上述视频提出质疑，进而进行分组实验探究：将飞机与雷电环境简化为导体与电场。设置问题进行分组实验，引导学生用已有知识分析实验现象。 3.教师总结，ppt展示，将学生分组讨论结果进行连贯及规范的总结。
4.进而提出静电屏蔽的概念。
1.将飞机和雷击类比为导体与电场，从实际情景建立出物理模型。 2.恰当的问题设置，将学生的分组讨论纳入可控范围。既体现了教师引导、又体现了以学生为主体。
3.实验视频的观看即培养了学生的观察和总结的能力，又培养了学生敢于合理质疑的能力。
3.探究实验培养了学生探究能力，严谨的治学态度，和勇于追求科学真相探索精神。 4.利用起电机与金属网笼实验，让学生应用所学知识解释物理现象，又能启发学生，让其进而对飞机内乘客安然无恙的原因也能说明清楚，还能让学生对静电屏蔽现象有了直观的认识与感受。
3.静电屏蔽现象的应用 1.让学生用所学课堂知识解释闭路线的结构。
2.让学生用所学知识解释遭遇雷击的飞机内乘客为何安然无恙。并播放视频“新闻后续”验证猜想。
3.进而提出了静电屏蔽的概念
1.紧扣主题，首尾呼应：从所学课堂知识解释闭路线这样设计的原因。
2.通过播放“新闻后续”证实学生的猜想是正确的，培养了学生严谨的治学态度，和勇于追求科学真相探索精神。
三、课堂小结 1.静电平衡状态： （1）场强特点： （2）电荷分布特点： 2.静电屏蔽及其应用。
四、作业布置 收集至少两个实际生活中的静电屏蔽现象，并解释这些现象 五、板书设计
1.静电平衡状态：
（1）定义：导体中（包括表面）没有电荷的定向移动的状态。 （2）特点：处于静电平衡状态的导体，内部的场强处处为零。 2.静电屏蔽
（1）定义： （2）应用实例
八、教学反思。
通过接近生活的问题来调动学生的兴趣。同时培养学生运用知识解决问题的能力。能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；能有效帮助学生梳理本节课的知识和内容。能通过将信息技术引进教学，引发学生学习物理的兴趣；能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及判断实验现象的能力。另本堂课只是初步让学生接触了静电平衡状态下的导体特点，其余部分有待第二课时进一步进行教学。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
