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视频标签：超重与失重
所属栏目：高中物理优质课视频
视频课题：高一物理一等奖 《超重与失重》
教学设计、课堂实录及教案：高一物理一等奖 《超重与失重》
2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表
| 一、基本信息 | ||||||||
| 学 校 | 福州三中金山校区 | |||||||
| 课 名 | 超重与失重 | 教师姓名 | 叶东福 | |||||
| 学科（版本） | 司南版（山东科技出版社） | 章 节 | 第5章第6节 | |||||
| 学 时 | 1课时 | 年 级 | 高一 | |||||
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二、教学目标 知识与技能： 1.知道超重和失重现象； 2.理解产生超重、失重现象的条件 3.能够运用牛顿运动定律分析超重和失重现象。 4.理解生活中的超重与失重现象，并能利用所学知识分析解决相关问题。 过程与方法： 1.使学生掌握正确观察超重和失重现象以及对该实验现象进行分析和归纳的方法； 2.使学生体验通过实验和理论分析探究超重和失重现象的过程。 情感态度与价值观： 1.激发学生对科学的兴趣和热情，使他们了解一些我国航天技术的成就。 2.通过向学生推送王亚平太空授课视频了解完全失重的情况下物理现象，培养细心观察、勤于思考和努力学习，将来为祖国建设服务的信念。 |
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三、学习者分析 1.学生已经学完牛顿运动定律的理论知识，但缺乏实际的应用，对概念的理解上还很抽象，通过本节课的学习，帮助学生建立一个生动活泼的场景，利于学生的理解消化，同时也立足于学以致用。列举大量的实际例子，供学生分析解决，提高学生的能力。 2.本节课的理论知识来源于生活中的大量事例，但学生对新事物新情况了解较为片面，不能很好地由感性认识提升为理性认识，应通过本节的学习让学生掌握分析现象的一般方法，成为终身学习的基础。 |
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四、教学重难点分析及解决措施 重点：什么是超重和失重以及产生超重和失重现象的条件。 难点：1.产生超重和失重现象的条件是本课的难点，将通过iPad平板的摄像传送功能引导学生通过观察、数据分析最终达到解决超重与失重产生的条件的难点问题； 2.运用牛顿运动定律对超重和失重现象的分析。 本课题是在学完牛顿运动定律的基础上,来探索和研究超重和失重的问题，不仅有利于学生对牛顿运动定律等前面知识的综合和深化理解，而且有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。借助于互动白板的互动功能，引导学生从理论上分析超重和失重现象产生的根本原因。处理的方法主要从运动学和动力学两个角度：从运动学角度来看，当物体加速上升或减速下降时，物体处于超重状态；当物体加速下降或减速上升时，物体处于失重状态。从动力学角度来看，当物体受到的合外力向上（具有向上的加速度）时，物体处于超重状态；当物体受到的合外力向下（具有向下的加速度）时，物体处于失重状态。前者为表象，后者为本质，两者为递进关系。 超重和失重是学生生活中比较熟悉的现象，因此教学时尽量贴近生活，从生活中来，到生活中去，教学过程中通过安排学生的动手实验机会，让学生有切身的体会，同时也应安排些思考和探讨的话题，引发学生的思考和讨论，加深学生对超失重的理解。 |
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| 五、教学设计 | ||||||||
| 教学环节 | 起止时间（′″- ′″） | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 | |||
| 引入新课 | 2′40″- 4′28″ | 创设情景引入新课 | 演示超重与失重现象 |
 学生在自己的iPad平板上清晰观看到人下蹲与上升的读数的变化初步掌握超重与失重的概念 |
利用iPad平板的摄录像功能现场转播超、失重现象，增加学生的观察视野， IRS即时反馈，引导归纳概念。 HiTeach Tools系统 |
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| 在网络环境下学生进行自主学习 | 5′46″- 7′53″ | 初步形成超重与失重概念 | 教师向学生推送微课视频，观察超重与失重的现象及记录有关数据。 |
 观看推送的微课视频，记录数据。 |
在iPad平板上观看教师推送的微课视频分析超重与失重现象 HiTeach Tools系统 |
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| 超重与失重现象的本质原因 | 8′08″- 28′25″ | 运用牛顿第二定律进行超重与失重现象的分析 | 引导学生进行进一步对实验数据观察与分析并得出有关结论。 |
 教师充分利用画笔的功能在白板上进行超重与失重现象的分析。 |
学生在教师引导下在iPad平板上观看教师的分析与讲解 HiTeach Tools系统 |
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| 例题分析与讲解，内化知识 | 12′40″- 20′41″ |
⑴IRS提问：超重现象应如何分析？ ⑵请学生在“推播教材”中，圈出关键、词、句子，并引导学生说出“超重的原因”，共同分享与讨论。 |
１.展示与推播“超重与失重”的教材，请学生应用前面讨论的方法，分析人乘电梯的情景。 ２.引导学生应用“牛顿第二定律”分析超重情景。 ３.引导学生在小组内相互观摩作品，并推荐一份最好的作品。 ４.作品上传，教师应用“展示与比较作品”功能，引导学生共同欣赏小组推荐的作品。 ５.推播展示结果给学生，请学生仔细阅读后，应用IRS功能，引导学生票选欣赏的“最佳解题”的作品。 ６.引导学生发表想法，共同归纳“超重”现象产生的原因。 |
  应用电子书包，独立完成学习任务。小组交流分享。 作品上传，即时展示，赏析与比较 |
电子书包 IRS即时反馈 HiTeach Tools系统 |
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| 课堂拓展：信息窗 | 28′27″- 30′15″ | 了解太空失重环境 | 通过向学生推送王亚平太空授课视频，对学生进行爱国主义教育。 |
 学生观看微课视频 |
学生在iPad平板上观看王亚平太空授课片断，了解太空生活知识 HiTeach Tools系统 |
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| 进行“丛林射手”游戏能力测试 | 30′50″- 34′52″ | 了解学生知识掌握情况 | 教师则利用其统计功能现场了解学生的成绩，并了解学生本堂课掌握知识的情况，对错误较多的题目进行点评、订正。 |
 学生进行“丛林射手”游戏能力测试并上传 应用IRS功能即时反馈 |
学生在iPad平板上独立完成推送“丛林射手”游戏能力测试题 HiTeach Tools系统 |
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| “丛林射手”游戏能力测试教学点评 | 34′56″- 40′27″ | 分析学生学习中问题 | 教师巡视了解学生完成测试的情况 |
 教师进行网上测试点评 |
学生上传游戏测试情况 HiTeach Tools系统 统计功能 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
