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视频标签：磁现象和磁场
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视频课题：高中物理人教课标版选修3-1第三章磁场1磁现象和磁场-重庆市
教学设计、课堂实录及教案：高中物理人教课标版选修3-1第三章磁场1磁现象和磁场-重庆市杨家坪中学
3.1 磁现象和磁场
教材分析：
1.地位作用：本节是高中物理选修3-1第三章第一节。主要介绍基本磁现象、电流的磁效应、磁场的基本性质和地磁场的基本知识。既是对初中学习的磁场知识的延伸，也是今后学习本章知识的基础。故本节课的教学具有深远意义。 2.学情分析：
(1)知识上：学生在初中学习和日常生活中对于磁现象已经有了粗浅的认识。但对于磁场具有什么性质和作用：常见的磁现象和地磁场还了解不多，要继续学习。 (2)能力上：在静电场的学习中也建立了“场”的基本观念，对于场的性质的研究方法及描述方法也积累了一定的经验。这些因素都为利用类比展开教学提供了条件。
3.教学目标：
知识与技能： (1)了解磁现象。
(2)了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。 (3)知道磁场及其基本特性。 (4)了解地球的磁场。
过程与方法：(1)以实验为基础，通过分组实验和观察演示实验，培养学生的观 察、分析及总结的能力
(2)利用电和磁性质的类比教学，培养学生的比较推理能力． 情感态度与价值观：
(1) 了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相 关的现代技术发展；激发爱国主义情怀。
(2)促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。 重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。 难点：磁场的物质性和基本性质 教法学法：
教法：本节采用探究式教学为主，结合实验、讲解、讨论、启发等教学方法 学法：学案导学，小组协作，主动探究，分析讨论，充分发挥学生的主观能动性。
《磁现象和磁场》教学设计
课 题 磁现象和磁场 课时
1
课型 新授课 上课教师
陈中海 上课时间
班级
高二
教 学 目 标
知识与技能：
1．了解磁现象。
2．了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。 3．知道磁场及其基本特性。 4．了解地球的磁场。 过程与方法：
1.以实验为基础，通过分组实验和观察演示实验，培养学生的观察、分析及总结的能力
2．利用电和磁性质的类比教学，培养学生的比较推理能力． 情感与价值观：
1、 了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展；激发爱国主义情怀。
2、 促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。 重 点 电流的磁效应和磁场概念的形成。
难 点 磁场的物质性和基本性质 关 键 体验科学探究过程
教 法 本节采用探究式教学为主，结合实验、讲解、讨论、启发等教学方法 教 具 魔术用品、条形磁铁、蹄形磁铁、灵敏电流表、小灯泡、开关、线圈、干电池、小磁针、导线、大头针PPT 多媒体课件、实物投影仪等。
板 书 设 计
3.1 磁现象 磁场
一、磁现象
二、电流的磁效应 三、磁场 四、地磁场
教学 环节
教学内容 师生互动
设计意图
创设情境导入新 课
重温经典魔术，魔术揭秘引出磁铁对铁质物体的吸引，引入新课 教师表演
学生回答
激发学习兴趣
新 课 教 学
一、 演示条形磁铁吸引大头针，介绍有关磁
现象概念；
过渡：自然界中的磁体总是存在两个磁极，南极和北极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．这个性质跟我们学过的哪种情况相似？
二、 电流磁效应
1、电流和磁体之间是否存在联系？ 2、学生分组实验，演示现象。 3、介绍奥斯特实验，了解电流磁效应的发现过程
4、磁体对电流的作用（自制教具） 5、电流对电流的作用（自制教具）
过渡：我们发现磁体间，磁体与电流间，电流间的相互作用不需要接触，对比电荷间相互作用，引出磁场 三、 磁场 1、概念
2、基本性质
过渡：介绍我国古代对磁现象认识，讲述司南、指南针。为什么指南针能够指向南北？ 四、地磁场 地磁场、磁偏角
地磁场对于生活在地球上生物的影响 教师演示
学生受启而发
学生猜想，分组实验
教师演示实验
类比讲述
教师讲述 观看视频
培养学生探究式思维，动手实践能力
培养学生观察能力
培养爱国情怀
培养学生求知欲，体验自然规律
课堂小结布置作 业 1. 课堂小结 2. 布置作业
巩固知识 学会应用 培养学习兴趣 新课引入
师：上课,同学们，请坐！同学们请看，我这儿有一个玻璃杯，请这位同学检查一下这个杯子有没有问题？既然没有任何问题，现在我把这颗开心果放在杯底，我要让这颗开心果穿杯而入，你们相信吗？大家请看。同学们睁大你们的眼睛，下面就是见证奇迹的时刻（手到杯底时停顿片刻说） 师：同学们，老师是如何让开心果穿杯而入的呢？带着这个问题进入到我们今天的学习——磁现象和磁场 新课教学 一、磁现象
师：现在老师这里有一块条形磁铁，它能够吸引像大头针这样的铁质物体，在初中我们已经学过具有能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体；现在请同学们注意观察，条形磁铁两端吸引大头针，而中间是空的，这就说明（停顿）--磁铁的两端磁性强，我们把磁性强的区域叫做磁极，自然界中的磁体总是存在两个极，分为南极（S极）和北极（N极），同名磁极相互排斥，而异名磁极相互吸引。 二、磁场
过渡：磁铁之间并没有接触，他们是如何有相互作用的呢？前面我们学习了两个电荷之间有力的作用，原因是：电荷A周围存在电场/对放入其中的电荷B有力的作用，同理电荷B周围存在的电场/对放入其中的电荷A也有力的作用；他们没有接触却产生相互作用，这是因为电荷周围存在了一种重要的物质--电场。 师：和电场一样，磁体周围也存在一种特殊物质---磁场，他是存在于磁体和电流周围的一中特殊物质。这种物质的基本特性是对放入其中的磁体有力的作用。如果我把这个叫做磁体A，把这个叫做磁体B，A磁体产生的磁场对放入其中的磁体B产生力的作用；同理磁体B产生的磁场对放入其中的磁体A也会产生力的作用。
师：既然电荷间和磁体间都是依靠场来实现相互作用的，接下来我们对比一下它们的相似。
师：大家请看，通过这张表格我们发现，电和磁有此般惊人的相似性，这便引发19世纪初的科学家们的思考。其中库仑、托马斯.杨、安培等著名物理学家（ppt）都认为电与磁是互不相关的。然而丹麦物理学家奥特斯却坚信就像电能生热和光一样，电也能生磁。
过渡：同学们，电能不能生磁呢？
师：接下来，我们就用实验来探究一下通电导线周围是否能产生磁场（实验目的）？拿什么来判断这看不见摸不着的磁场呢？前面我们利用试探电荷的受力来判断电场的存在，现在我们利用小磁针的受力来判断磁场的存在；这里探究通电导线周围是否有磁场，我们还需要导线、电源，开关。现在请同学们利用如图所示的电路完成你们的探究实验（请同学们注意不要将小磁针与导线垂直放置）。 师：下面我们有请XX组的同学来给我们展示一下他们的探究结果；
师总结：通电奥斯特实验我们的确发现了电能生磁，也有利的证明了电和磁之间是有联系的。这就揭开了物理学史的新纪元。
过渡：既然通电导线对小磁体有力的作用，根据牛顿第三定律：力的作用师相互的，这便引发了我们的思考，磁体对通电导线是否有力的作用呢？
师：为了说明这个问题，老师给大家带来了一个自制的电磁炮，大家想不想看它的威力。现在老师给大家演示一下，同学们过瘾吗，有哪位勇士愿意来尝试一下，
好，这位同学。（同学，在你按下这个开关之前，为了自己和他人的安全，一定要小心）打完后说：“很震撼，我们把掌声献给她”。刚刚的实验很震撼，可是子弹为什么能具有这么大的威力呢？
师：我们先来看一下电磁炮的构造，它主要由线圈和发射筒组成。通电后，线圈周围会产生磁场，此时的线圈可以当做磁体。而发射筒的内部结构如右图所示，它由两根导轨构成，导轨通电后，导轨和子弹就会形成一个闭合回路，此时的子弹可视为一个通电的导体，这个通电导体在线圈产生的磁场中受力而发射出去。由此，我们可以得出磁体对通电导体也有力的作用。
师：目前全世界最先进的电磁弹射器就是利用这个原理制成的，它有利的帮助了飞机在航母上的起飞（我们一起来看一下，播放视频；工作人员将飞机链接到电磁弹射器上，接下来我们看一下它的效果；），飞机在短时间内被电磁弹射器加速起飞，这样一个小小的装置却有巨大的作用。大家请看，这是中国的第一艘航母-辽宁号，直到现在我国任然使用的是蒸汽弹射器。我希望我们班的同学，通过自己的努力学习，以后能够参加到中国航母电磁弹射器的研制中，为祖国争光。 过渡：通过以上的学习，我们知道：磁体与磁体之间；磁体与电流之间有力的作用，那么电流与电流之间有力的作用吗？（板书）
师：同学们请看，这儿有红蓝两根导线，他们是并联的，通电时两根导线就会具有相同方向的电流，然而我们关注的是同向电流会发生什么样的作用呢？实验之前老师要强调的是：由于通电导线中的电流比较大，所以通电时间会很短。 师：现在老师通电，你们看到什么效果。 生：相互靠拢
师：我们再来一遍。
生：两根导线相互吸引靠在一起
师：结论：这个实验说明了同相电流会相互吸引。
师过渡：请同学们猜想一下，如果两根导线通以反向电流，结果会怎样？
我听到有人说“排斥”，是不是这样呢？我们一起来验证一下，此时老师把两根导线串联起来构成一个闭合回路，这样就会通以反向电流。我现在接通电源，请大家注意观察----排斥。 师：这就证明了电流之间也有利的作用，同向电流相互吸引，反向电流相互排斥。 师：那么电流与电流之间是如何产生作用的呢？ 生：电流周围存在磁场，通过磁场来发生作用
过渡：电流与电流之间的相互作用也是通过一种场——磁场来实现的，其实我们人类赖以生存的地球，也是一个巨大的磁体，在它周围空间也存在磁场，我们称之为地磁场。 四、地磁场
师：地理有南北两个极，地磁也有南北两个极，他们之间存在一个夹角称之为磁偏角，而且地磁的南北两个极和地理的南北极刚好是相反的。 五：学以致用
师：其实早在古代人类就发现了这个规律，并运用这个规律制造了一种神器，它给人类指引出正确的方向。今天很荣幸老师把这个神器给大家带到了现场，大家请看一个勺子一个盘子，大家不要小瞧，司南之杓，投之于地，其柢指南说的就是它。这句话是什么意思呢？我们一起来感受一下
师：实际上这个方向就是地磁的南方，（演示）指向南方的勺子，如果把它放在地上，其勺柄始终是指向南方的。其实司南就是我国发明的最早的指南针，这是
现在的指南针，正是由于地磁场的存在，指南正才能够给我们指示方向。 师：现在我们一起再来欣赏一段特别的舞蹈，放松一下（播放视频：磁性时钟）。这台时钟是全世界最贵的时钟，全球只有20台，每一台的价格高达5000多美元，很荣幸老师也拥有两克这样的特殊材料，今天我想用它给大家呈现一段优美的舞蹈。大家想看吗？
师：太神奇了，其实里面装的是液体磁性材料——磁流体，具有磁性，而老师手中的这个也是一个磁体，他们之间有相互作用，里面的磁流体会随外部磁体的运动而运动。
师：受到磁流体的启发，现在，你们能不能解密一下开心果穿杯而入的奥密呢？ 师：其奥秘就在于老师这个戒子是用磁铁制成的，同时老师在开心果里面放了一个小铁块。好老师再来给大家演示一下。 总结：今天我们学习了
师：所以同学们，在你们今后的学习和生活中，只有这样你们的未来之路才会走得更远，飞得更高！！！
师：今天的课就上到这里，下课！同学们再见！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
