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视频标签：磁现象和磁场
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视频课题：高中物理人教课标版选修3-1第三章磁场1磁现象和磁场-湖南
教学设计、课堂实录及教案：高中物理人教课标版选修3-1第三章磁场1磁现象和磁场-湖南
《磁现象和磁场》教学设计
课题 磁现象和磁场 新授课 1课时
教学思路
新课程通过倡导主动学习、探究学习、协作学习等新的学习方式，来实现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观教学的三维目标。本节课从“磁性小魔术”引课开始，结合图片、视频等相关素材，嵌入学生体验实验、观察实验、教师演示实验，在达成三维目标落实的同时，体现物理学是一门以观察、实验、探究的思维相结合的学科特点。在物理实验的过程中，完成进行提出问题、实验、协作解决问题的探究。通过探究过程，让学生了解科学研究方法，培养创新意识和实验能力，体会理解“从生活走向物理，从物理走向社会”。
教学目标 （一）知识与技能 1．了解磁现象，知道磁性、磁体、磁极的概念。 2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。 3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的，知道地磁场的磁性特点。 （二）过程与方法
在利用类比法、实验法、比较法使学生对磁场的客观认识过程中去理解磁场的客观存在性。
（三）情感、态度与价值观
通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力和对科学家探索问题的方法的掌握。
重点难点 教学重点：磁场的物质性和基本特性。
教学难点：磁场的物质性和基本性质。
教学资源 磁性指环魔术道具，通电平行直导线相互作用演示仪，条形磁铁、蹄形磁铁、铁粉、水槽、小磁针、导线、电源、铁架台、多媒体辅助教学设备，地球
磁场、极光教学影片
教学 流程图 “磁性指环魔术”引课介绍磁场与我们的生活密切相关教师展示条形磁体吸引特粉实验 学生分组磁性规律体验实验介绍物理学家奥斯特及其发现的重大意义教师演示（学生观察）实验：电流的磁效应教师演示（学生观察）实验：电流与磁体的相互作用教师演示（学生观察）实验：通电平行直导线相互作用 学生分组讨论以上相互作用均是通过磁场产生（类比电
场），明确磁场的性质以及特点介绍地磁场的基本性质，观看视频，了解地磁场的保护作用教学反馈：学生分组讨论本堂课的总结，并展示总结内容(发言)观看极光科教片（结束）
教学活动
学生活动
（一）引入新课
磁性指环小魔术，并解密。就是利用了磁性的原理。
设计思路：引起学生强烈的兴趣。（2分钟）
幻灯片展示现代生活中磁现象的应用，包括银行卡、电风扇、核磁共振（医学）、磁悬浮。
关于磁现象的认识，在我国古代就有相关的研究和记载（幻灯片显示司南的图片），在东汉时期，王充在《论衡》中是这样记载的：司南之杓，投之于地，其柢指南。沈括在《梦溪笔谈》中有如下补充：常微偏东，不全南也。指南针是我国古代的四大发明之一，是对世界科技的重大贡献，并应用于航海。对学生进行民族自豪感教育。
（二）进行新课
1、磁现象
通过实物投影仪投影条形磁体吸引水槽中的铁粉，明确以下几个概念：
A. 磁性 B.磁体 C.磁极
设计思路：实验形象、直观，学生接受迅速，效果好
提出问题：磁体间相互作用的规律（请学生回答）
同名磁极相互吸引，异名磁极相互排斥
通过学生分组体验，条形磁体间的相互作用规律（2分钟）
设计思路：本知识是初中的旧知识，所以在此处安排体验性实验，让学生亲自感受到磁体间的相互作用是不接触的，直观、生动，为本节课引出磁场的概念，做好铺垫。
提出问题：电荷间相互作用规律是什么样的呢 ？ 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
设计思路：电与磁之间如此相似，那么电与磁有没有联系? 引出电流的磁效应，同时为类比电场来总结磁场做好铺垫。
2、电流的磁效应
介绍奥斯特本人，以及奥斯特实验的重大意义，对学生进行学习品质教育。
3、磁场
重走科学之路 （1）、奥斯特实验
通过观察实验现象（两次重复实验），让学生观察得出电流对小磁针有力的作用的结论，并将电流反向（两次重复实验），让学生观察得出力的作用方向与电流的方向有关系。
（2）、磁体对电流相互作用实验（两次重复实验），得出实验结论：磁体对电流有力的作用。并将电流反向（两次重复实验），让学生观察，得出结论，与奥斯特实验中得出的力的作用方向与电流的方向有关系的结论呼应。
（3）、电流对电流相互作用实验，两根平行的导体棒，通同向电流与反向电流分别观察到导体棒相互吸引与排斥。得出电流与电流之间有力的作用，并再次呼应相互作用力方向与电流方向有关系。
（4）、实验总结归纳：通过对磁体与磁体、磁体与电流、电流对电流的相互作用力与电荷之间相互作用力都是非接触力的对比，类比电场，然后通过学生小组讨论得出结论：（请学生回答） ①磁场：磁体、电流周围存在着磁场，对放入磁场的磁体与电流有力的作用。
②磁场是一种特殊的物质。
设计思路：设计教师演示实验，通过学生观察实验现象，然后得出结论，培养学生认真细致观察的学科素养。通反向电流，作用力反向。为本章书后面的内容做铺垫，激发学生自主学习的兴趣。通过对三个实验的总结，充分发挥小组讨论探究的的形式，得出磁场的的基本性质。效果好！
4、地球的磁场
（1）、通过动画演示地球的磁场，让学生理解地球本身就是一个巨大的磁体，理解地磁两极与地理两极相反，并且在地理两极附近，了解磁偏角。
（2）、播放关于地球磁场的影片（一分钟），介绍科技最前沿对地球磁场的研究，来激发学生热爱物理的兴趣。
设计思路：通过动画演示这种形象生动的教学形式，让我学生认识地磁场、地磁场两级、以及磁偏角等概念；通过播放地球磁场的教学片，让学生了解科技最前言的最新科技成果，激发学生热爱物理的兴趣。
5、学生分组讨论，说一说本堂课我们学习的知识，并且让学生代表本组说一说，分享本节课所学到的知识。
设计思路：培养学生归纳总结知识的能力以及交流分享能力 六、结束：播放关于地球磁场与极光的科教片段（两分钟）。
观察教师演示实验，得出实验结论，并通过小组讨论的形式，归纳总结出磁场的基本性质。
观看动画并思考问题。
设计思路：让学生了解地球磁场对于生命的意义，了解地球极光的形成，培养学生热爱生命、热爱生活、热爱大自然的高尚情操。 板书设计：
3、1磁现象与磁场
一、磁现象
小磁针静止时，指北的磁极是北极（N） 指南的磁极是南极（S） 二、电流的磁效应（奥斯特实验） 三、磁场
磁场是一种特殊的物质。 四、地球的磁场
3.1 磁现象与磁场
学习目标
（1）知识与技能：
了解磁现象；了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义；知道磁场及其基本特
性；了解地球的磁场。
（2）过程与方法：
以实验为基础，通过分组实验和观察演示实验，培养学生的观察、分析及总结的能力；
利用电和磁性质的类比教学，培养学生的比较推理能力。
（3）情感态度与价值观：
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展；
激发爱国主义情怀。促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
（4）教学重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
（5）教学难点：磁场的物质性和基本性质
课前预习：
一、 磁现象
1、 磁性： ；
2、 磁体： ：
3、 磁极： 。小磁针静止时指南的磁极叫做 ，又叫 极；指北的磁极叫做 ，又叫 极。
二、 1、 发现电流的磁效应。
2、电场： 周围存在着由它产生的电场， 处在电场中的其它电荷受到的力就是这个
给予的。
三、 地球的磁场
1、地磁场： 在地面附近空间产生的。
2、地磁场的两极和地理两极的关系：
地磁场的南极（S极）在地理 附近，
地磁场北极（N极）在地理 附近。
3、磁偏角：地磁轴和地球自转轴之间的夹角叫 ，在地球上不同的地点磁偏角的数值是 ，而且，由于地球磁极的缓慢移动， 也在缓慢的变化。
课堂教学
一、 磁现象。
我的收获:
二、 电流的磁效应。
（1）如图设置实验装置，接通电源，你观察到什么实验现象?
实验证明了 对 有力的作用。
（2）、如图设置实验装置，接通电源，你观察到什么实验现象？
实验证明了 对 有力的作用。
（3）如图设置实验装置，接通电源，你观察到什么实验现象？
实验证明了 对 有力的作用。
（4）、想一想： 通过观察以上实验，它们之间产生作用力时，并没有接触，这些作用力是怎么产生的呢？
我的收获： 、 周围存在着由它产的 ， 处在 中的其它 、 受到的力就是这个 给予的。
三、 地球的磁场。
我的收获:
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